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學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化心得林 柳 春 盡管實(shí)施素質(zhì)教育,但每所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)仍存在學(xué)困生,如果這些學(xué)困生得不到轉(zhuǎn)化,將會(huì)直接影響班風(fēng)和校風(fēng)。因此,開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。下面,我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮椭娃D(zhuǎn)化學(xué)困生的一些體會(huì):(一)把握關(guān)愛點(diǎn)。教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,運(yùn)用慈母般的情懷愛護(hù)每一個(gè)后進(jìn)生,處處給他們體貼和溫暖,用熱情去融化那顆冰冷的心,感化他們。要特別注意營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛、平等、積極的班級(jí)氛圍,為后進(jìn)生創(chuàng)造積極進(jìn)取的環(huán)境。教師只有尊重和愛護(hù)后進(jìn)生,才能引起師生情感的 “共鳴”,才能有效地消除后進(jìn)生的自卑感和戒備心理,促使他們和老師坦誠(chéng)相待,放心地交流溝通,用愛撫平他們心中的傷痛,使他們恢復(fù)自尊與理智,對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心與勇氣,從而消除心理障礙,形成良好的個(gè)性心理,逐漸轉(zhuǎn)變成為大家期待的好學(xué)生。(二)抓住閃光點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),充分挖掘后進(jìn)生的潛能和特長(zhǎng),加以利用。運(yùn)用賞識(shí)教育,有意識(shí)地在班級(jí)、學(xué)校、家庭給他們創(chuàng)造有利于他們施展特長(zhǎng)的環(huán)境,鼓勵(lì)他們進(jìn)入角色,把自己的潛能、特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái),得到別人的肯定,激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,增強(qiáng)他們的自尊自信,從而自覺(jué)地改正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步。(三)注重家庭教育。家庭教育的重中之重是思想道德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹時(shí),講座的知識(shí)我們常講常新,講座的方法不斷創(chuàng)新,舉例子典型,講座的觀念與時(shí)俱進(jìn)。把知識(shí)送給家長(zhǎng),規(guī)律交給家長(zhǎng),使知識(shí)變?yōu)樾袆?dòng),讓規(guī)律發(fā)揮作用。多數(shù)情況下,講共性的方法。個(gè)別交談時(shí),有針對(duì)性地給予指導(dǎo),要求家長(zhǎng)扮演多種角色,比如關(guān)心者、期望者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、獎(jiǎng)勵(lì)者、合作者、評(píng)價(jià)者、約束者、懲罰者等。舉例子時(shí),我們講清知識(shí),闡明道理。例子與現(xiàn)象真實(shí)具體。講座有很強(qiáng)的吸引力和說(shuō)服力?!凹彝ナ菍W(xué)生的第一課堂,父母是孩子的第一任老師”良好的家庭教育對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。大多數(shù)學(xué)困生都伴隨著不同的心理行為偏差,如:自卑、撒謊、攻擊性、焦慮、感情傾向異常等,這些與家庭教育不當(dāng)有著直接的關(guān)系。我們這樣做的目的就是讓家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育問(wèn)題上,謹(jǐn)言慎行,用自己的一言一行以身作則,潛移默化影響孩子,并且參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,關(guān)注一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié),與孩子融洽相處,為轉(zhuǎn)化學(xué)困生擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)??傊?,愛是和諧的師生關(guān)系的源泉,我們教師一定要有博愛之心,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。我們要真正的用一顆平等、真誠(chéng)的心去對(duì)待我們的學(xué)生。其實(shí)無(wú)論什么樣子的孩子都有他自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,而他們之所以落后也都各有各的原因,教師要用一雙智慧的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)他們,用一顆溫情
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