語文人教版五年級下冊《將相和》第二課時教學設(shè)計.doc

將相和教學設(shè)計第二課時教學目標：知識與能力：弄清三個小故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過抓人物言行描寫，體會藺相如、廉頗的精神品質(zhì)。過程與方法：1、通過抓人物言行描寫，品味重點詞句，了解人物形象。2、通過第一個故事的學習，概括出學習方法學習第二和第三個小故事。情感態(tài)度與價值觀：學習藺相如顧全大局、機智勇敢和不畏強暴，廉頗勇于改過的精神以及他們倆以國家利益為重的品質(zhì)。教學重點、難點：抓人物言行體會人物品質(zhì)。學情分析：通過第一課時的教學，了解了學生的自學、探究能力比較強，于是對自己的第二課時的教學內(nèi)容作了一些調(diào)整，主要是對學生探究性學習方面的問題和學法的總結(jié)方面作了一下設(shè)計，難度加深一點，以調(diào)動學生的學習興趣。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復(fù)述故事，巧設(shè)情境1.導入：同學們，將相和這篇課文共由三個故事組成，你們還記得嗎？ 2.過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習將相和。二、學習“澠池之會”1.學生自主閱讀課文第1115自然段，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(秦王約趙王在澠池相見是起因；席間秦王百般刁難趙王，藺相如挺身而出，保護趙王是事情的經(jīng)過；秦王沒占到便宜，只好讓趙王回去是結(jié)果。)2.抓住重點，深入討論。(1)出示問題，激發(fā)學生思考：藺相如為什么逼秦王為趙王擊缶？秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎么樣？學生討論得出觀點藺相如看到秦王用讓趙王為他鼓瑟的方法來侮辱趙王，特別氣憤，所以逼秦王為趙王擊缶；秦王擊缶后，不敢拿趙王怎樣，是因為他知道大將軍廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準備。(2)閱讀思考：大將軍廉頗在澠池之會上起到了什么作用？初步概括廉頗的人物形象。小組討論并匯報交流。秦王聽說廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準備，就不敢拿趙王怎么樣，說明廉頗英勇善戰(zhàn)，就連秦王也畏懼他幾分。三、學習“負荊請罪”1.學生自主閱讀課文第1618自然段，畫出重點語句，記錄自己的感觸。(1)學生用自己喜歡的方式朗讀第1618自然段。(2)請學生畫出描寫人物神態(tài)、語言的句子。(3)教師整理小結(jié)。2.理解重點語句(1)“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”廉頗的話說明了什么？藺相如因為在“澠池之會”上又立了功，所以趙王加封他為上卿，職位比廉頗高，廉頗自然心里會不服氣。(2)“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”從藺相如的這段話中，可以看出藺相如有什么樣的品質(zhì)？ 胸懷寬廣、以國家利益為重 (3)精讀最后一個自然段。指名朗讀第18自然段。“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪?！睆倪@句話中可以看出廉頗具有什么樣的品質(zhì)？(勇于改錯。)四、理解人物形象，感受愛國情懷1.概括藺相如和廉頗的人物形象。藺相如是一個機智勇敢、不畏強暴、胸懷寬廣、以國家利益為重的人；廉頗是一個知錯就改、愛國的人。2