四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃與教案.doc

四上美術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生概況 本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，思維更活躍、更寬廣。從學(xué)生固有的天性來(lái)說(shuō),單純、好動(dòng)的性格，促成學(xué)生天真、可愛的特點(diǎn)。這個(gè)年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識(shí),并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有不足之處： 1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。 2、色彩能力上有點(diǎn)缺乏彩感，配制不夠準(zhǔn)確。 3、工藝制作上不夠認(rèn)真。 4、出現(xiàn)個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生懸疏越來(lái)越大。 5、一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。 二、教材分析：1、本冊(cè)教材以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)為核心，以探究式美術(shù)實(shí)踐為教與學(xué)的主線，以人文結(jié)構(gòu)散點(diǎn)式為基本特征的新教材。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，充分考慮了綜合性因素。重視審美感受與視覺經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容偏重趣味性和活動(dòng)性。 2、本冊(cè)教材的課題內(nèi)容符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，全冊(cè)教材共有15個(gè)課題，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述以及綜合探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 3、本冊(cè)教材造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容占較大比重。欣賞評(píng)述為隨堂教學(xué)，分布在課題之中。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目的：1、 通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。2、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。四、主要的教學(xué)措施和方法：教學(xué)措施：1、針對(duì)各班的情況，因材施教，如：適當(dāng)讓學(xué)生嘗試一些不同的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。2、評(píng)價(jià)多樣性，讓學(xué)生充分體念成功的喜悅3、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)方法：1、注重審美能力的培養(yǎng)2、重視創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的培養(yǎng)3、創(chuàng)設(shè)文化情景，涵養(yǎng)人文精神。4、確立學(xué)生的主體地位。5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6、重視學(xué)生的自評(píng)價(jià)與互評(píng)。7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。8、廣泛利用各種課程資源。五、教學(xué)進(jìn)度安排 單元課序課題學(xué)習(xí)領(lǐng)域美術(shù) 人文內(nèi)容周次時(shí)代新貌1臺(tái)燈設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用立體造型美化生活校園生活2水資源綜合探索海報(bào)設(shè)計(jì)環(huán)保理念人與社會(huì)3漫畫與生活欣賞評(píng)述觀察領(lǐng)悟幽默生活4戲曲人物造型表現(xiàn)水墨練習(xí)熱愛傳統(tǒng)5喜氣洋洋設(shè)計(jì)應(yīng)用傳統(tǒng)手藝社會(huì)習(xí)俗6龍的傳人綜合探索立體構(gòu)成傳統(tǒng)文化人與自然7線條的魅力造型表現(xiàn)觀察表現(xiàn)感受自然8風(fēng)兒吹過(guò)造型表現(xiàn)觀察想象熱愛自然9蟲蟲大聚會(huì)造型表現(xiàn)紙藝造型表現(xiàn)自然10生長(zhǎng)的植物造型表現(xiàn)觀察表現(xiàn)熱愛自然創(chuàng)造天地11材料的妙用造型表現(xiàn)材料造型創(chuàng)意生活12塔造型表現(xiàn)觀察表現(xiàn)傳統(tǒng)文化13瓶子的新生代設(shè)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)意設(shè)計(jì)豐富生活14盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)造型表現(xiàn)線條組合特殊效果藝術(shù)瑰寶15秦陵兵馬俑博物館欣賞評(píng)述提高欣賞能力熱愛傳統(tǒng)臺(tái)燈設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。 2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。 3.培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。 （教師）相關(guān)材料。 教學(xué)過(guò)程 1.欣賞。 （1）欣賞“長(zhǎng)信宮燈”，學(xué)生根據(jù)其造型判斷“這是什么？” （2）教師在簡(jiǎn)潔的介紹中，讓學(xué)生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品，更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。 2.即興造型。 （1）以自己為模特，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型，成就別具一格的“人形臺(tái)燈”。