教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析

教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析1、談?wù)勀銓τ袃敿医痰目捶?。第一，有償家教他是一個新的事物，他區(qū)別與我們平時的上學教育，對于家長來說，給自己的孩子請個家教是為了孩子更好的掌握知道文化。所以在這點上我支持；第二，當今的市場經(jīng)濟大形勢下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的，有償家教便于資源的合理流動，使家教資源用在該用的地方。我認為也是無可厚非的；第三，為他人提供家教，我覺得應(yīng)該擺正心態(tài)，不要以賺錢為第一目的，在家教過程中認真對待，對學生和家長負責，同時也豐富自己的閱歷和能力。作為一個商業(yè)的行為。他不可避免是的以有償來計算的，所以對于這個新事物我們社會要加強監(jiān)督，政府要規(guī)范他們的定價；第四，從家長的角度上來看，家長更多要考慮到孩子的態(tài)度。所謂家教，我覺得主要的還是家庭教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺得比提高成績更重要。一個懂事的孩子可能會更自覺地投入學習，而且給家長省下了精力和金錢，家長不應(yīng)該盲目地為子女找家教，不要在學校減負的同時，在家給孩子加負，這樣不利于孩子的健康成長。如果真的需要家教，家長也要精心選擇素質(zhì)高的教師；第五，我并不反對有償家教的存在，但是有關(guān)部門應(yīng)該對其進行規(guī)范和管理，使其健康發(fā)展，加強教師的師德教育，制定教學任務(wù)目標責任制，防止教師課堂上少講，課后掙黑錢。2、據(jù)調(diào)查93.1%的教師表示“當教師越來越不容易，壓力很大。”你覺得教師壓力體現(xiàn)在哪些地方？談?wù)劸徑庾陨韷毫Φ牟呗浴?當前對于教師角色提出三個方面的轉(zhuǎn)變：（1）由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化；（2）教師成為學生的促進者；（3）教師成為研究者。不難看出，以上這些對教師新的教育價值及教育觀念的灌輸是構(gòu)成新時期下教師壓力重要因素。我從以下幾個角度來談?wù)剬處煯a(chǎn)生具體的壓力問題。(1）教育改革中的現(xiàn)實“壓力”(2)教師角色轉(zhuǎn)變的“壓力”(3)工作環(huán)境帶來的“壓力”（4）傳統(tǒng)文化觀念帶來“壓力”鑒于種種壓力，我主要采用以下減壓方法。首先學會自我心理調(diào)節(jié)，提供自我支持，積極應(yīng)對課程改革。其次提升自己的專業(yè)化水平，從而從根本上解決課改帶來的壓力。3、有人說：“沒有教不好的學生?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解?！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師”一說出自著名教育家陳鶴琴老先生。這應(yīng)該是他的重要教育理念之一。 怎樣理解這句話？下面談?wù)剛€人淺見。 “沒有教不好的學生”，反映的是學生觀學生都是可以“教好”的。 任何學生作為教育對象，首先要承認他是可以教育的，是可以通過教育使他成長進步的，不是“朽木不可雕”的。這無疑是正確的。 但“教好”又是相對的，不是絕對的。不同的學生千差萬別，讓他們思想學習各個方面都齊步走，是不可能的。就短期說，只要每個學生都在他們原來基礎(chǔ)上有所進步，就應(yīng)該被認為是“教好”了。就長期說，教的學生部分成為優(yōu)秀人才，多數(shù)成為合格公民，就應(yīng)該被認為是“教好”了。有人把“教好”理解為就是讓每個學生都考上大學、甚至都考上重點名牌，是在“應(yīng)試教育”的環(huán)境下形成的片面認識，犯了思想上絕對化的錯誤。 同時，還要認識到，“教好”是一個過程。一方面，昨天沒有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天沒能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有進步，還沒達到“好”的標準；今天有進步，還是沒達到“好”的標準；但堅持下去，不斷進步，就能達到“好”的標準。這個過程，是“教學相長”的過程，既是學生不斷進步的過程，也是老師不斷提高的過程。