2019幼兒園感恩教學(xué)案例

20192019 幼兒園感恩教學(xué)案例幼兒園感恩教學(xué)案例 感恩教育是一種情感教育 它可以激勵(lì)人們奮發(fā)向上 塑 造完美人格 完善人的生命 下面是有 20 xx 幼兒園感恩教學(xué)案 例 歡迎參閱 20 xx 幼兒園感恩教學(xué)案例范文幼兒園感恩教學(xué)案例范文 1 幼兒園每天午飯前的半小時(shí)是吃水果時(shí)間 這周周二我照 例用小刀幫每個(gè)幼兒的蘋(píng)果切切小 請(qǐng)孩子們排隊(duì)來(lái)我這里拿 蘋(píng)果 一個(gè)又一個(gè)孩子依次來(lái)拿蘋(píng)果 什么也沒(méi)說(shuō) 只是接過(guò) 我手中的蘋(píng)果 但對(duì)每個(gè)孩子 我都故意拿著蘋(píng)果 裝作不給 的樣子 想等哪個(gè)孩子拿到蘋(píng)果后聲 謝謝 不是我想滿(mǎn)足被 孩子尊重的虛榮心 而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人 想借此機(jī)會(huì) 讓孩子們明白 當(dāng)別人為你做事后應(yīng)該說(shuō)聲 謝謝 從小培養(yǎng) 孩子要具有感恩的心 孩子們對(duì)我的舉動(dòng)很是不解 我也沒(méi)說(shuō) 什么 只是對(duì)著他們笑 蘋(píng)果發(fā)完了 也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō) 謝謝 我有些失落 等孩子們吃完蘋(píng)果后 我忍不住問(wèn)孩子 們說(shuō) 剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到 老師在給你們蘋(píng)果的 時(shí)候 沒(méi)有把蘋(píng)果馬上遞給你們 是嗎 孩子們都注視著我 表情疑惑 我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò) 說(shuō)道 老師為什么沒(méi)有把蘋(píng)果馬上遞給你們 剛說(shuō)完 孩子們 七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了 老師跟我們鬧著玩 老師逗我們呢 老師也 想吃 這些回答我并不意外 應(yīng)為畢竟還是孩子 我馬上叫孩子 們安靜下來(lái) 其實(shí)呀 老師在等你們的一句話(huà)呢 孩子們都不 解地盯著我 看到孩子們還是不太明白我的意思 我接著說(shuō) 剛才 你們拿蘋(píng)果時(shí) 老師為你們每個(gè)小朋友做什么了 有孩 子馬上搶著說(shuō) 老師幫我們把蘋(píng)果切開(kāi)了一個(gè)口子 是嗎 你 真是個(gè)聰明的孩子 我順勢(shì)問(wèn)道 老師幫你們切好口子 你 們就可以馬上吃蘋(píng)果了 這樣吃蘋(píng)果也就方便很多了哦 那你 們?cè)搶?duì)老師說(shuō)些什么 這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說(shuō) 謝謝 我笑著說(shuō)道 說(shuō)對(duì)了 小朋友 記住 以后老師給你們發(fā)蘋(píng) 果或盛飯的時(shí)候 在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候 千萬(wàn)別 忘記說(shuō)聲謝謝 孩子們一起回答 知道了 第二天吃香蕉時(shí) 我還是照例為孩子們分香蕉 剛開(kāi)始時(shí) 幾個(gè)孩子好像忘了昨天的事 后來(lái) a 說(shuō)了一聲 謝謝 后 每個(gè) 上來(lái)拿蘋(píng)果的孩子都會(huì)說(shuō)聲 謝謝 下午 b 的積木掉到地上 c 馬上幫他撿起來(lái) 這時(shí)聽(tīng)見(jiàn) b 對(duì) c 說(shuō)了聲 謝謝 我從心里感 到高興 而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí) 我也會(huì)對(duì)他們說(shuō) 謝謝 有一句話(huà)是這樣說(shuō)的 播種思想 收獲行動(dòng) 播種行動(dòng) 收獲 習(xí)慣 播種習(xí)慣 收獲性格 