（注意燈的位置擺放） （2）學(xué)生用肢體語(yǔ)言展示創(chuàng)意臺(tái)燈，教師及時(shí)指出：這些臺(tái)燈已模糊了普通臺(tái)燈結(jié)構(gòu)，在巧妙的共用中，將美觀與實(shí)用悄悄的結(jié)合。引出課題創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì) 3.移花接木，創(chuàng)意臺(tái)燈。 （1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問(wèn)：如何利用它的特點(diǎn)使其變成一只新穎的臺(tái)燈？ （2）課件出示源于生活的更多實(shí)物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺(tái)燈”。 （3）小組匯報(bào)有趣的創(chuàng)意，課件及時(shí)呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺(tái)燈”,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。 4.細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺(tái)燈。 （1）欣賞大師作品，思考“感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里？ （2）課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。 5.創(chuàng)作。 要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。 無(wú)論黑白或彩色效果的臺(tái)燈，請(qǐng)你在某個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。 6.評(píng)價(jià)展示。 （1）學(xué)生自我展示介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。 （2）觀眾有目標(biāo)的欣賞我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。 水資源 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。 2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。 3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛祖國(guó)的情懷。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報(bào)板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。 （教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。 教學(xué)過(guò)程 1.引入。 （1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？ （2）引入新課。 2.藝術(shù)作品的欣賞。 展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學(xué)生欣賞的同時(shí)發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關(guān)系？ 3.綜合探索實(shí)踐。 （1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志） （2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片： 全球用水短缺達(dá)12億人。 每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)400萬(wàn)人。 預(yù)計(jì)到2025年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家，約35億人為水所困。 全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒升廢水會(huì)污染8升淡水。 學(xué)生發(fā)表自己的感受。 （3）節(jié)水保護(hù)水資源迫在眉睫，一起來(lái)策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作板報(bào)：出示一板報(bào)范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報(bào)的內(nèi)容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？ （4）組織學(xué)生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補(bǔ)充制作添加資料，共同解決以下問(wèn)題： 選擇哪些關(guān)于水資源的資料？采用那些形式？怎樣使宣傳板報(bào)更美觀？利用什么美術(shù)材料工具來(lái)制作？制作時(shí)注意什么？ （5）教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)各組的情況進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。 4.宣傳與展示，評(píng)價(jià)總結(jié)。 （1） 組織各組展示自己的成果，小組間相互點(diǎn)評(píng)： 哪組設(shè)計(jì)最有新意？ 哪組內(nèi)容更有自己的見解？ （2）說(shuō)說(shuō)本課所得。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報(bào)板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。 （教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。 教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入。出示一招貼畫：（1）說(shuō)說(shuō)這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達(dá)什么？（2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來(lái)表達(dá)意思的，有什么特點(diǎn)？（寫實(shí)加點(diǎn)夸張，畫面簡(jiǎn)潔明了）（3）討論得出：這是在表達(dá)水沒了，嚴(yán)重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用水，引出這是一張招貼畫。2.欣賞分析。