4、你覺得尊重學生應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？（1）尊重心靈：尊重學生的興趣、愛好；尊重學生的情緒和情感；尊重學生的個性差異；尊重學生的抱負和志向；尊重學生的選擇和判斷；(6) 尊重學生的個人意愿。 （2）尊重全體：尊重智力發(fā)育遲緩的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和老師意見不一致的學生；尊重不尊敬老師的學生。 （3）保護自尊：不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱、嘲笑學生；不當眾批評學生；不隨意向家長告狀。 （4）平等對待：平等對待智力能力不同的學生；平等對待學習成績不同的學生；平等對待男生和女生；平等對待個性特點不同的學生；平等對待不同家庭背景的學生；平等對待與自己親疏不同的學生。 （5）平等機會：給所有學生提供擔任班干部的機會；在公布成績時平等；在進行各種選拔時平等；在安排座位、上課提問時平等；在評價學生時平等； 在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等。5、舉例說明教師教學方式如何轉(zhuǎn)變。我認為新課程實施過程中教師應(yīng)有如下轉(zhuǎn)變: 一、轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)師生平等 我們知道，思想是行動的先導，教師有什么樣的教育思想，就會有什么樣的教育教學行為。要落實新課標，教師必須進一步端正教育思想，更新教育觀念，要符合新的課程標準，符合知識課程改革的發(fā)展要求，教育觀念的創(chuàng)新是突破口和大前提，為此，在實踐中要做到： 1、科學地對新教材進行定位，認真分析新教材，把握新教材，實現(xiàn)教學從以學科為本向以學生發(fā)展為本的重大轉(zhuǎn)變，課堂上把學生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變課堂教學中老師包辦代替，一講到底的“滿堂灌”的教學方式。 2、教師應(yīng)充分信任自己和學生，放心大膽地處理教材，大膽地把學習主動權(quán)交還給學生，讓學生成為學習的主人。課堂中如果老師包辦太多，學生則缺少互助合作的機會，缺少自由探索的空間，無法參與到教學思維過程中，也就無法去體驗思維方式和探索知識的產(chǎn)生發(fā)展過程，無形中束縛了學生的思維發(fā)展，學生得到的只是一堆堆僵死的知識，失去的卻是“觀念、方法和能力”。而語文新教材刪繁除難，給學生創(chuàng)造了信息加工和自由探索的空間，我們創(chuàng)造機會，讓數(shù)學教學真正成為在老師組織、引導下的學生主動的富有個性的學習過程。 3、營造良好的學習氛圍，突出人文關(guān)懷。老師應(yīng)放下威嚴的架子，應(yīng)從教學壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導者，這也正是課程改革新形勢下的教師必須做到的一點，只有這樣，才能建立平等、民主的師生關(guān)系，從而使老師在學生中產(chǎn)生強烈的感召力，使教學不再是冷冰冰的活動，而是學生全身心投入的、充滿激情的學習活動。 二、 創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 數(shù)學課堂教學的過程，應(yīng)該是學生自主探究，并自主得出結(jié)論的過程。根據(jù)這種指導思想，使用新教材進行教學時，教學方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進學生的全程參與。老師應(yīng)善于換位思維，“知學生所思所想”，從學生的角度提出問題，對學生在課堂上可能出現(xiàn)的問題，有超前的預測，準確的判斷，同時應(yīng)瞄準“知識的發(fā)散點，能力的發(fā)展點，問題的關(guān)鍵點，教材的重難點”，這些亮點，創(chuàng)設(shè)問題情境，順著學生的學習思路，因勢利導。教學方法的創(chuàng)新可以進行以下幾個方面的嘗試： 1、強化學生的主體地位，注重學習方法的指導。教師一定要注意調(diào)動學生的學習積極性，注意在方法上的指導，發(fā)揮學生學習的潛能和智慧。同時教師要盡量減輕學生課業(yè)負擔，提高教學效益，提高學生的綜合素質(zhì)，切實指導學生開展好研究性、探究性學習。 2、淡化學習結(jié)果評價，注重學習過程的指導。 實踐證明，誰要是違背教育規(guī)律，急功近利，誰就會得不償失。