語文人教版三年級下冊珍珠泉

課題課題4 珍珠泉學(xué)科學(xué)科語文 班級班級三 2 課時課時 1 設(shè)計者設(shè)計者張巖 一 教材內(nèi)容分析一 教材內(nèi)容分析 珍珠泉 是第一單元里的一篇略讀課文 課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美 麗的清泉 寫出了泉水的深 綠 清以及冒不完的水泡 抒發(fā)了作者對大自然 景觀的贊美之情 表達了作者對家鄉(xiāng)熱愛的感情 二 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 二 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 了解珍珠泉的美麗 體會作者熱愛大自然 熱愛家鄉(xiāng)的感情 3 體會抓特點描寫景物的方法 4 積累課文優(yōu)美語言 三 重 難點三 重 難點 教學(xué)重點是了解珍珠泉的美麗 體會作者所要表達的思想感情 教學(xué)難點 是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況 抓住一 兩個特點引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀 感悟 提高 學(xué)生的閱讀能力 四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計 這是一篇略讀課文 所以根據(jù)教材的內(nèi)容 以及學(xué)生的年齡特點 教學(xué)中 我引導(dǎo)學(xué)生采用自主 合作以及探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí) 五 教學(xué)資源準(zhǔn)備五 教學(xué)資源準(zhǔn)備 課件 ppt 六 教學(xué)過程六 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 1 板書 泉 同學(xué)們 這是什么字 你知道有哪些著名的泉 濟南趵突泉 江蘇鎮(zhèn)江中泠泉 浙江杭州虎跑泉和江蘇無錫惠山泉被譽 為 中國四大名泉 2 媒體出示珍珠泉的圖片 師 大家看這是什么泉 看著這樣的畫面 你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉 珍珠泉真是太美了 難怪作者會這樣贊嘆 媒體出示 這就是美麗的珍珠泉 這就是我們村的珍珠泉 3 師 今天我們就一起去珍珠泉走一走 看一看 板書 珍珠泉 齊讀課題 說明 說明 通過對珍珠泉的欣賞 激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)欲望 二 初讀課文 1 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文 媒體出示 要求 1 自由朗讀課文 讀準(zhǔn)生字詞 讀通課文 2 想想珍珠泉美在哪里 劃出描寫珍珠泉美麗的句子 2 在自學(xué)前先把生字詞的音朗讀一下 媒體出示 j e t i yu n h d lu zh n 蕨 草 青 苔 緣 故 青 褐 色 嘟 嚕 綻 開 ch sh i h q xi n qi n 撲 哧 篩 子 干 涸 彎 曲 鑲 嵌 3 學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文 說明說明 閱讀課文要求學(xué)生能自學(xué) 因此給一部分時間讓學(xué)生自己把握 教 師在課文學(xué)習(xí)過程中進行再反饋 三 研讀課文 師 誰來說說珍珠泉美在哪兒 一 媒體出示句子 1 水是那樣綠 綠得像是被周圍的綠樹 綠草染過 似的 1 這句話寫出了水的什么 板書 綠 2 你認(rèn)為哪個字用得好 染 為什么 3 指名讀 4 媒體出示畫面感受水的綠 5 再次朗讀 這么綠的水 我們又該怎么讀 師 珍珠泉的水不僅那樣 指板書 綠 還那樣 生概括 師板書 深 清 書上哪句話寫出了水的深 清 二 媒體出示句子 2 水是那樣深 又那樣清 清得能看見潭底的青褐色的石頭 能看見沉積在 潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉 師 還有哪些同學(xué)也劃出了這一句 舉手 讓我們一起讀好這句話 1 劃對的同學(xué)齊讀這句話 2 媒體出示畫面 你看多清的水呀 3 誰來說說你看到什么 4 還有誰能用你的聲音來表示水的清 個別讀 說明說明 學(xué)生通過看一看 說一說 交流各自的獨特感受 體驗和理解 這 樣有助于更好地進行朗讀 師 難怪作者會說 讀 媒體出示中心句 這就是美麗的珍珠泉 這就是我們村的珍珠泉 師 還有哪些句子寫出了珍珠泉的美 三 媒體出示句子 3 最有趣的 當(dāng)然是那晶亮的 飽滿的 一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水 泡了 1 一嘟嚕一嘟嚕該怎么讀 生自由發(fā)揮 說明說明 通過全體學(xué)生自由發(fā)揮 在感受這種水泡發(fā)出聲音的同時 也創(chuàng)設(shè) 了寬松的氛圍 讓學(xué)生明白 課堂原來也可以這樣生動有趣 2 誰能把這種聲音帶到句子當(dāng)中讀好它 指名讀 小水泡是怎么上升到水面上來的 四 媒體出示句子 4 開始水泡很小 搖晃著越升越高 趙來越大 最后在水面綻開了 在撲 哧一笑中消失了 1 我們就是那可愛的小水泡帶上動作自由練一練吧 說明說明 既讓學(xué)生當(dāng)了一回可愛的小水泡 又讓學(xué)生全員參與 調(diào)動了學(xué)生 的積極性 主動性 同時又通過這種形式讓學(xué)生與文本融為了一體 2 誰來試試 指名讀 3 第幾組的小朋友很認(rèn)真請你們讀 小組讀 4 出示 兩句話齊讀 讓我們再次帶著喜歡的語氣讀好這句話吧 還有哪些句子寫出了水泡的美 五 媒體出示句子 5 