觀察討論：招貼畫還具有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)了解：（1）主要構(gòu)成：標(biāo)題、畫面、可有文字輔助說(shuō)明（2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過(guò)寫實(shí)的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來(lái)表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。（3）主要特點(diǎn)：構(gòu)圖單純、主題鮮明。3.聯(lián)系生活實(shí)際，獲取創(chuàng)作素材。（1）說(shuō)說(shuō)水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾裕?浪費(fèi)水的現(xiàn)象（2）小組交流：生活中污染水的現(xiàn)象 （ 通過(guò)收集的材料利用事實(shí)和圖片加以說(shuō)明缺乏水的結(jié)果）（3）教師運(yùn)用課件展示圖片小結(jié)保護(hù)水資源迫在眉睫，大家趕快行動(dòng)起來(lái)，宣傳發(fā)動(dòng)大家節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。4.展開聯(lián)想，實(shí)踐創(chuàng)作。（1）欣賞范作及同齡人的作品，說(shuō)說(shuō)他們所表達(dá)的意思是什么？學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。（2）選取素材，思考如何加工處理。（3）展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作。（要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意）5.大膽宣傳，展示評(píng)價(jià)。（1）把學(xué)生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導(dǎo)找出給你最有震撼力的展板或個(gè)別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說(shuō)說(shuō)它的宣傳效果。（2）由創(chuàng)意之星解說(shuō)創(chuàng)作感言。6.引申拓展，感悟升華。組織一次節(jié)水愛水保護(hù)水資源的宣傳活動(dòng)。漫畫與生活 一、教學(xué)目標(biāo) 1.在漫畫頭像學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解漫畫語(yǔ)言，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漫畫創(chuàng)作手法。 2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學(xué)生開朗的個(gè)性，并通過(guò)觀察與思考來(lái)明辨是非的能力。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。 （教師）課件、漫畫資料、圖片、三毛流浪記的錄像資料。 教學(xué)過(guò)程 1.情境激趣。 （1）播放三毛流浪記思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？ （2）小結(jié)：對(duì)漫畫中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)?！叭浮睆垬?lè)平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)：漫畫來(lái)自于生活。 （揭題：漫畫與生活） 2.模仿嘗試。 （1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。 （2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？ （小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受） （3）你能用漫畫的手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動(dòng)作等；也可以試畫動(dòng)物。） （4）交流、說(shuō)說(shuō)，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？ 3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。 小貓釣魚：漫畫表達(dá)的意思？幽默之處？ 半分：作者想表現(xiàn)什么意圖？ 畫畫：告訴我們一個(gè)什么道理? 討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來(lái)表現(xiàn)？(生說(shuō)說(shuō)自己的想法) （小結(jié)：獨(dú)幅漫畫） 欣賞原來(lái)如此 （出示第一、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？ 接下去想想結(jié)果會(huì)怎樣？（試畫） （出示第三、四張）：有不同結(jié)果嗎？ （小結(jié)：四格漫畫） 4.嘗試創(chuàng)作。 （1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。 在欣賞漫畫的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？ （2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來(lái)表現(xiàn)生活 （3）分層教學(xué)： 為有困難的學(xué)生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。 為缺少想法的同學(xué)提供一些材料： “理”在其中 杰克騎著自行車在街道上疾駛，過(guò)往的人群紛紛避讓警察阻止他問(wèn)：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對(duì)不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！” 拔牙 牙醫(yī)對(duì)病人說(shuō)：“你不要害怕，來(lái)來(lái)，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?！钡炔∪撕认戮坪?，過(guò)了一會(huì)兒，醫(yī)生問(wèn)：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰(shuí)還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對(duì)醫(yī)生說(shuō)。 5.