追求短期效應(yīng)，只會傷了學生學習的興趣和感情。所以教師不能過分注重學生的學習結(jié)果，而應(yīng)注重學生學習過程中能力的提升，注重對學生學習過程的指導，注重學生學習態(tài)度和學習方法的評價。 3、注重學生的親身體驗，引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。雖然學生的學習主要是以接受間接知識為主，但如果教師不注意創(chuàng)設(shè)情境，學生沒有親身體驗的感覺，沒有想象，沒有意識，也是理解不了教師所教的內(nèi)容，更別談?wù)莆?、運用了。 三、強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系 教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的情景，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中，強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。 四、轉(zhuǎn)變評價觀念，實行多元評價 在衡量學生上，教師往往比較關(guān)注學生智力的高低，成績的好壞，按照一種智力類型去要求一群不同智力類型的學生，用一把尺子衡量所有的學生；在評價學生的品質(zhì)上，往往以“聽話”、“老實厚道”為好學生的標準。 要改變這一現(xiàn)象，教師就應(yīng)該采用多元的評價方法，重視采用開放式、激勵性的評價方法，對學生的發(fā)展過程和結(jié)果進行評價。教師要改變將考試作為唯一的評價手段、過分注重分數(shù)的做法，要將考試與其它評價方式有機結(jié)合，改變過分注重等級、注重量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對象，選擇相應(yīng)的考試方式、方法，并對考試進行不同的處理，減輕學生的壓力。而且要對學生的道德品質(zhì)、學習能力、發(fā)明創(chuàng)造的能力、交流與合作等能力進行公正合理地評價，在評價的過程中不要過多地找學生的弱點和不足，而應(yīng)重視評價的激勵功能，使每一位學生的閃光點得以展現(xiàn)，使每一位學生都能得到教師賞識的眼光，使每一位學生都能在校輕松愉快地學習。6、結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⑵降鹊膸熒P(guān)系。平等的師生關(guān)系使師生在教和學的過程中心情輕松、愉快，平等合作，從而提高教學效率。那么如何建立平等的師生關(guān)系呢?下面談?wù)勎易约旱囊稽c體會。一、要關(guān)心學生關(guān)心學生是建立平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。關(guān)心學生要從身邊的小事做起，從點滴做起。孩子們都很單純，經(jīng)常是老師的一個小動作或一句無意的話會給孩子造成傷害或給他們帶來溫暖。記得有一次一個孩子手臂摔破了皮，我發(fā)現(xiàn)后很心疼，就摸了摸他的傷口，讓他下次要注意些。后來他們語文老師告訴我他在作文里寫到這件事情覺得非常感動，認為我對他非常的好，也很感謝我。而我都不太記得這件事了。孩子是很容易滿足的，只要我們花一點心思去關(guān)心他們，他們就會覺得很幸福，從而也會很喜歡你了。二、要尊重學生 很多人認為應(yīng)該“尊師重道”，學生就應(yīng)該服從老師，學生被老師批評也是理所當然的事情。其實學生雖小但他們也是一個個體，有自己的主見，他們也需要別人的尊重。因此尊重每一個學生特別是尊重后進生是老師必須要做到的。只有老師尊重學生學生才能更真心的尊重老師。讓學生感受到老師對他的尊重，感受自己在老師心目中的平等地位，從而使學生自愿接受老師的教育，以達到事半功倍的效果。三、要信任學生 一個老師對學生的信任對于學生而言就是對他的一種肯定，能增加學生自己的自信心。我曾經(jīng)有個學生由于一時疏忽忘記寫作業(yè)了，當他告訴我時我說：“老師相信你不是故意的，請盡快補好交給我就行。”他很快就補交給我了，而且從那以后，他后來再也沒不交作業(yè)，還當上了課代表。直到兩年后他媽媽和我談起這件事我才知道就因為當時我對他的信任，讓他認為他不能辜負了我的信任，而努力學習，認真做好每一次的作業(yè)，并且養(yǎng)成了檢查作業(yè)的好習慣。而且他也非常信任我，非常愿意聽我的話，上我的課。因為這樣他才取得后來的好成績?？梢娦湃问呛椭C的橋梁，連接著老師和學生的心靈。