第七冊第2單元課標(biāo)圖片.doc

語文科第七冊第二單元課標(biāo)與教材解讀 大荔縣實驗小學(xué)：張莉（內(nèi)容摘要）課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)。其中既有一以貫之的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，又有可以分出層次的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，各個學(xué)段之間的目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。語文是人們相互交流的漢語工具，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，那么語文教育的任務(wù)是什么？著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為，語文教育一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識。由此可想而知，研讀課標(biāo)和教材顯得尤為重要。一、學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之下，按12年級、34年級、56年級分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。 課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。將各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。對于第二學(xué)段課程目標(biāo)，可以從三個維度來解析。（如圖所示） （一）、知識與能力1對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 3會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。5用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 6初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 7能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。 8能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 9愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 10能用普通話與人交談。11聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 （二）、過程與方法 初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力，并在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。（三）、情感態(tài)度與價值觀。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、本冊的教學(xué)目標(biāo)及要求解讀（如圖所示） 四年級上冊八組專題，第一組，理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，感受大自然的美好；第二組，激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的；第三組，體會童話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享，要講誠信，要引導(dǎo)學(xué)生對幸福進(jìn)行理解等；第四組，具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，體會作者對小動物的情感是如何表達(dá)的；第五組，想象課文描寫的情境，激發(fā)熱愛祖國的自豪之情，滲透保護世界遺產(chǎn)的意識；第六組，通過來自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的古今中外愛的故事，體會到愛是可以傳遞的，體會到互相關(guān)愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢之情；第七組，引導(dǎo)學(xué)生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題；第八組，了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，暢想科技的發(fā)展。八組專題的內(nèi)容目標(biāo)層層遞進(jìn)，有機整合，構(gòu)成了一個科學(xué)系統(tǒng)的專題鏈。生字表一200字兩會，表二200字四會，另根據(jù)八組專題配備了8篇選讀課文，拓展學(xué)生的閱讀量。此外，本冊教材和三、五年級的教材相互聯(lián)系，體現(xiàn)延伸，體現(xiàn)了遵循規(guī)律，螺旋上升的特點。拿“成長的故事”專題為例：三年級上冊專題為“多彩的生活”，提出的目標(biāo)是感受童年生活的豐富多彩，初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用；三年級下冊專題是“豐富多彩的兒童生活”目標(biāo)是聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受童年生活的快樂和煩惱，對一些問題進(jìn)行思考；四年級上冊專題為“成長的故事”，思考成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處，能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子；五年級下冊專題為“永遠(yuǎn)的童年”，提出的目標(biāo)是初步領(lǐng)悟表達(dá)情意的方法，積累語言，懂得珍惜生活，更好的享受童年生活。四個專題相互聯(lián)系，螺旋上升。三、第二單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀第二單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，從“識字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)”這五個領(lǐng)域都提出了具體目標(biāo)：（如圖所示） 識字與寫字 1、認(rèn)識22個生字，會寫28個生字。能會寫會運用23個詞語，會讀會認(rèn)24個詞語。 2會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。3能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖4.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 3.正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 口語交際1、通過對三幅圖畫的多次觀察，讓學(xué)生掌握觀察的方法:仔細(xì)觀察、反復(fù)看、多角度看。2、引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生把觀察的過程說清楚、講完整的能力。3、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽和表達(dá)的能力習(xí)作1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，把自己的所觀所感寫下來。學(xué)寫觀察日記。2嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 3愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 綜合性學(xué)習(xí)1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 3能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題四、教材解讀 （一）、教材編寫特點(如圖所示） 1、每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。2、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對詞語的理解，如蟋蟀的住宅中“隨遇而安”是什么意思？