【畢業(yè)學(xué)位論文】(Word原稿)圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用-中學(xué)英語教學(xué)

學(xué)號： J 200706044 分 類 號： 密級： 公開 學(xué)校代碼： 10636 四川師范大學(xué) 碩 士 學(xué) 位 論 文 式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 賴梅均 學(xué) 生 類 別 教 育 碩 士 培 養(yǎng) 單 位 四川師范大學(xué)外國語學(xué)院 指 導(dǎo) 教 師 余明瑤 職稱 教授 專 業(yè) 名 稱 學(xué)科教學(xué) 英語 研 究 方 向 中學(xué)英語教學(xué) 論文完成日期 2011 年 3 月 16 日 1 四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及 使用授權(quán)聲明 本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師 余明瑤 指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。 本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。 本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定： 學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即： 1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索； 2）為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公 開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。 本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。 （保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書） 學(xué)位論文作者簽名： 賴梅均 導(dǎo)師簽名： 余明瑤 簽字日期 ： 2011 年 3 月 16 日 簽字日期： 2011 年 3 月 16 日 I 圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng) 用 教育碩士 英語學(xué)科教學(xué) 專業(yè) 研究生 ： 賴梅均 指導(dǎo)教師： 余明瑤 摘要 隨著當(dāng)今社會和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，英語閱讀變得越來越重要了，語言教學(xué)和學(xué)習(xí)研究也在發(fā)生很大的變化。如今特別關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略深深地影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。根據(jù) 新的 普通 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2003 年版 )，高中階段應(yīng)該側(cè) 重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 因此，如何實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)就成為了高中英語教學(xué)的重心之重 。然而，在我國，高中英語閱讀教學(xué)還存在許多問題。因此，有必要重新審視 英語閱讀教學(xué)，采用新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高高中生的英語閱讀能力。 本文以 圖式理論為出發(fā)點(diǎn)， 不但 闡述了讀者理解一篇語言材料的過程就是讀 者頭腦中的圖式與語言材料所提供的信息之間相互作用的過程。 也闡明了圖式和圖式理論，它是整篇論文的理論基礎(chǔ)，談到了圖式的定義、類型和作用，而且闡述了圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。圖式理論對閱讀理解能起到重要和積極的作用，并且通過應(yīng)用圖式理論，學(xué)生們在閱讀效率方面得到了很大的提高。 實(shí)踐證明，圖式理論有助于教師對閱讀過程進(jìn)行重新思考，從而能在此基礎(chǔ)上提供更有效的閱讀指導(dǎo)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。 總之，希望圖式理論 能為教師和學(xué)生提供有效的閱讀向?qū)В_使用圖式知識，以培養(yǎng)和提高中學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。 鍵詞： 新課程 閱讀理解 圖式理論 英語閱讀教學(xué) A of is is to to 003,in of be to in of to in it is to to to to in of is in an a of is of IV in It of an in a of in of of of to In so as to i . 1 . 4 . 5 . 8 . 9 . 9 . 9 . 10 . 12 . 12 . 14 . 15 . 25 . 27 . 28 . 29 . 31 . 32 . 34 . 35 . 35 . 39 . 41 . 41 . 41 . 42 . 42 . 42 . 43 . 43 . 44 . 44 . 45 . 45 . 46 . 49 . 51 . 53 . 57 研究生在校期間的科研成果 . 58 1 is an in it is of to in s of of is it 0 or is an a of in do a of in is so we As an is of to of is a to to of be of of of is 2 so a of of so to of Up to in To is a it to On it is to of a to a to to to 006). of is as of in of on It is of in of an in a of in in to 3 to 4 of is is to of s at an is of is to to a of an of a of V, in of be of is to it is to in of of of 5 It is a to 980). As of in in to in it in to as he it he it In a of as as of it is of to be to of a of in be a of of a a to by of is to in of if we to a we a of is it is us to be in of as a is 6 in a a to in a to in or to of an in of in a we of a on an on be by a so “is a of in a of a of to an to to of to a to to a A 7 is in of In as a In s to in to to to in he to to is he is to be or to is is a in is in it is in as or to is of as a as he to a or a He to to to a 8 of be In is we a at we of We of in If we as of so as to In of in of in