作業(yè)展示。 6.課外延伸。 介紹我國(guó)的漫畫大師豐子愷 介紹其他漫畫類型 戲曲人生 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)收集資料和欣賞戲曲表演等活動(dòng)，了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。 2.運(yùn)用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛的戲曲人物。 3.通過(guò)欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫的相應(yīng)工具。 （教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。 教學(xué)過(guò)程 1.組織教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （1）欣賞京劇開場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)課堂。 （2）組織紀(jì)律，安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.導(dǎo)入激趣。 （1）談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片） （2）小組任務(wù)：嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的紙片上的圖像。（提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒來(lái)表現(xiàn)線條，注意墨色濃淡的變化，同時(shí)探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運(yùn)用） （3）各小組展示作業(yè)，表?yè)P(yáng)能用中鋒、側(cè)鋒來(lái)表現(xiàn)線條，并注意墨色濃淡變化的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。 （4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題戲曲人物。 3.感知引趣。 （1）分小組交流各自收集和準(zhǔn)備的有關(guān)戲曲資料，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備了資料的同學(xué)； （2）教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及戲曲人物的知識(shí)； （3）欣賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動(dòng)作造型，體驗(yàn)其表演特色； （4）欣賞藝術(shù)作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作等主要特征，體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)作用。（提示：關(guān)良的武松打虎筆簡(jiǎn)意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動(dòng)作和神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)水墨語(yǔ)言的大膽運(yùn)用。） 4.嘗試探趣。 （1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物； （2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)?，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。 5.評(píng)價(jià)延趣。 （1）即時(shí)用數(shù)碼相機(jī)或攝影機(jī)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開拓學(xué)生思維。 （2）教師總體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及存在問(wèn)題，評(píng)價(jià)要點(diǎn)可以是水墨語(yǔ)言的自如運(yùn)用，戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。 （3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。 課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運(yùn)用更多的材料來(lái)表現(xiàn)戲曲人物。 喜氣洋洋 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)，收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，掌握剪雙喜字。 2.學(xué)習(xí)暖色知識(shí)并能運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，學(xué)會(huì)剪簡(jiǎn)單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。 3.通過(guò)收集、了解、表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。 （教師）喜洋洋音樂(lè)磁帶、紅綢帶。 1.導(dǎo)入。 （1）下課做準(zhǔn)備工作時(shí)播放喜洋洋的音樂(lè)，制造一種歡樂(lè)的氣氛。 （2）出示幾幅圖片，說(shuō)說(shuō)你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過(guò)節(jié)，你從哪些地方看出來(lái)的？ （3）揭示課題：在一些重大的節(jié)日里，人們常通過(guò)舞獅、張燈結(jié)彩來(lái)呈現(xiàn)出“喜氣洋洋“的畫面。 2.欣賞評(píng)析。 （1）想一想。 還有哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來(lái)表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛？ 展示 中國(guó)節(jié)慶網(wǎng)：/的相關(guān)內(nèi)容資料 學(xué)生介紹：老師用課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運(yùn)用。 （2）觀察剛才的畫面，請(qǐng)大家回答老師的問(wèn)題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來(lái)營(yíng)造這種節(jié)日的氣氛？