有時候 透過密密的樹葉 太陽篩下一束束金光 照在水面上 照在正升 起的水泡上 一直照到潭底青竭色的石頭上 1 篩 怎樣理解 師 篩就是用竹子編成的一個圓形的器具 說明說明 篩 這個字是比較難理解 通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際感受篩子的 用法 不露痕跡地理解了 篩 的意思 2 這里把什么當(dāng)成篩子啦 密密的樹葉 3 明白了這個 篩 字相信大家一定能讀好這句話 齊讀 4 師生配合讀好這句話 師引讀 照到 照到 一直照 到 說明 師生間配合朗讀 充分調(diào)動了學(xué)生的積極性 拉近了師生間的距離 師 太陽照下來 水面和潭底又會是一幅怎么樣的迷人景色呢 六 媒體出示句子 6 水面和潭底 金色的光斑和銀色的光斑交錯著 水泡閃亮閃亮的 射 出紅的光 黃的光 綠的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊 1 這里只有這四種光嗎 還會有哪些光 2 這么多的光多美呀 該怎么讀 指名讀 3 一粒珍珠已經(jīng)很美了 那么多的珍珠又該怎么讀 指名讀 4 媒體出示畫面感受 媒體出示 兩句 這么美的畫面誰再來陶醉地讀一讀 七 同學(xué)們 讓我們再次有滋有味地朗讀課文第三小節(jié) 去感受水泡的動 人和美麗吧 說明說明 這里的讀既是對朗讀的再升華 更是對文本的一種整體感知 有利 于學(xué)生感受語言文字的魅力和對文章內(nèi)容的鞏固消化 師 小結(jié) 多么有趣的小水包呀 板書 水泡 趣 讓我們?nèi)滩蛔∮芍缘刭潎@ 媒體出示中心句讀 過渡 這么美的珍珠泉 這么有趣的小水泡 怪不得作者每次去挑水總 是 八 媒體出示句子 挑著滿滿一擔(dān)水 走在林中的石板路上 我潑灑了多少珍珠啊 1 齊讀這句話 2 這里的 珍珠 指的是什么 水泡 這也是珍珠泉名字的由來 3 還有其它的更深一層的含義嗎 說明說明 回答這樣的問題對三年級的學(xué)生而言有一定的難度 也就因為這樣 難度 往往培養(yǎng)他們思考問題的能力 師 因為在小河斷流的時候 在村里的井水干涸的時候 它還是不停地冒 著水泡 為人們貢獻著它清澈甘甜的泉水 我們村的人總是幸福的說 媒體出示中心句讀 師 當(dāng)我漸漸長大 回想起童年的珍珠泉 帶給我無限快樂時我總是想說 媒體出示中心句讀 師 當(dāng)我漸漸變老遠離故土 依然還想起我心目中的珍珠泉時我還是會自 豪地說 媒體出示中心句讀 四 復(fù)習(xí)鞏固 媒體出示填空 讀一讀 1 這是一潭 的泉水 水是那樣 綠得像是被周圍的 綠樹 綠草染過的 水是那樣 又是那樣 清清得能看見 的清褐色的石頭 2 水泡 的 射出 光 光 光 光 多像一串一串彩色的 啊 五 拓展作業(yè) 師 同學(xué)們 作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢 原因只有一個 那就是愛 對泉水 對家鄉(xiāng)深深的愛 同學(xué)們 你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng) 吧 其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方 只要你們留心觀察 你一定 會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方 有機會見過這些美麗的景色 之后 按一定的順序把它們的特點記錄下來 并把自己的情感融于美景之中 回來可別忘了寫上這么一篇優(yōu)美的小散文 1 摘抄課文中的好詞佳句 2 閱讀有關(guān)描寫故鄉(xiāng)的文章 說明 說明 將學(xué)生的思維引向課外 引到我們身邊 意在告訴學(xué)生 創(chuàng)作 并 不神秘 它就在我們身邊 總之 巧妙地做到了讀與寫 激發(fā)興趣與培養(yǎng)能力 的結(jié)合 七 板書設(shè)計七 板書設(shè)計 綠 水 深 清 珍珠泉 水泡 有趣 八 教學(xué)反思八 教學(xué)反思 教學(xué)時 我在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上 進行指導(dǎo) 1 學(xué)生一邊讀 一邊想象 課文所描寫的情景 比如 描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景 水面 和潭底 金色的光斑和銀色的光斑交錯著 水泡閃亮閃亮的 射出紅的光 黃 的光 綠的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊 引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫 的流動中的美 色彩的絢麗 在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面 還可以把想 象到的情景互相說一說 2 讀課文時 我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容 體會作 者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì) 比如 讀潭底冒水泡的情景時 開始 水泡很 小 搖晃著越升越高 越來越大 最后在水面綻開了 在撲哧一笑中消失了 把水泡當(dāng)作人來寫 融入了人的感情 從中體會作者喜悅的心情 指導(dǎo)讀的 時候 著重體會這種感情 語氣要輕松 活潑 好像在夸獎一個天真活潑的孩 子 3 指導(dǎo)朗讀課文時 還讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來 多讀幾 遍 再和大家交流為什么喜歡這些句子 怎樣讀才能表達出感情 比如 朗讀 珍珠泉周圍的景物 要強調(diào) 綠 字 綠青苔 綠草 綠樹 綠水 還有水是 水是那樣綠 綠得像是被周圍的綠樹 綠草染過似的 水是那樣深 又那樣