有的是引導(dǎo)理解句段的內(nèi)容，如爬山虎的腳中“我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”。3、 在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問題與同學(xué)討論；有的是就某個感興趣的問題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會自學(xué)，學(xué)會與老師、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。4、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的一種形式。“詞語盤點”中所列詞語只是保底的要求，還可以要求學(xué)生補充自己在本組課文學(xué)習(xí)中注意到的其他詞語，甚至是在課外學(xué)習(xí)中的詞語。做到“下要保底，上不封頂”。5、“語文園地”中設(shè)置了“口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累”這四個固定欄目，還有“成語故事”“展示臺”“趣味語文”和“寬帶網(wǎng)”體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的不固定欄目，分別在8個“語文園地”中各安排兩次。在部分課文后面，安排有“資料袋”“綜合性學(xué)習(xí)”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。我的發(fā)現(xiàn)是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。針對第二單元，認(rèn)真細(xì)致觀察才能表達(dá)清楚。展示臺為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。 （二）單元知識結(jié)構(gòu) ( 如圖所示)： 本單元包括：5古詩兩首、6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)和語文園地二，教材對每一課都提出了不同的學(xué)習(xí)要求：我歸納以下幾點：1、認(rèn)識22個生字，會寫28個生字。能會寫會運用23個詞語，會讀會認(rèn)24個詞語。 2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。4、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。 5、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察的興趣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。6、正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力，并能把自己的所觀所感寫下來。學(xué)寫觀察日記。（三）知識的立體式整合橫向整合（如圖所示）古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力?？v向整合（如圖所示） 觀察能力對于學(xué)生來說非常重要。教材在一、二年級中安排了幾個專題，都是能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。而中段教材在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去分析，想象畫面，能寫簡單的觀察日記。五六年級則更進(jìn)一步的要求學(xué)生養(yǎng)成時時觀察的習(xí)慣，生活中處處有發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自己去探索，并能完成完整的習(xí)作。五、我的建議 1、教學(xué)建議這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了自然界里植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。我覺得可以從以下方面去做： （1）學(xué)會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。在教學(xué)古詩兩首時不僅要讓學(xué)生理解內(nèi)容、欣賞品析古詩文的語言美，而且還要在讀誦中感受語言的韻律美和節(jié)奏美。古詩教學(xué)除了理解、讀誦、品析這幾種手段之外，還有非常重要的學(xué)習(xí)手段就是感悟和想象，所以教學(xué)時要讓學(xué)生體驗并學(xué)會這些方法。 （2）品析語言，感悟方法，練習(xí)運用。教學(xué)爬山虎的腳時，首先要通過詞句了解爬山虎的特點，然后再體會使用這些詞句的好處，在這個過程中通過語言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習(xí)慣是非常重要的。學(xué)會觀察方法后自己再試著去觀察和描寫一種事物也要同步進(jìn)行。 （3）深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。蟋蟀的住宅這篇課文大量的采用了擬人的手法，想象非常豐富，語言非常風(fēng)趣，教學(xué)時要讓學(xué)生在讀中抓住這些富有情趣的語言，體會使用它們的妙處，并由此引申到對觀察方法的感悟，同時要激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。 （4）睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。教學(xué)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)時，要求學(xué)生利用學(xué)過的方法解決疑難問題，并且相互交流自己的收獲，表達(dá)自己的獨特見解。 （5）多角度體驗觀察的重要性。語文園地二為學(xué)生提供了一次檢驗學(xué)習(xí)成果的機會，學(xué)生通過表達(dá)見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動更加明確了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示自己學(xué)到的觀察方法提供了一個平臺。2、評價建議:適時適當(dāng)?shù)脑u價是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，為了達(dá)到完美的教學(xué)效果，在教學(xué)中，采取以下的評價方法： （1）采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？梢宰栽u、同學(xué)評、教師評、家長評。如課堂上學(xué)生的討論 、發(fā)言、朗讀采取生生互評，教師評價的方法，以資鼓勵表現(xiàn)認(rèn)真，發(fā)言準(zhǔn)確，朗讀到位的同學(xué)。 （2）應(yīng)多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。如本學(xué)年，課標(biāo)中提出了修改習(xí)作的目標(biāo)。在教給學(xué)生修改習(xí)作方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生主動，認(rèn)真的修改自己的習(xí)作。根據(jù)錯字、病句、標(biāo)點、美詞佳句、段落、主題等幾個方面對學(xué)生習(xí)作修改情況進(jìn)行評價。先自己修改，再同桌互評。最后教師評，把學(xué)生的習(xí)作分出優(yōu)秀、較好、一般三個等級，。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作修改能力，又提高了習(xí)作修改的興趣。 （3）加強形成性評價，記錄學(xué)生點滴成長。如在教學(xué)中，我向?qū)W生提出了課外閱讀的要求，并根據(jù)閱讀情況進(jìn)行評價。把評價的結(jié)果記錄在“成長記錄袋中”。在不斷的評價中，提高了學(xué)生的閱讀能力，也使學(xué)生在書的海洋中暢游，在書的“滋潤”下茁壯成長。如圖所示： 3、資源開發(fā)利用課標(biāo)中給了我們非常明確的建議。（如圖所示）語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源；自然風(fēng)光、日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源；應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)時可以立足課本