數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》說課稿.doc_第1頁
數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》說課稿.doc_第2頁
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一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小兔請(qǐng)客說課稿在新的教學(xué)理念下,對(duì)于本課的教學(xué),我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“說教材、說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)反思”五部分。一、緊扣特點(diǎn),說教材?!靶⊥谜?qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:一共有多少個(gè)果子?還剩下多少個(gè)果子?然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,用計(jì)數(shù)器撥一撥。幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會(huì)算法的多樣化,同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)中,把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。二、根據(jù)三維,說目標(biāo)。(一)教學(xué)目標(biāo)基于以上的認(rèn)識(shí),我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:(1)知識(shí)與技能;在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。(2)過程與方法:通過動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。(二)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。三、依據(jù)學(xué)情,說教法學(xué)法。(一)學(xué)情分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,抽象思維能力差,有意注意時(shí)間短,他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣,他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么,生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀演示,豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意,激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。(二)教法和學(xué)法通過操作、積極思考、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。四、情感互動(dòng),說流程。依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu),為優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,這節(jié)課的程序安排如下:(一)激趣導(dǎo)入新課:以講故事的形式引入新課,并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。(二)合作學(xué)習(xí),探索新知1 探索加法的計(jì)算方法(1)出示第一幅圖并提問:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎?“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去提出問題,更能激起學(xué)生的探求欲望。(2)提問要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題,還要學(xué)會(huì)解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=(3)那么20+30等于多少呢?你是怎么想的? 教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,先自主探索計(jì)算方法。之后,教師再組織學(xué)生小組合作,交流算法。反饋計(jì)算方法。這時(shí),可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:用擺小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;因?yàn)?+3=5,所以20+30=50;因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,所以20+30=50;用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,再撥3個(gè)珠子,合起來5個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。2探索減法的計(jì)算方法課件顯示第二幅情境圖,指導(dǎo)學(xué)生說出圖意,重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo),學(xué)生對(duì)于這些問題應(yīng)該會(huì)很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題,又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。小組交流后,進(jìn)行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書:50-10=40或50-40=10。(三)鞏固練習(xí),拓展延伸1用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答,并說出計(jì)算過程?!坝媚阆矚g的方法算”,學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。2通過課件演示摘取小紅花的游戲,讓孩子們?cè)诟邼q的興趣中進(jìn)行口算加減法口算練習(xí)。3通過向日葵的笑臉來做題,只有做對(duì)了,向日葵才會(huì)露出它開心的笑臉。調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,在玩樂中鞏固計(jì)算。4不僅花兒參與小兔子們的游戲,連大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)也參與它們游戲呢,看看誰最快呢。5.小兔子們有他們的游戲玩,我們也有自己的游戲來玩,看看誰會(huì)買這些游戲用品呢。引入應(yīng)用題,激發(fā)孩子們解決問題的興趣。(四)全課總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?五、及時(shí)總結(jié),說反思。反思整個(gè)教學(xué)過程,較好地體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的,它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如,學(xué)生在觀察情境圖時(shí),看到小刺猬扎走了許多果子,他們情不自禁地哈哈大笑起來,融入到了情境中,講出了非常有趣的故事,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。 2讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中,我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā),為他們提供交流各自想法的機(jī)會(huì),通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。 3關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”,在教學(xué)中我充分挖掘素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。 不足之處: 1.學(xué)生

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