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在積累中成長 大同二小 李朝暉 財富需要積累，學(xué)識也需要積累，積學(xué)以儲寶。勸學(xué)告誡我們：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。這幾年，我在教育教學(xué)實踐中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，而且在與學(xué)生相處的過程中，我總是用我對待工作的態(tài)度影響他們：上課準(zhǔn)備厚厚的資料冊，讓他們看我寫的工工整整的讀書筆記，看我記錄日常生活中的札記本和我包裝精美的自編書。我認為，教師的巨大力量在于做出榜樣！在我的影響下，學(xué)生也慢慢養(yǎng)成了勤于積累的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，使我們師生均得以成長。一 、搜集資料讓老師內(nèi)涵更豐厚，學(xué)生知識、能力得到提高。我們都知道，當(dāng)老師首先課要上得好，課要上好，老師必須有豐厚的儲備，厚積才能薄發(fā)，只有深挖洞廣積糧，才能使荒漠變天堂。儲備哪里來？我是從平時的搜集資料而來。我翻閱各大雜志，找到與課文相關(guān)的資料復(fù)印好，還從網(wǎng)上下載一些與課文有關(guān)聯(lián)的資料，如文章作者的生平簡介，課文中重要人物的事跡，有關(guān)文中地名的風(fēng)土人情、事件的歷史背景，以及同一作者、同一題材的作品等，另外一些優(yōu)秀教案，同事們的優(yōu)秀做法，教參和備課資料上的課外知識，我都一一搜集在一塊，按單元匯合在一起，裝訂成冊，每次備課我便認真閱讀這些資料?，F(xiàn)在我感覺自己的內(nèi)涵越來越深厚了，課堂上經(jīng)常能慷慨陳詞，妙語連珠，學(xué)生便全神貫注，神采奕奕，熱情高漲，教學(xué)效果也日趨良好。搜集資料讓我得到益處，我便教我的學(xué)生也這樣做。我看了教育財富蘊藏其中這本書，深深地懂得：在信息社會里，教師不再是教學(xué)生學(xué)習(xí)的問題了，而且還要教學(xué)生尋找信息，使這些信息相互關(guān)聯(lián)起來，并且以批判的精神對待這些信息。那么，怎樣搜索與課文相關(guān)資料呢？授人以魚不如授人以漁，我按以下方法指導(dǎo)學(xué)生：a、明確查找內(nèi)容：文章作者的生平簡介，課文中的重要人物，課文中地名的風(fēng)土人情、事件的歷史背景等；還可查同一作者的作品。b、指導(dǎo)查找方法：看配套教參書；向他人咨詢；上圖書館查閱；上網(wǎng)查閱；實地考察、體驗等。c、明示整理方法：制成資料卡片；做摘抄筆記；打印出來，打記重點內(nèi)容剪貼等。在我的教導(dǎo)下，現(xiàn)在我班學(xué)生在學(xué)新課文之前，都按以上方法查找整理了學(xué)習(xí)資料?？吹胶⒆觽?yōu)樨S富課內(nèi)外知識到處搜集資料的情景，我仿佛看到自己的影子折射在他們身上，這就是教育的魅力??！二、摘錄、寫札記使師生在寫作上獲成果。當(dāng)老師還要會寫。成才方略上說：“會寫，這是人的一項基本表達能力，是學(xué)習(xí)、研究的一種表達方式。對于人才而言，對于各種專家而言，會寫這種表達手段的地位，就顯得更重要?！崩蠋熃?jīng)常要參加各種級別的論文比賽，寫論文要引經(jīng)據(jù)典，要很多素材。那經(jīng)典哪里來？素材哪里來？我想，經(jīng)典從名家名作中來，素材從平常的教育生活實踐中來。書浩如煙海，事雜亂繁多，我便發(fā)揮好記性不如爛筆頭的做法，我覺得摘錄與寫札記，便是積累素材的好辦法。學(xué)習(xí)如掘?qū)?，摘錄是一種好的方法，它不是簡單的抄書，它是有選擇、有判斷的吸取，摘錄不僅僅是手的任務(wù)，也是腦的責(zé)任。我每讀一本書或一篇好文章，便篩選出文中最有價值的部分，或是新穎獨到的觀點（一些先進的教學(xué)理念、一些教育方針政策等），或是精致巧妙的構(gòu)思，或是流光異彩的語言（經(jīng)典名句），然后抄下來，進行反思，最后寫下感悟。這樣，自己思考問題的角度、思維的深度廣度、語言表達的能力、知識的豐富程度都有長足的發(fā)展。清代章學(xué)誠在文史通鑒中說：“札記之功必不可少，如不札記，則無窮妙緒，如雨珠落大海矣?！?所以，這幾年中，我愛上了寫札記，特別是寫課后記，我在教完一堂課或一課書后，經(jīng)常會有一些亮點，我便及時記下這得意之點，有時也會有“遺憾”，我也立馬拿出筆來，趕緊記下這“遺憾”之處，然后進行改進。在這里特別要強調(diào)的一點，就是要及時記錄，要趁熱打鐵。