四、要真誠對待學生 隨著學生年齡的增長，他們有了初步的分析能力，能分辨出老師的真誠度。因此我們要讓學生能切實感受到我們的真誠，我們就要從言行兩方面做起。 1. 真誠地與學生溝通。溝通是最快的表達自己想法的方法。在班上我提倡民主，廣開言路。在課堂上，一旦學生找出我的錯誤，比如偶爾多音字讀錯了，偶爾奧數(shù)題算錯了，只要學生指出我一定虛心接受。課后我也會找個別學生談心，互相指出對方的優(yōu)點和不足。當然，民主并不代表盲從。因為他們畢竟還小，有的事情還看得不清楚。因此，若他們批評的對，我主動認錯并改正；若批評的不合理，我則給予適當?shù)慕忉?，得到他們的認可，讓學生口服心服。事實表明真誠民主的溝通利于加強師生感情，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。2. 真誠地與學生交往。要建立平等的師生關(guān)系就要老師設(shè)身處地地體驗學生的感受，以實際行動對待學生。記得有一個學生當時很差，紀律，習慣，成績都不理想，但是他特別愛畫軍艦類的畫。在一次上課時我發(fā)現(xiàn)他在畫畫，我很認真地表揚了他畫的很好，課后還讓他對自己的畫進行加工，畫好后我把他的畫貼在了后面的黑板報上。當我當天沒批評他還提出讓他修改一下，我將在全班展示他的畫時他眼里從疑惑到感動到內(nèi)疚。從那以后他改了很多，成績也有了一定的提高?？梢娬嬲\地與學生交往，讓學生感受到老師真心的對他好，他也一定會回報你的。五、寬松的教育環(huán)境創(chuàng)造一個寬松的教育環(huán)境，可以為建立平等的師生關(guān)系提供一個良好的學習氛圍。由于升學考試的壓力使許多教師不得不增加作業(yè)，并通過體罰，辱罵等手段希望能讓孩子認識自己的錯誤。其實這樣使學生淪為了學習的工具，抹殺了他們的個性與愛好，甚至導致學生和老師、家長唱反調(diào)。反而事與愿違。寬松的教育環(huán)境可以最大程度的發(fā)揮孩子的個性和創(chuàng)造性。讓孩子在玩中學，學中玩，愛上這門功課愛上老師，以此建立一個和諧的學習氛圍。7、談?wù)勀阍趯W生評價中采取了哪些有效的措施。 （1）行為表現(xiàn)觀察。行為表現(xiàn)是一個人的素質(zhì)和潛能的外顯。通過對學生的行為表現(xiàn)觀察，能正確地判斷學生的素質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展狀況。要在學業(yè)評價中注重發(fā)揮行為表現(xiàn)觀察這一評價手段的作用。行為表現(xiàn)觀察最有利于實現(xiàn)多主體評價，行為表現(xiàn)觀察與成長記錄是一個評價過程的兩個側(cè)面。學生對自己的行為表現(xiàn)觀察就是成長記錄。要培養(yǎng)學生對自己行為進行審視和反思的習慣。任何行為都是知、行、意的結(jié)合，行為表現(xiàn)觀察還有利于評價學業(yè)發(fā)展的三維目標。行為表現(xiàn)觀察離不開教學過程，能使評價過程與教學過程很好地結(jié)合起來，能很好地實現(xiàn)評價促進發(fā)展的目的。“素質(zhì)評價手冊”應(yīng)成為行為表現(xiàn)觀察的主要工具，與其相對應(yīng)的就是學生的“成長記錄袋”。 （2）考試與測驗。不可否認，考試與測驗仍然是最基本、最常見的評價工具。但是考試與測驗的內(nèi)容要體現(xiàn)新課程理念，要設(shè)計開放題、綜合題、應(yīng)用題等，還可設(shè)計帶有自評性質(zhì)的試題（如給出試題元素，讓學生自行命題；允許學生指定一題“延時解答”，即不立即解答，待準備充分后再解答）。 （3） 學科技能測試。選擇本學期學生應(yīng)掌握的學科技能，編制技能測試卡（包括測試材料、評分等標準），學生隨機選卡，由教師、學生代表組成的評委打分或定等級?？梢粤私鈱W生掌握技能情況。 （4） 學科綜合任務(wù)評價。指定 34項學科綜合活動主題，分別給出活動要求，由學生自行選擇。學生單獨完成或合作完成。要求學生記錄活動的目的，設(shè)計方案，尋找合作者，記錄活動過程，寫出成果交流報告。寫出自己體會，同伴評語，家長評語，教師評語?？煽疾閷W生學會探究、學會收集信息、利用信息解決實際問題、與人合作以及意志品質(zhì)等方面的情況。 8、舉例說明你是如何處理家長與教師關(guān)系的。 一、與家長的交流要講究藝術(shù)。 1.教師與家長交談時應(yīng)語氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。記得有一個孩子給我提了一個建議，媽媽說了你太嚴肅了，每次媽媽來你總是皺著眉頭說我的表現(xiàn)，媽媽希望你多一點笑容。