語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

匆匆 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。 能力目標(biāo)： 1.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2. 從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 3.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。 情感目標(biāo)：了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 2.積累語(yǔ)言。 難點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。 2.搜集惜時(shí)，傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。2. 聽(tīng)了這些名言警句，你最大的感受是什么？3. 揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文匆匆（板書課題，讀題。）這位作家就是朱自清.(板書：朱自清) 1. 你了解朱自清嗎？（生簡(jiǎn)介作者） 過(guò)渡：朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無(wú)窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷呢？ 二、整體感知，讀中悟?qū)W 1. 整體感知：錄音朗誦匆匆。 聽(tīng)了朗讀你感受到了什么？2. 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。（1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，正音。（2)每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么？ （3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題? (媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。 (1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。 (2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，該怎么讀？指名讀、齊讀。 （3小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。 三、 細(xì)讀探究，品味感悟 1、課文中，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體形象地描述了日子的來(lái)去匆匆，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。 2、學(xué)生自讀自悟。 設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。 3、交流，隨機(jī)映示語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 A.指名幾聲讀，談體會(huì)。（在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。） B.請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。 C.小結(jié)方法：朗讀時(shí)展開(kāi)豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。 D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。 (2)于是洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。） A.讀了這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？ B.學(xué)生評(píng)議：他讀得怎樣？聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？ C.讀出自己的感受。 （3） 我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。 A.教師范讀，你能體會(huì)到什么？是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞？ B.時(shí)間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)？和老師比一比。指名讀。 C.男女生賽讀。 D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。 四、配樂(lè)齊讀，深化情感 1學(xué)生配樂(lè)讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。 2、此刻讓我們?cè)賮?lái)回味文章開(kāi)頭的問(wèn)句，你是否有新的體會(huì)呢？再讀。 五、總結(jié)全文 既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味