播種性格 收獲命運(yùn) 感恩之心是 沉睡在孩子心靈深處最美的天使 愿天下所有教師能用一顆感 恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉 去喚醒這個(gè) 天使 讓感謝成為習(xí) 慣 到那時(shí) 我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香 20 xx 幼兒園感恩教學(xué)案例范文幼兒園感恩教學(xué)案例范文 2 偉偉是一個(gè)虎頭虎腦很聰明的男孩子 可是偉偉的很多行 為卻是我們老師 甚至其他人所不喜歡的 偉偉是這個(gè)學(xué)習(xí)才 來(lái)到我們班級(jí)的 剛來(lái)的時(shí)候一口的江蘇方言 一不順?biāo)囊?他就會(huì)揮起他的小拳頭 來(lái)進(jìn)行人身攻擊 不論是上課還是吃 飯 午睡他都是那么隨便的 自己想干什么就干什么 沒(méi)有最 基本的常規(guī)意識(shí) 經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期下來(lái) 偉偉有了很大的轉(zhuǎn)變 鏡頭一 中午 我?guī)∨笥讶タ戳顺靥晾锏男◎蝌?那可是孩子們 最喜歡去的地方了 因?yàn)闅鉁赜行└?沒(méi)過(guò)一會(huì)孩子們已經(jīng)是 滿(mǎn)頭大汗了 我讓他們?cè)谧呃壬系年帥稣竞?突然有一個(gè)刺耳 的尖叫聲 老師 偉偉把小蝌蚪弄死了 我趕忙跑過(guò)去 一 看 幾個(gè)小蝌蚪偉偉正捏在手里 看上去一動(dòng)不動(dòng)的 很明顯 小蝌蚪都已經(jīng)死了 這時(shí) 有小朋友哭著跑過(guò)來(lái) 傷心地說(shuō) 老師是偉偉 捏死它們的 這時(shí)候 小朋友都有點(diǎn)混亂了 有的說(shuō)偉偉真壞 有的說(shuō)討厭偉偉 更有的說(shuō)明天讓偉偉不要 來(lái)我們班了 偉偉聽(tīng)著其他小朋友的這些話(huà) 滿(mǎn)臉的委屈 淚 水開(kāi)始在眼圈打轉(zhuǎn)了 忽然 蔣 xx 小朋友跑到偉偉面前大聲地 說(shuō)了一句 你真是個(gè)壞人 我們不喜歡你了 偉偉聽(tīng)了蔣 xx 的話(huà) 眼睛里的淚水終于忍不住了 哇 的哭了 嘴巴里還不停 地說(shuō) 我要媽媽 我要回家 我馬上讓所有的小朋友都回到教室里來(lái) 讓其他小朋友去 喝水解小便 我拉著偉偉的手找一個(gè)比較安靜的位置坐了下來(lái) 這時(shí) 偉偉仍舊閉著眼睛在那哭著 我知道得首先問(wèn)清楚事情 是怎么發(fā)生的 我拿著餐巾紙 輕輕地幫偉偉擦著眼淚 然后問(wèn)道 偉偉 你怎么啦 他抬起滿(mǎn)是淚水的臉看著我 慌張地說(shuō)著什么但是 我卻聽(tīng)不懂 他的江蘇方言 這樣他更著急了 重復(fù)了許多遍 我見(jiàn)他這么慌亂 便放柔我的語(yǔ)氣 慢慢的和他說(shuō)你是不是想 說(shuō) 我不是故意的 偉偉聽(tīng)了我的問(wèn)話(huà) 點(diǎn)了點(diǎn)頭 那你覺(jué) 得你這樣做對(duì)嗎 偉偉搖著他的小腦袋 于是我又說(shuō) 小蝌蚪 是我們的好朋友啊 他和我們班里的小朋友一樣 我們上課應(yīng) 該坐在小椅子上面 而它們是在水里的 如果離開(kāi)了水 它們 就會(huì)死的 偉偉用力的點(diǎn)了下頭 然后看著我的眼睛說(shuō) 老 師 我知道了 經(jīng)過(guò)這件事情 我發(fā)現(xiàn)偉偉變得會(huì)聽(tīng)我的話(huà)了 分析 偉偉也是個(gè)很聰明并且對(duì)很多事情都會(huì)很好奇的小 朋友 一讓他產(chǎn)生好奇 他就會(huì)有一定要知道 看個(gè)究竟的想 法 所以在我們沒(méi)注意到他的時(shí)候 他很容易不小心做出一些 別人認(rèn)為是不對(duì) 而自己卻不知道哪里不對(duì)的事情 而在上面 事件發(fā)生后 而我又能幫助其走出困境后 偉偉就對(duì)我有了一 定的信任感 在事情解決的同時(shí) 我也更靠近了偉偉的心靈 在偉偉用力點(diǎn)下頭的同時(shí) 我從他的眼睛中看到了對(duì)我的感激 鏡頭二 今天 音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束后 