是啊，有時面對十分調(diào)皮的孩子我的情緒就非常激動，面對家長就好像找到一個傾訴的對象，把孩子的表現(xiàn)一骨碌的傾吐出來。我想沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要先表揚孩子的優(yōu)點，比如他是一個關(guān)心集體的人，能主動幫老師打掃衛(wèi)生，如果學習也能這樣的主動就會更好的”。家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點。2.報憂也報喜。有些家長一接到老師打來的電話就連忙問是不是在學校表現(xiàn)不好。這種現(xiàn)象的形成，可能是教師平時在孩子犯了錯誤后去與家長溝通，找家長告狀。我覺得我們平時應(yīng)該主動向家長反映孩子在校情況，談孩子在校學習，游戲和吃飯等方面的進步表現(xiàn)，都應(yīng)讓家長覺得老師在關(guān)心自己的孩子。二、我們要理解家長對孩子的關(guān)愛之情。在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛。而孩子在學校碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時教師要了解父母的角色，認識其需求以及存在的問題，并正確公正地評價孩子就顯得十分重要。特別是對于中等及后進生的家長。三、成為學生愛戴的好老師是融洽教師與家長關(guān)系靈丹妙藥。 當我們成為孩子們愛戴的好老師，孩子們就會幫我們回家宣傳，家長就會很快認可我們。這對于我們處理與家長的關(guān)系來說是如魚得水，一副靈丹妙藥啊。我想這一點我就不多說了。 其實與家長交流是一門藝術(shù)，它體現(xiàn)是一個教師的人品和涵養(yǎng)，更代表著一所學校在外的形象。所以為了濱小美好的明天，讓我們一起努力讓自己的言行舉止更富有魅力吧！9、有人說：“教是為了不教?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解。葉圣陶先生說“教師當然須教,而尤宜致力于導。導者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，率至于不待教師教授之謂也?！薄安唤淌且驗閷W生能夠自己學習了，不再需要老師教了達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領(lǐng),讓他們自己學習一輩子”。為了達到這一教育目標，葉圣陶先生指出教學必須確定學生的主體地位，必須讓學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣，必須樹立生活本源觀,同時關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高。首先，關(guān)注學生的情緒生活和情緒體驗。教師要努力把微笑帶進課程，把表揚帶進課堂,把信任的目光投向每一位學生。滿足學生的表現(xiàn)欲，不輕易批評學生的活躍好動，巧妙應(yīng)用激勵性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學生的新欲望，使課堂成為學生自由揮灑的天地。第二，關(guān)注學生的個性差異。新課程強調(diào)學生是有個性的人，每個學生都是不同的，所以我們的教育就不應(yīng)該要求整齊劃一，教育頌揚人性，也就是頌揚人性，教師應(yīng)該關(guān)注學生的個性差異，切不可用“一把尺子”來衡量所有學生.實踐表明“多一把尺子就多一個人才”。第三，關(guān)注學生的認知水平。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個教學雙方都要付出心血的過程，在這個過程中認知水平還存在一定局限的學生需要我們?nèi)リP(guān)心呵護、去尊重、引導，而不是“拔苗助長”，“越俎代庖”。學生發(fā)展中會有“真實的殘缺”勝過“虛假的完美”。因為真實的殘缺是也個人學習、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人認知能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。所以，關(guān)注、呵護學生的認知水平，符合學生的認知過程，是一種不可量化的“長效”，會收獲一種難以言說的豐厚回報。10、舉例說明“身教重于言教”。教師在教育教學過程中，不僅要有意識地通過示范讓學生掌握一定的知識、技能和一些道理。而