蘇軾說：“作詩火急追之逋，清景一失難再摹”。作詩如此，寫札記、課后記也是如此。因為當(dāng)時情緒正處于亢奮狀態(tài)，思維極為活躍，頭腦中萬象紛呈，文思泉涌，如骨哽喉嚨，有不吐不快的感覺。我的工作作風(fēng)是：把想做的事計劃好，把要做的事實施好，把做好的事總結(jié)好 。當(dāng)事情計劃好，實施好之后，我認為平時寫的一些讀書感悟和札記雖然沒有純理論的演繹或推導(dǎo)，但它是我對教育的切膚之感、是我生活的再現(xiàn)、是自然而然地從我心靈深處流淌出來的純潔泉水，它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴，它對分析教育得失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，改進教學(xué)行為確實有益。所以，我及時總結(jié)它們，將其寫下來。奏響單元前奏曲期末復(fù)習(xí)方略取乎其中，得乎其外田忌賽馬的教學(xué)設(shè)計一句話生成兩次教育幾十篇文章就這樣應(yīng)運而生了。在不斷的總結(jié)積累當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我的寫作水平也在不斷提高，而且還獲得了不少的榮譽。比如我撰寫的奏響單元前奏曲、淺談我班的復(fù)習(xí)方略發(fā)表在岳麓課改通訊上，取乎其中，得乎其外獲得長沙市教育科學(xué)研究院組織的論文比賽一等獎，且被選送到中央教育科學(xué)研究所，并獲得教育科研成果二等獎。一句話生成兩次教育在中國創(chuàng)新教育峰會和全國“育才杯”教育論文征文活動中，同意編入國家級刊物中國教育創(chuàng)新教師論壇，田忌賽馬的教學(xué)設(shè)計獲全國創(chuàng)新與發(fā)展課題組教學(xué)設(shè)計一等獎。另外還有多篇論文獲獎，國家級的有10篇，省級的5篇，市級的有3篇?？吹竭@些成績，使我體會到了“勤于積累，逸于寫作”的妙處了。摘錄與寫札記讓我在寫作上獲得成功，我想，何不又將這種好方法傳遞給學(xué)生呢？我便拿出我的讀書筆記和札記本給學(xué)生看，意思是告訴學(xué)生，要使自己迅速成長，使自己寫作水平提高，平時也要像李老師一樣將閱讀書籍后的精華摘錄和感悟?qū)懴聛恚惨S時把平時的點點滴滴記錄下來，這樣，不僅在成長路上留下美好回憶，增添許多亮色，還能提高作文水平。在我的影響和教育下，我班學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了摘錄和寫感悟的習(xí)慣，也堅持隨文練筆，堅持寫隨事日記。這樣在大量的寫作實踐中，他們的寫作水平的確提高很快，在各種賽事中頻頻獲獎。僅2005年，我班學(xué)生在湖南省的“耘英杯”作文大賽中，獲得金獎的有11人，銀獎7人，銅獎4人。在湖南省“創(chuàng)新杯”作文大賽中，有6人獲一等獎，11人獲二等獎，11人獲三等獎。在“全國發(fā)展與創(chuàng)新”閱讀筆記、作文集的競賽中，6人獲一等獎，12人獲二等獎，12人獲三等獎。學(xué)生的獲獎便是對我工作的最好肯定！三、自編書讓師生共獲成就感，愉悅身心?？偨Y(jié)寫得多了，論文寫得多了，整理的案例也多了，東一堆，西一疊的總不好。怎么辦？我便把它們分門別類，比如班主任教育工作類的，教學(xué)工作類的，課堂后記類的，等等，將其收集在一起，寫上前言，定好目錄，配上漂亮的封面，花上幾十元錢，裝訂成冊，這便是一本本自編書了。每當(dāng)夜深人靜，每當(dāng)遇到棘手的問題，我便捧出我的“杰作”拿來重溫，拿來自賞，拿來借鑒，那種幸福感、快樂感、成就感是不言而喻的，誰說這不是一種消遣方式、一種解決問題的好辦法嗎？這怎么會比閱讀名著遜色呢？我怎么還會計較我的工作中不如意的事，還會考慮我在別人心中是何種地位，還會去顧忌那不健康的東西？我只是充分享受精神的愉悅，充分享受教育的魅力，充分享受人生的精彩。所以我現(xiàn)在的身體越來越好，精神越來越足，對自己也越來越有信心，相信自己是最棒的！ 教育是一種生命的延續(xù)，我要用我好的思想、好的行為、好的心境影響的我的孩子，讓他們茁壯成長。在我的影響和指導(dǎo)下，我們班的每個孩子都擁有了一本記錄自己成長足跡的、包裝精美的、屬于他們自己的原創(chuàng)書。這項出書的實踐作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的各種能力，比如收集、整理的能力，打字、排版的能力，購買物品的能力，與人交往的能力，解決問題的能力等等，還讓學(xué)生深深地體會到了成功的樂趣，比如我班鳳儀在她出的書的序言中就表達了這樣的情感：“捧著自己出的書，哼著小曲，踏著舞步，心里別提有多舒暢了，仿佛