優(yōu)化學校管理-提高辦學效益.doc

優(yōu)化學校管理 提高辦學質(zhì)量Xx小學 xxx教學管理是學校管理的重要組成部分，是建立正常教學秩序，開展教學研究、改革，提高教學質(zhì)量，完成學校教學任務的保證。作為教學管理者，應認真思考，不斷優(yōu)化學校的教學管理，促進學校各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、優(yōu)化師資建設管理，體現(xiàn)一個“新”字。1勤學習，樹立教學新理念。新課程的實施呼喚教學理念的更新。教師只有改變傳統(tǒng)的教學觀念，才能有效地推動教學行為的變革。組織教師開展理論學習，營造學習理論的氛圍，從而讓教師接收到大量的教育新信息，樹立新理念；建立理論學習制度。為教師學習理論提供時間和制度保證；經(jīng)常邀請專家前來指導，排除教師學習理論的畏難情緒，使教師及時感受最新、最前沿的課改動態(tài)；提倡教師多讀書、讀好書，養(yǎng)成終身讀書的習慣。讓圖書管理員給每位教師下發(fā)學校圖書目錄，要求每月選讀一本好書，每學期撰寫一篇讀書心得。2常培訓，促進教師專業(yè)新成長。為了盡快提高教師業(yè)務素質(zhì)堅持組織教師開展業(yè)務培訓。并根據(jù)需要采用靈活多樣的培訓方式。一是集中培訓，學校規(guī)定每周四下午放學后為集中學習時間，定主題、定主講人，全體教師參與。二是小組培訓，由骨干教師和領導干部組成，學習的內(nèi)容深、要求高、起步早，著眼于用課改理論指導學校的整體工作，以點帶面，提升實驗的層次；年級組，由年級組長帶領、同年級的各學科教師組成，學習的內(nèi)容實、要求細、討論多，著眼于用課改理論指導課堂教學與班級建設，落實措施；課題組，分科、分課題，由研究成員自由組合，范圍更小、主動性更強，學習的內(nèi)容、要求、方法以課題研究的目標為準，著眼于用課改理論指導課題的設計、實施與總結。探求規(guī)律，拓展實驗的空間。三是個體自學。課余時間是教師自我充電的時間。教務處及時整理印發(fā)有關材料，提供學習咨詢，圖書室更新教育期刊并提供學習場所。校本培訓的全面推進和深入開展，增強了教師終身學習的意識，教師的教研能力普遍提高。3抓幫扶，培養(yǎng)新生隊伍。要求各學科的組長或經(jīng)驗豐富的老教師自覺履行培養(yǎng)、指導青年教師的責任。努力使青年教師在三年內(nèi)成長為業(yè)務骨干，即實現(xiàn)青年教師一年過基本功關，二年過課堂教學關，三年過課標教材關。通過骨干教師與青年教師結對子的形式。明確各自職責，完成規(guī)定任務。徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒各展其長、互幫互學，優(yōu)勢互補、共同成長。二、優(yōu)化常規(guī)教學管理，體現(xiàn)一個“細”字。1重視過程管理管好“大過程”:學期開始到結束這個過程。從計劃的制定到工作總結都要實實在在；管好“小過程”：每次具體的活動都要有實施方案、人員安排、時間安排、地點安排、活動結果等?；顒雍髮⒂嘘P資料送交相關人員收集并及時整理歸檔。2加強制度管理嚴格執(zhí)行課程計劃。開齊課程、開足課時；嚴格考勤制度，值日人員每天及時填好考勤記錄表；嚴格按課堂活動安排表組織學生活動。保證學生體藝活動的時間，做到各育并舉。3落實常規(guī)管理備課，做到每科有備課、有教案。衡量備課的優(yōu)劣主要看教學理念是否符合課改精神、教學設計是否依托新課標思想、集體備課調(diào)整是否認真并符合學生實際、教后反思是否具有針對性和指導性；上課，要求教師根據(jù)學生的基礎和特點制定明確的教學目標。讓學生積極參與教學活動，當堂檢測、反饋和鞏固，教務處按分工隨堂聽課、檢查上課質(zhì)量；作業(yè)與輔導，要求教師加強作業(yè)設計研究，精心設計作業(yè)，重視對學生的輔導并建立學困生檔案，做好輔導工作；聽課與評課，要求明確各層級教師的聽課任務，寫好聽評課記錄，同時鼓勵教師積極參加各類論文比賽。三、優(yōu)化教學研討管理，體現(xiàn)一個“實”字。1集體備課講求實效集體備課，就是讓教學小組就某一教學內(nèi)容進行討論研究、取長補短，最大限度地幫助教師加深對教材的理解。設計合理的預案，拓展教學思路。積極開展集體備課，加強集體研討，要求形成的教案聯(lián)系自己所教班級學生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學風格，凸顯“以學定教的備課宗旨。各科組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案。其他教師再根據(jù)自己學生的實際和教學需要進行修改。在實際教學后，每位教師根據(jù)自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善，形成集體備課的個人預案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案。2課題研討落到實處 有效地開展課題研究，不僅可以帶動教師的成長，可以提高學校的教科研整體水平。如果不聯(lián)系實際，很容易使課題研究走形式主義，失去其作用。因此，在教研工作中。我們提倡教師根據(jù)本人教學實際，確定研討主題。四、優(yōu)化教學質(zhì)量管理，體現(xiàn)一個“控”字。1實施教與學的全程監(jiān)控通過查、聽、考掌握基本情況，及時調(diào)控與整改。查，檢查備課教案、學生作業(yè)、各種教學活動記錄，做到隨機檢查與階段檢查相結合、全面檢查與專項檢查相結合、領導檢查與自我檢查相結合；聽，深入課堂聽課，了解教學情況，組織觀摩、研討，開展評比活動，做到集體聽課與隨機聽課相結合、檢查聽課與研究聽課相結合、聽課與評課相結合，在評課中要求評價與激勵、批評與自我批評相結合；考，做到不僅考語文、數(shù)學主科課程，還注重對其它學科，包括活動類課程的評價，不但評價其知識還考查其能力，不只看期中、期末兩次大考成績，還考查其平時知識掌握的程度。2實施年級質(zhì)量監(jiān)控抓兩頭促中間，從而提升整體的教學質(zhì)量。作為起始年級的一年級，須高度重視。從發(fā)展的角度講，有很多良好的行為習慣、學習習慣需要在一年級培養(yǎng)，一旦打牢良好的基礎，學生將終身收益，教師將一勞多獲。六年級作為小學畢業(yè)年級更不能忽視。定期召開畢業(yè)班任課教師