（學(xué)習(xí)暖色） （主要用紅色、黃色等顏色營(yíng)造節(jié)日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）主要用哪些顏色來(lái)裝扮，為什么要用這些顏色呢？同時(shí)板書） 現(xiàn)在，我們通過(guò)討論，已經(jīng)找到了節(jié)日氣氛是從通過(guò)哪些要素產(chǎn)生的。那么，如果要我們畫一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫，我們應(yīng)該怎樣來(lái)畫呢？（冷暖色與人心情有關(guān)。） 3.活動(dòng)表現(xiàn)。 （1）請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂(lè)或畫面。 （2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)，自己要怎樣來(lái)表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。 （3）注意色彩的搭配和諧統(tǒng)一。 4.學(xué)生作業(yè)。 教師巡視加以個(gè)別指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示。 學(xué)生之間互相填寫欣賞語(yǔ)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色紙、剪刀、雙面膠等。 （教師）喜洋洋音樂(lè)磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。 教學(xué)過(guò)程 1.內(nèi)容回顧。 （1）回想上節(jié)課的內(nèi)容：喜慶日子一般用了哪些材料來(lái)進(jìn)行裝飾：燈、綢、中國(guó)結(jié)等。 2.設(shè)計(jì)情景，展開教學(xué)。 （1）朋友要結(jié)婚，需要很多喜字，請(qǐng)小朋友幫忙設(shè)計(jì)。 （2）播放剪喜字的錄像，看后分析一下錄像中的重點(diǎn)、步驟及拓展點(diǎn)。 （3）幫忙幫到底，順便幫朋友設(shè)計(jì)一個(gè)新房。 （4）如以教室為新房，你們會(huì)怎樣裝飾？ （5）小組討論。 （6）匯總小結(jié)：屋頂、窗、門、墻等。 （7）出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面，讓學(xué)生心中有物。 （8） 每個(gè)小組選一項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)作。 （9）將學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程加以錄像。 3.課后評(píng)價(jià)。 每組之間互相評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，推薦一些好的建議。 龍的傳人 教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。 2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫棒。 （教師）多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 1.圖片激趣，引出龍的傳人。 （1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？ 我們的祖國(guó)是中國(guó)，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。 2.龍的由來(lái)（文化、歷史） （1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過(guò)了三個(gè)時(shí)期的演化。 課件：商周秦漢，秦漢隋唐，唐宋明清 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？ （2）龍的歷史：紅山文化遺址玉龍，趙州橋欄板雕刻雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。 學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期？ （3）龍是中國(guó)古人對(duì)魚、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。 請(qǐng)學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？ 你還在哪里見到過(guò)龍的形象？ 請(qǐng)學(xué)生介紹、展示、交流“豐富感性體驗(yàn)”。 “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？ 根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或相互形容你心中的龍。 3.創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)。 （1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。 （2）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集一些龍的傳說(shuō)故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。 （教師）多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 1.龍的傳說(shuō)故事“激發(fā)興趣” （1）龍的傳說(shuō)“龍生九子” 20展示資料、交流： （2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（鯉魚跳龍門） （3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。 我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。 2.民俗傳統(tǒng)活動(dòng)“民族精神”。 （1） 澳門回歸舞龍慶祝。 墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。 （2） 北京天安門廣場(chǎng)上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。 （3）端午節(jié)賽龍舟。 簡(jiǎn)介端午節(jié)及愛國(guó)詩(shī)人屈原。賽龍舟怎樣才能贏得勝利？集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。 （4）學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。 3.賞析作品“內(nèi)化知識(shí)” 書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生賞一賞、評(píng)一評(píng)。 4.創(chuàng)作實(shí)踐“外化表現(xiàn)” 根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場(chǎng)景。 請(qǐng)學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。 5.展示評(píng)價(jià)“審美提升” 自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受龍舟賽精神。 課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。 線條的魅力 教學(xué)目標(biāo) 1.發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過(guò)教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。 2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。 3.通過(guò)觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛筆、彩色筆。 （教師）制作配套的多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入“小點(diǎn)點(diǎn)的旅行” 老師一邊口述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，一邊手繪線條：從一個(gè)點(diǎn)開始變成一條線，小點(diǎn)點(diǎn)走出各種各樣的線條完成它的旅行。 你能說(shuō)出小點(diǎn)點(diǎn)走出的這些是什么線嗎？ 認(rèn)識(shí)各種不同線形：直線，折線，曲線，弧線 跟著小點(diǎn)點(diǎn)去旅行：學(xué)生嘗試畫一畫各種各樣的線 （二）探究學(xué)習(xí) 1.發(fā)現(xiàn)自然景物中的線，使線條具體化、形象化，感知線條的美感。 課件展示自然界景物圖片：梯田、鐵軌、悉尼歌劇院、蜘蛛網(wǎng)、閃電、斑馬、老樹、冰凌 悉尼歌劇院、鐵軌直線、弧線挺拔、堅(jiān)硬，充滿力度 老樹、閃電粗粗細(xì)細(xì)自然的線條或遒勁有力、或纖細(xì)飄逸 梯田曲線柔和、優(yōu)美，有韻律感 蜘蛛網(wǎng)曲線飄逸流暢 你喜歡哪一種線？為什么？ 2.發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的線，課件展示圖片： 汽車行駛形成的燈光線； 欣賞綢帶操錄像，舞蹈動(dòng)作的軌跡線； 老師帶來(lái)了一條綢帶，舞動(dòng)綢帶你發(fā)現(xiàn)了什么線； 流動(dòng)的曲線感覺線條像在跳舞； 誰(shuí)也來(lái)試試讓綢帶跳舞。 3.跟音樂(lè)畫線： 爵士樂(lè)、小夜曲、圓舞曲、拉丁舞曲。 學(xué)生嘗試畫出對(duì)不同節(jié)奏樂(lè)曲的感覺：或平穩(wěn)、或強(qiáng)勁、或舒緩、或愉快。 4.欣賞線描作品，感受繪畫作品中線條豐富的變化和表現(xiàn)力。 欣賞大師作品： 克利奔流、畢加索的作品牛、卡門系列；凡高星空；欣賞學(xué)生作品，德國(guó)、加拿大兒童線描作品。 （三）嘗試練習(xí)，繪畫指導(dǎo)。 1.課件演示：線條構(gòu)成的裝飾花紋。 線的裝飾（重復(fù)、加密、加粗、組合花紋） 你比較喜歡哪一種花紋的組合？ 2.分析線條的黑白灰層次。 小組討論：你覺得哪一幅畫面的黑白灰組合的有變化？ 學(xué)生代表發(fā)言總結(jié)出： 出示四幅作品分析畫面的黑白灰處理，有疏密、粗細(xì)的變化。 圖1畫面太空了，不完整。 圖2畫面中只有灰層次，沒有變化。 圖3畫面中黑層次太多，顯得黑氣。 圖4畫面中黑白灰層次疏密有致、生動(dòng)而富有變化。 3.線條練習(xí)表現(xiàn)內(nèi)容原始陶罐或花瓶。 (1)欣賞原始陶罐的裝飾美感。 (2)老師給每個(gè)組提供陶罐外形，以小組為單位，嘗試在相同陶罐上進(jìn)行不同的線條裝飾。 (3)小組評(píng)議哪一幅線條組織的最美？哪一幅黑白灰變化較好？ （四）拓展。 線條除了可以運(yùn)用在繪畫中，還可以用在其他地方。 課件展示線條在生活中的應(yīng)用：石雕，裝飾門窗，花瓶、燭臺(tái)的造型 結(jié)語(yǔ)：讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，為我們的生活增添美，增添樂(lè)趣！ 風(fēng)兒吹過(guò) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察、體驗(yàn)、尋找來(lái)豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和特征。 2.進(jìn)一步提高用線條進(jìn)行表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的想象力，嘗試用線描的方法表現(xiàn)風(fēng)吹時(shí)引起的物象變化的景象，表達(dá)出自己對(duì)風(fēng)的感受。 3.培養(yǎng)對(duì)自然的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）細(xì)水彩筆、油畫棒、色卡紙。 （教師）刮風(fēng)的錄音、錄象帶、下載各種風(fēng)的圖片等。 教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境： 1.播放播放各種風(fēng)聲的錄音：聽風(fēng)。 大風(fēng)時(shí)樹葉的沙沙聲；西北風(fēng)的呼號(hào)；狂風(fēng)嘩嘩作響 這是什么風(fēng)？（觸動(dòng)學(xué)生的記憶） 2.風(fēng)雖然抓不到，但我們可以用眼睛看到風(fēng)、用身體感覺到風(fēng)、用耳朵聽到風(fēng)。 回憶各種風(fēng)吹到身上的不同感覺（最好能出示相關(guān)的畫面）。 炎炎夏日，輕風(fēng)吹來(lái)格外舒爽； 寒冬臘月，西北風(fēng)吹到臉上像刀割一樣； 風(fēng)雨交加、狂風(fēng)大作時(shí)，雨傘都會(huì)被掀翻，寸步難行； 乘坐在汽車或摩托車上疾馳，疾風(fēng)會(huì)讓人感覺呼吸困難； 如果龍卷風(fēng)來(lái)了，我們會(huì)非常緊張、恐懼 （二）探究學(xué)習(xí)。 1.認(rèn)識(shí)各種級(jí)別的風(fēng)。 出示氣象預(yù)報(bào)的風(fēng)力級(jí)別：風(fēng)向，偏北風(fēng)34級(jí)。 風(fēng)有大小的級(jí)別，你還能說(shuō)出什么級(jí)別的風(fēng)？ 