草船借箭教案 (2).doc

.草船借箭教學設計第二課時【教學目標】1、朗讀課文，讀出人物的不同語氣；2、理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 師：這節(jié)鐘，我們繼續(xù)學習草船借箭這篇課文（齊讀課題），通過上節(jié)鐘的學習，你們知道課文寫了誰向誰借箭嗎？諸葛亮為什么要去借箭呢？怎樣借箭呢？師：看來大家對課文內(nèi)容還是了解得較清楚。知道這篇課文出自哪部小說嗎？（三國演義）有人說三國演義是部謀略之書，是部知慧之書，那么草船借箭這個故事是謀略中的謀略，智慧中的智慧。課文主要寫了多少個人物？（生：諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操共四個）如果從謀略、智慧的角度給四個人物排排隊，你會怎樣排呢？（生給四個人物排隊，有不同的排法，但都會把諸葛亮排在第一位。）師：有意思，從謀略和智慧的角度，同學們都給四個人物打了分，盡管有不同的答案，但有一點是相同的，那就是都認為諸葛亮最有謀略、最有智慧。諸葛亮最聰明，課文中，哪個詞寫出了諸葛亮有謀略有智慧的？（生：神機妙算）（板書：諸葛亮 神機妙算）知道“神機妙算”是什么意思嗎？二、味讀感悟，體會諸葛亮的“神”、“妙”。師：“神機妙算”這個詞出在哪句話里？找出來讀一讀。（指名讀）（周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”）師：周瑜是怎樣說的？（生：“長嘆一聲”），誰把這個“嘆”加上去再讀一讀？（生：“唉，諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。　薄爸T葛亮神機妙算，唉，我真不如他！”）師：這句話與開頭哪句話照應？（生：周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。）諸葛亮有才干，才遭妒忌，因為諸葛亮有才干，才挫敗了周瑜的陰謀。周瑜由于心胸狹窄，妒賢忌能，到最后就是這副神態(tài)，這副模樣，自嘆不如。同學們，你們覺得諸葛亮神機妙算，課文中哪些地方充分體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算？請自己默讀課文，把你認為最能體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方用波浪線畫下來，然后細讀，想一想，為什么你覺得這個地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算？（生一邊讀課文，一邊畫，師巡視。）師：剛才，我發(fā)現(xiàn)同學們找到了很多地方，的確，文中很多地方都描寫了諸葛亮的神機妙算，現(xiàn)在請你挑一處自己體會最深的地方來說一說，你是怎樣體會到諸葛亮的神機妙算的？預設1：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！睅煟赫f一說你是怎樣體會到諸葛亮的神機妙算的？（諸葛亮能算到第三天有大霧，說明他精通天文，氣象，預測非常準確。）（板書： 知天時）師：誰來讀一讀這句話？（要讀出霧的大）同學們，這時候諸葛亮和魯肅坐在船中，他倆都看到了這場大霧，你說魯肅看到這場大霧有什么感受？（生：吃驚、驚訝、著急、害怕）你就是魯肅，你讀這句話。（指名讀，讀出魯肅的感受）這時魯肅的反應。諸葛亮看到這場大霧，又是什么心情呢？（生：高興、如愿以償、自信）諸葛亮，你來讀。（指名讀，讀出高興、自信的語氣）師：是啊！如愿以償，這場大霧，我在三天之前就算定了，是吧？但是老師覺得你光抓住這句話，還不能看出諸葛亮的神機妙算。為啥？因為光憑這句話，還有知道究竟是碰巧遇上了大霧呢還是諸葛亮早在三天前就算準了大霧呢。所以，你們還得往前找，前面有一句話，能夠（更直接更了當更明白地告訴人們）說明其是這場大霧早在三天之前就已算準。把它找出來，讀這句話。“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！睅煟赫l來讀一讀？（讀出諸葛亮預測大霧時候的那種心情，那種神態(tài)。）師：老師覺得這句話寫得太啰唆，什么第一天，第二天，第三天，諸葛亮不是第一天第二天都不見有動靜嗎？寫它干嘛？完全可以改成這樣：諸葛亮到了第三天四更時候，秘密把魯肅請到船里。是不是啊？這樣寫簡潔明了，不費筆墨，多好?。「牟桓?？（生：不能改？）為什么？（改了變成碰巧，沒突出諸葛亮的沉著，冷靜，胸有成竹，對第三天造好十萬支箭十分有把握）師：如果作為一個旁觀者，一個不知情的人，大家都著急死了，諸葛亮你完蛋了，你怎么還不動?。〉