教學設(shè)計（教案）郭煥桂

教學設(shè)計（教案）基本信息學 科生物年 級七年級（上）教學形式班級授課教 師郭煥桂單 位四會市東城中學課題名稱第一章周圍生物世界 第一節(jié)我們周圍的生物學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。蘇教版教材 教材中除炭疽桿菌和禽流感病毒稍為陌生外，其它生物都有一定的認識，課的彩色插圖很能吸引學生眼球產(chǎn)生興趣。教學重點有兩個：一是舉例說出常見生物的名稱；二是舉例說出生物的共性。舉例說出生命的現(xiàn)象是本節(jié)課的難點。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。知識目標1、 舉例說明常見的生物和生物的生命現(xiàn)象2、 利用活潑的教學開式激發(fā)學生學習生物學的興趣3、 讓學生嘗試合作、交流、討論等學習方式，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力能力目標以游戲的方式激發(fā)興趣，引導學生積極主動參與生生討論、師生討論，體驗新知獲取的過程，感受合作學習的樂趣情感、態(tài)度與價值觀感受自然，感悟生命，培養(yǎng)學生關(guān)愛生物的情感教學過程預(yù)備鐘，朗讀課文。 一、認識周圍的生物1、自主閱讀P3內(nèi)容，想一想認識這些生物有關(guān)經(jīng)歷或故事。2、小組交流認識這些生物的經(jīng)歷和故事。教師巡查小組交流情況。 3、小組代表匯報交流獲得新知。老師對匯報情況進行評價。 二、常見生物的名稱 1、小組討論P4常見生物的名稱和與該種生物相類似的其它生物名稱，并填寫在課本上監(jiān)色和黃色區(qū)域內(nèi)，2、小組派代表匯報，老師對匯報情況進行評價。 3、課件展示平菇、炭疽桿菌、H1N1型禽流感病毒，介紹分別與人類關(guān)系。3、 生物的生命現(xiàn)象1、老師提出這節(jié)課認的生物它們有什么共同特征？2、小組討論歸。3、小組匯。4、老師評價、補充。四、利用板書小結(jié) 引導學生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，認同“生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境”五、作業(yè)1、課內(nèi)完成P6自我評價2、課后完成P6思維拓展 板書設(shè)計一、自然界非生命物體 植物生命物體 動物 微生物1、除了病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的2、由小長大（生長）3、生長過程中需要從外界獲得物質(zhì)和能量，排出體內(nèi)廢物4、產(chǎn)生自己的后代5、對外界刺激作出一定反應(yīng)（應(yīng)激性）6、能夠適應(yīng)一定環(huán)境，也能影響環(huán)境二、生物的生命現(xiàn)象第一章 周圍生物世界 第一節(jié) 我們周圍的生物作業(yè)或預(yù)習作業(yè)P6自我評價1、 下列不屬于生命現(xiàn)象的是（ ） A.牛吃草 B.蝌蚪長成青蛙 C.北風吹，雁南飛 D.鐵生銹2、 下列敘述是否正確？試說明理由。（1） 只有動物才能對外界的刺激產(chǎn)生一定的反應(yīng)。（2） 除了病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的（3） 生物體能適就各種環(huán)境，并影響環(huán)境3、 有人說，關(guān)愛生物就是關(guān)愛珍稀瀕危的生物，像路邊的小草等生物不需要關(guān)愛。你同意這樣的說法嗎？為什么？思維拓展我國是世界上生物資源最為豐富的國家之一，有許多珍稀的動物和植物嘗試收集我國的珍稀動物植資料，并將結(jié)果填入下列表格中。類群生物名稱主要生活地區(qū)珍稀植物珍稀動物自我評價 設(shè)計以自主學習和合作探究方式進