結(jié)合“蒲福氏風(fēng)級(jí)”，認(rèn)識(shí)12級(jí)風(fēng)。 2.觀看龍卷風(fēng)片段，了解風(fēng)的小常識(shí)： 簡(jiǎn)單了解臺(tái)風(fēng)（熱帶風(fēng)暴）、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的不同。 （1）四人小組討論： 江浙一帶每年7至9月都會(huì)有臺(tái)風(fēng)，我們是怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)命名的？ 結(jié)合圖片：卡特里娜颶風(fēng)席卷美國(guó)新奧爾良市，造成嚴(yán)重的后果。 臺(tái)風(fēng)過(guò)境的慘狀，人們?cè)诳古_(tái)中自救。 （2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜索、了解到的有關(guān)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的知識(shí)。 （3）雖然臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)有很強(qiáng)的殺傷力，給人類帶來(lái)巨大的危害和威脅，但也可以作為一種能源來(lái)利用，造福于人類。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹風(fēng)車?yán)?、風(fēng)力發(fā)電、帆船行駛等。 3.欣賞畫家作品，畫家是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。 （1）比較圖片：鄭板橋的竹與徐悲鴻的逆風(fēng)。 這兩幅竹都是以國(guó)畫形式表現(xiàn)的，你從什么地方感覺到徐悲鴻的逆風(fēng)風(fēng)很大？ 比較莫奈的樹與柯羅的陣風(fēng) 陣風(fēng)中畫家是怎樣表現(xiàn)大風(fēng)中的樹的？ （2）欣賞畫家對(duì)風(fēng)的表現(xiàn)。 如盧梭的熱帶風(fēng)暴中的老虎 欣賞學(xué)生作品，他們是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。 4.嘗試用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)起時(shí)水面或柳枝的變化。 微風(fēng)時(shí)大風(fēng)時(shí)狂風(fēng)時(shí)的不同的狀態(tài) （三）畫畫風(fēng)。 1.用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺，你想試一試嗎？ 出示一組事物，你覺得哪幾項(xiàng)適合表現(xiàn)風(fēng)？哪些不太合適呢？ 2.作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。 3.教師巡回指導(dǎo)。 4.作業(yè)展評(píng)。 （1）在黑板上展示學(xué)生作品。 （2）根據(jù)老師的導(dǎo)向性提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)。 評(píng)一評(píng)哪些作品有風(fēng)來(lái)的感覺，哪幾件作品還需要改進(jìn)的？ （四）課后拓展。 1.欣賞風(fēng)蝕地貌。 2.說(shuō)說(shuō)有風(fēng)的成語(yǔ)。 蟲蟲大聚會(huì) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)音像和圖片的展示，讓學(xué)生了解大自然各種各樣的昆蟲的形狀、色彩等。 2.通過(guò)對(duì)各種昆蟲的創(chuàng)意制作，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折、剪、添等方法。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色紙、剪刀、膠水、繪畫材料（油畫棒、水彩筆）。 （教師）昆蟲錄像及圖片、課件、投影儀、示范紙張。 教學(xué)過(guò)程 1.展開討論：說(shuō)說(shuō)自己知道的昆蟲有哪些？ 2.欣賞交流播： （1）放錄像（昆蟲大世界）。 學(xué)生談?wù)勛约河X得最美的昆蟲，并說(shuō)明理由。（主要從形狀、顏色來(lái)分析） （2）課件圖片展示：（天上飛的昆蟲、地上爬的昆蟲、生活在水里的昆蟲） 老師提問(wèn)：“圖片中是些什么昆蟲？它們有什么不同的特點(diǎn)？身體各個(gè)部分比例有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論這三類昆蟲有哪些不同點(diǎn)。） 3.出示范作，激發(fā)興趣。 （1）投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動(dòng)態(tài)和種類的紙折昆蟲。 每出示一個(gè)后提問(wèn)：“這個(gè)小昆蟲有什么樣的特點(diǎn)，它的身體比例關(guān)系怎么樣？”（學(xué)生回答，并進(jìn)行鼓掌表?yè)P(yáng)。） 4.分析理解，示范操作。 以教科書第25頁(yè)為例示范制作小昆蟲。 老師邊示范邊講解折剪小昆蟲的三大要領(lǐng)。 （1）要按照折紙的規(guī)律來(lái)折。 （2）可以在折紙的基礎(chǔ)上，用撕、剪、貼等方法進(jìn)行完善作品。 （3）用畫筆添加小昆蟲的各個(gè)部分。 5.學(xué)生練習(xí)。 （1）開始引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法進(jìn)行折紙練習(xí)。（老師發(fā)放各色蠟光紙給學(xué)生。） （2）老師坐在地上和學(xué)生一起動(dòng)手折紙，并輪流帶學(xué)生做折紙小昆蟲。（折紙過(guò)程中穿插音樂(lè)） （3）在折剪過(guò)程中，老師提醒學(xué)生可用多種方法進(jìn)行制作。（老師發(fā)放小樹葉和花布頭給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)折紙進(jìn)行添加，并讓學(xué)生對(duì)自己的折紙作品進(jìn)行添畫。）（老師提示學(xué)生可以采用合作和互助的方式進(jìn)行自由創(chuàng)作。） 6.評(píng)議： （1）老師隨堂進(jìn)行評(píng)畫，請(qǐng)折得快的學(xué)生講解自己的作品。（投影儀展示作品，講出自己的想法和采用的方法），然后大家一起評(píng)議。 （2）學(xué)生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進(jìn)行展示。 （3）老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點(diǎn)，讓學(xué)生猜是什么昆蟲。 7.