我們就開(kāi)始吃點(diǎn)心了 小朋友都 很自覺(jué)地拿好杯子準(zhǔn)備吃點(diǎn)心 許多能干的小朋友 經(jīng)過(guò)小班 一年的時(shí)間 已經(jīng)都能自己拆開(kāi)餅干的口袋了 特別是浩浩是 我們班比較自立的男孩子 他也能自己拆的 可是今天浩浩拿 到餅干后 一會(huì)兒就跑來(lái)找我 老師 我拆不開(kāi) 這時(shí)候偉 偉看到了 很自主地幫起忙來(lái)了 不一會(huì)就幫浩浩把餅干拆了 看偉偉滿(mǎn)臉的開(kāi)心 我也豎起拇指表?yè)P(yáng)了他 這叫他更得意了 浩浩拿著餅干想回到位置上去吃了 而偉偉卻拉著浩浩不放 冒出一句讓我很意想不到的話(huà) 浩浩 你應(yīng)該說(shuō)謝謝的 分析 偉偉經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后 有了很大的轉(zhuǎn)變 他已經(jīng)有 了要說(shuō)謝謝的意識(shí) 所以說(shuō) 在偉偉轉(zhuǎn)變中 我可以看到我工 作的一點(diǎn)收獲 20 xx 幼兒園感恩教學(xué)案例范文幼兒園感恩教學(xué)案例范文 3 銘銘 化名 現(xiàn)在小班就讀 爸爸 媽媽在外工作 培養(yǎng)孩子 的重任就交給了他的爺爺 奶奶 奶奶對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài) 給孩 子造成了自私 任性 性格孤僻不認(rèn)真學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣 記得剛 入園那會(huì) 他天天面無(wú)表情 開(kāi)口就說(shuō)臟話(huà) 動(dòng)不動(dòng)就罵他奶 奶 伸手就打小朋友和老師 現(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng) 衣來(lái) 伸手 飯來(lái)張口 父母長(zhǎng)輩 老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?在他 們眼中都成了理所當(dāng)然的 對(duì)父母 師長(zhǎng)的勞動(dòng)付出缺乏感恩 之情 這都是由于個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于 溺愛(ài) 造成的 采取游戲活動(dòng)進(jìn)行矯正 針對(duì)銘銘的情況 我在班上設(shè)計(jì) 了一些活動(dòng) 通過(guò)這些活動(dòng) 讓銘銘提高認(rèn)識(shí) 積極協(xié)調(diào)自我 與環(huán)境之間的關(guān)系 從而減少任性行為的發(fā)生 實(shí)行短時(shí)間 冷 處理 有時(shí)候 老師有必要對(duì)孩子的不良行為故意忽略 特別 是對(duì)容易沖動(dòng)的銘銘 必要時(shí)可以實(shí)行短時(shí)間的 冷處理 抓 住時(shí)機(jī) 及時(shí)鼓勵(lì) 教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有價(jià)值 的教育契機(jī) 進(jìn)行隨機(jī)教育 創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo) 教育的 目的是要使幼兒在家 在園 在社會(huì)都能保持積極愉快的情緒 積極健康的情感和行為 這就需要教師和家長(zhǎng)的密切配合 因 此我與家長(zhǎng)商議在家里設(shè)置一個(gè) 美工區(qū) 提供彩筆 剪刀 顏料及各種結(jié)構(gòu)的拼插玩具 讓其盡情的施展 然后家長(zhǎng)給予 鼓勵(lì) 這既是一種心理疏導(dǎo) 又是一種注意力的轉(zhuǎn)移 同時(shí) 以榜樣示范 強(qiáng)化銘銘的正確行為 要求銘銘的爸爸媽媽對(duì)孩 子的錯(cuò)誤要事先了解原因 不要用打來(lái)解決問(wèn)題 教會(huì)他正確 解決沖突的辦法和技能 引導(dǎo)與他人相處時(shí)要和氣 有禮貌 通過(guò)一段時(shí)間的教育 矯治 銘銘的任性行為減少了 各 方面都有明顯的進(jìn)步 他能高高興興的來(lái)幼兒園了