谝惶觳灰妱屿o，第二天不見動靜，都已經(jīng)火燒眉毛了，你怎么還不動?。恳恢钡降谌焖母鼤r候，諸葛亮才秘密把魯肅請到船里，而這時候，仁厚的魯肅還蒙在鼓里，不知道諸葛亮把他請去干嘛呢。是不是，誰的謀略高？神不神？妙不妙？難怪周瑜聽了魯肅的回答后長嘆聲說預設2：“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”師：說說你是怎樣體會到諸葛亮的神機妙算的？（“連接”便于行動，避免走散；“一字擺開”不留空隙，使受箭面積增大。“吶喊”為了噓張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹軍。）誰來讀一讀？預設3：“諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！睅煟赫l來讀這句話？諸葛亮是怎樣說的？（生：笑著說）。師：我覺得這篇文章挺有意思的，課文寫諸葛亮說的地方有十一處，但只有這個地方在諸葛亮說的前面加了一個“笑”字，咱們一起來讀一讀。（注意要笑著說）師：是啊，你覺得諸葛亮在笑誰呢？（1、笑曹操，笑曹操多疑，不敢應戰(zhàn)，對曹操了如指掌。）師：這是一種怎樣的笑？（生：諷刺的笑，是嘲笑，是輕篾的笑）誰來讀一讀？讀出對曹操的輕篾，讀出嘲笑曹操。能把“曹操一定不敢派兵出來”改成“曹操不一定敢派兵出來”嗎？為什么？下面哪些內(nèi)容和這句話照應？師：還會在笑誰呢？（2、笑魯肅，安慰魯肅，笑魯肅是個老實人，到現(xiàn)在還不明白我的用意。是幽默的笑，寬厚友善的笑。）師：把魯肅說的話與諸葛亮笑著說的話連起來讀一讀，（“如果曹兵出來，我們怎么辦？”“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！保┳⒁庾x出人物的不同語氣。這回魯肅放心了吧？師：還會笑誰呢？（3、笑自己，神機妙算，這是高興的笑，自信的笑。）師：諸葛亮還會笑誰呢？為什么？（4、笑周瑜，周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮馬上要把十萬支箭借回來了，馬上就有十萬支箭，周瑜一定想不到這一點。）師：諸葛亮笑著說的那句話最后是怎樣說的？（天亮了就回去。）回去十嘛？（生：交箭）交了箭就怎么樣？（自由）師：就自由了。諸葛亮心里說：我氣死你，你不是要害我嗎？周公啊周公，你跟我斗，還嫩著點。是吧？這叫什么笑？（生：會心的笑，自豪的笑）讀，讀出諸葛亮的自豪。師：是?。∧憧?，諸葛亮算得多準呀他說曹操不敢派兵，曹操果然不敢派兵出來。對曹操這個人的性格了如指掌。（板書：識人心）曹操是一個軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他只叫弓駑手放箭，而且箭一定會象下雨一樣，你說諸葛亮神不神？妙不妙？難怪周瑜長嘆一聲說師：同學們，你們還從別的什么地方體會到諸葛亮的神機妙算？預設4：“你借給我我的計劃就完了?！甭?lián)系前后課文體會諸葛亮的神機妙算。（板書：考慮周全，安排巧妙）預設5：“諸葛亮又下令逼近曹軍水寨受箭?！睘槭裁匆{(diào)頭？聯(lián)系下面的句子“可是這邊的船順風順水來不及了?！斌w會。去的時候是逆風逆水，回來是順風順水，說明諸葛亮把地理環(huán)境已經(jīng)非常熟悉。（板書：懂地理）師：課文中反映諸葛亮神機妙算的地方真是太多了，又是太精彩了，難怪魯肅把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲說（生：諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。┤?、人物對比，升華感受師：同學們，你覺得周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如？（周瑜：心胸狹窄，小氣，有害人之心，做事欠冷靜，考慮不周，全自不量力 諸葛亮：有膽有識、足智多謀，才智超群）師：是啊，周瑜的氣度、為人、才智、智慧都不如諸葛亮，難怪魯肅把整個借箭過程告訴他后，他長嘆一聲()。但周瑜是不是就此心服口服呢？不是，直到臨死，他還是不服氣，他說了一句話“既生瑜，何生亮?！敝荑な潜恢T葛亮活活給氣死了，想知道諸葛亮是怎樣氣周瑜嗎？回去自己看三國演義這本書，答案就在里面?！景鍟O計】 草船借箭 知天時 識人心考慮周全 安排巧妙懂地理 諸葛亮 神機妙算 【教學反思】 本節(jié)鐘,我首先采用了復習課文主要內(nèi)容入手,然后通過對課文