老師請(qǐng)作者上來(lái)講評(píng)自己的作品（特點(diǎn)和制作方法），其他學(xué)生也評(píng)議。 生長(zhǎng)的植物 教學(xué)目標(biāo) 1.了解有關(guān)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)收集資料了解常見植物的生長(zhǎng)規(guī)律。 2.了解植物的結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)對(duì)植物的描繪進(jìn)行生活中處處有美的情感教育。 3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）事先了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征, 記號(hào)筆，水筆等繪畫材料。 （教師）各種植物的圖片資料，有關(guān)植物的文字作品、范畫等。 教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入課題。 教師：生活中離不開植物，植物能裝飾點(diǎn)綴我們的生活，植物能陶冶我們的情操，植物能 看到植物兩個(gè)字，首先就給我們一種積極向上的形象。你們知道的植物有哪些呢？你最喜歡哪種植物呢？為什么？ 學(xué)生：向日葵（熱情的，向上的） 梅蘭竹菊（四君子） 松樹（樹中的君子）等等 2.植物的文化。 （1）植物給人們帶來(lái)精神的享受。 教師：下面我們一起來(lái)欣賞一些圖片，這些植物你認(rèn)識(shí)哪些？你覺得他們美在哪里？從它們身上你學(xué)到了什么？ 教師出示植物的圖片，學(xué)生討論以下問(wèn)題： 你比較喜歡哪種植物，能否從美術(shù)的角度來(lái)談?wù)勏矚g的理由。（從植物的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析） 能否用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下這種植物？（結(jié)合圖片資料的展示描述） 范例：荷花，每到夏天西湖邊都是挨挨擠擠的荷花。 “接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅” “荷葉出水很高，象亭亭舞女的裙?！敝熳郧迳⑽暮侍烈股?教師總結(jié)：通過(guò)欣賞，我們知道植物有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來(lái)美的享受，同時(shí)又給我們帶來(lái)了極大的精神享受。 2.植物是地球的最美好的禮物。 教師提問(wèn)：植物除了供我們欣賞外，它還有什么功勞嗎？ 學(xué)生根據(jù)事先了解到的知識(shí)進(jìn)行討論后回答。 教師總結(jié)：植物是我們地球最好的禮物，擋沙，保護(hù)水源，凈化空氣，美化我們的生活。 果實(shí)，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。帶來(lái)蔭涼，抗噪音等等。 3.植物也是歷史的見證。 教師：植物除了是精美的藝術(shù)品，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？ 看我們學(xué)校里的古樹，見證著學(xué)校的變遷！ 村口的大榕樹，1000多年的歷史，幾個(gè)人才能圍抱，是生命樹。 銀杏是活化石。 4.欣賞大師筆下的植物。 出示圖片資料，學(xué)生欣賞古墻老藤版畫、被美洲豹襲擊的馬油畫。 教師提問(wèn)：美術(shù)大師是用什么方法來(lái)表現(xiàn)樹的？ 大師筆下的樹在造型上、色彩上、明暗，肌理上分別有什么特點(diǎn)？ 你得到了什么啟發(fā)？ 教師：大師們用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)植物的美麗、植物旺盛的生命力，用這種方式表達(dá)對(duì)美好生活的向往。 5.植物的結(jié)構(gòu)。 教師準(zhǔn)備一些植物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)觀察。 教師提問(wèn)：你觀察到了什么？ 來(lái)說(shuō)說(shuō)這些植物的共性和個(gè)性 學(xué)生可以觀察到卷曲的葉片，植物的花托，樹枝的節(jié)節(jié)等等細(xì)節(jié)的東西！ 6.近距離寫生。 教師：我們今天用“放大鏡”的眼睛來(lái)觀察植物了，現(xiàn)在我們需要把他用線條記錄下來(lái)！ 學(xué)生寫生，教師指導(dǎo)。 7.點(diǎn)評(píng)作業(yè)。 在欣賞學(xué)生作品的同時(shí)，請(qǐng)思考下列問(wèn)題： （1）這次畫的植物寫生，有什么特點(diǎn)？和以往有什么不同？ （2）有哪些可取之處？說(shuō)說(shuō)你最欣賞的作品。 （3）課后還可以再觀察別的植物，找出每樣植物的精彩部分 8.小結(jié)。 教師：今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)植物的知識(shí)，欣賞了植物美麗的姿態(tài)，藝術(shù)大師筆下的植物，并向大師學(xué)習(xí)畫了畫植物。下節(jié)美術(shù)課，請(qǐng)同學(xué)們帶好水筆，我們要去戶外感受大自然中的植物，親自去感受那鮮活的生命！ 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各種繪畫工具，水筆，鋼筆，記號(hào)筆等。 （教師）繪畫工具。 教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入課題。 教師：上堂課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)植物的知識(shí)，欣賞了大師筆下的植物以及寫生了植物的局部，今天這堂課我們要到大自然當(dāng)中去感受植物的存在！ 2.討論樹的結(jié)構(gòu)。 看圖片討論樹的大致結(jié)構(gòu)，自然界中樹的種類不知其數(shù)，但是他們的結(jié)構(gòu)卻是萬(wàn)變不離其中，一般由樹干、樹枝、枝椏組成。 3.到戶外觀察。 去校園里，圍著樹木仔細(xì)觀察。 先摸摸樹皮，談?wù)劯惺埽?學(xué)生： （1）樹皮粗粗的，很毛糙的感覺，有紋理。 （2）樹干很粗，要好幾個(gè)人圍抱才行。 （3）談?wù)剺涓桑瑯渲?，枝椏的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 （4）談?wù)剬懮鷺涞牟襟E，樹干可以從下至上的畫，樹干、樹枝、枝椏的關(guān)系是從大到小的！ 學(xué)生邊看邊思考，可以用自己準(zhǔn)備的材料來(lái)表現(xiàn)？ 教師：可以用線描來(lái)表現(xiàn)樹枝層層疊疊的感覺，樹干可以用線描組織花紋來(lái)表現(xiàn)?？梢杂猛赜〉姆椒▉?lái)表現(xiàn)樹皮的肌理，體驗(yàn)肌理的質(zhì)感。