蘇教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二次模擬考試試卷D卷.doc

蘇教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二次模擬考試試卷D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共4題；共8分)1. （2分）下面依次填入橫線上的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）張教授把祖輩_下來(lái)的秘方獻(xiàn)給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的稱贊。北海不僅_了北部灣古老的文明，也經(jīng)歷了改革開放的風(fēng)雨歷程。清晨，在林間小路漫步，一陣陣_的鳥鳴聲，使我的盡情帶回輕松愉快。A . 流傳繼承清晰B . 留傳繼承清脆C . 留傳傳承清脆D . 流傳傳承清晰2. （2分）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 我國(guó)的“二十四節(jié)氣”表明氣候變化和農(nóng)事季節(jié)。其中“立”有開始之意，如：“立夏”即為夏季的開始。B . 具有極高文學(xué)價(jià)值的“史書”是我國(guó)歷史的重要佐證，其編寫體例較多。司馬遷的史記為編年體，劉向的戰(zhàn)國(guó)策為國(guó)別體，司馬光的資治通鑒為紀(jì)傳體。C . “社稷”原指君主祈求國(guó)泰民安祭祀的“土神”和“谷神”。后用“社稷”代表國(guó)家。D . 中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)民族文化的瑰寶。顏真卿的楷書多寶塔碑、王羲之的行書蘭亭集序都是極具代表性的作品。3. （2分）下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 城市不是鄉(xiāng)愁的產(chǎn)地，城市只是埋葬鄉(xiāng)愁的墳場(chǎng)。我們周游在后現(xiàn)代的工業(yè)城市，難覓經(jīng)典永恒的鄉(xiāng)愁。_，_，_。_，_。鄉(xiāng)愁生發(fā)在遼闊的原野那它一定是逃離了都會(huì)因?yàn)猷l(xiāng)愁萌芽在樸素的地方如果說(shuō)這個(gè)世界上還有令人一見傾心的鄉(xiāng)愁偷偷生長(zhǎng)在被現(xiàn)代人遺忘的高山之巔的鄉(xiāng)舍與內(nèi)陸深處的村莊A . B . C . D . 4. （2分）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 新聞的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)，迅速及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。B . 四種文學(xué)樣式分別是小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇。C . 小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、矛盾沖突。D . 戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。二、 句子默寫 (共1題；共7分)5. （7分）古詩(shī)文名句默寫。 （1）仁者見仁，_。（周易） （2）子曰：_，可以為師矣。（十二章） （3）_，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（杜甫春夜喜雨） （4）談笑有鴻儒，_。（劉禹錫陋室銘） （5）亂花漸欲迷人眼，_。（白居易錢塘湖春行） （6）_，自緣身在最高層。（王安石登飛來(lái)峰） （7）落紅不是無(wú)情物，_。（龔自珍已亥雜詩(shī)） （8）安得廣廈千萬(wàn)間，_，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?。ǘ鸥γ┪轂榍镲L(fēng)所破歌） （9）晏殊浣溪沙（一曲新詞酒一杯）中“_，_” 將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合，生發(fā)出值得玩味的情趣。三、 字詞書寫 (共1題；共1分)6. （1分）根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。 我們要積極培育和jin_行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，把愛家和愛國(guó)統(tǒng)一起來(lái)，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)、家庭夢(mèng)rng_入國(guó)家夢(mèng)、民族夢(mèng)之中，hu j_起奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量。四、 名著閱讀 (共1題；共10分)7. （10分）閱讀名著，回答問(wèn)題。 突然，一陣響亮的沖鋒號(hào)聲，在耳邊響起。他猛然聽出勝利的號(hào)聲，已經(jīng)來(lái)臨。這勝利的號(hào)角，多么的接近，多么動(dòng)人！A終于來(lái)了，在最危急的時(shí)刻趕來(lái)了。黨來(lái)了。勝利的黎明也來(lái)了！“啊！解放軍！”“A領(lǐng)著解放軍來(lái)啦！”B聽見一陣狂熱的歡呼與吶喊。禁不住滿臉須眉顫動(dòng)，無(wú)限喜悅地傾聽著勝利的槍聲指向山下潰散的魔影探照燈驟然熄滅了?？墒荁仍然雙手叉腰，張開兩腿挺立在鮮血染遍的紅巖上，一動(dòng)也不動(dòng)。他的目光，仿佛猶自俯瞰著腳下的魔窟。文段選自紅巖這本書，文中的A是_；B是_。五、 文言文閱讀 (共1題；共10分)8. （10分）閱讀下文，完成下列小題 吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。（注釋）吾：即管仲，春秋時(shí)期齊國(guó)的著名政治家。賈：g做買賣。窮困：困厄，窘迫。公子糾：齊國(guó)公子，當(dāng)時(shí)與另一位公子小白（即后來(lái)的齊桓公）爭(zhēng)奪王位。其時(shí)，管仲與后文的“召忽”同為其輔臣。 死之：為公子糾而死。（1）解釋劃線的詞 鮑叔不以我為貪_三戰(zhàn)三走 _（2）文中劃線句翻譯，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 我嘗試多次做官又多次被國(guó)君罷免B . 我曾經(jīng)三次做官三次看見有人追逐國(guó)君C . 我曾經(jīng)多次做官又多次被國(guó)君罷免D . 我嘗試三次做官三次看見有人追逐國(guó)君（3）管仲早年的所作所為，在別人看來(lái)是“貪”、“_”、“不肖”、“_”和“_”，而鮑叔則用不同的眼光看到管仲的另一面。 （4）鮑叔是一個(gè)_的人，文章表達(dá)了管仲對(duì)鮑叔“知遇之恩”的感激之情 六、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)9. （10分）閱讀下文，完成后面小題 天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（1）天凈沙秋思的作者是元代的_（人名），“昏鴉”的意思是_。 （2）“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在小令中，起到怎樣的作用？ 七、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共35分)10. （15分）閱讀下面材料，完成下面小題。 樂(lè)清男孩失蹤：一場(chǎng)事先“策劃”的走失【新聞回放】2018年11月30日，浙江樂(lè)清一名男孩“失聯(lián)”，其母隨即報(bào)警。當(dāng)晚，微博網(wǎng)友猴子愛燒酒發(fā)布尋找“失聯(lián)”男孩的信息，此事開始在網(wǎng)絡(luò)傳播。12月3日、4日，樂(lè)清警方兩度發(fā)布尋人啟事。政府部門投入大量警力進(jìn)行搜尋，公益組織、社會(huì)公眾紛紛幫助尋找。與此同時(shí)，隨著媒體報(bào)道、網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)，此事開始引發(fā)輿論關(guān)注?！揪綉?yīng)對(duì)】樂(lè)清警方接警后果斷立案進(jìn)行搜尋，12月5日，“失聯(lián)”男孩被找到。樂(lè)清警方針對(duì)事件進(jìn)行了兩次通報(bào)，通報(bào)指出，此“失聯(lián)”事件是男孩母親陳某為測(cè)試丈夫?qū)ψ约汉秃⒆邮欠耜P(guān)心、重視而故意制造的虛假警情，警方將依法追究陳某刑事責(zé)任。5日，樂(lè)清檢方稱提前介入此案，案件還在進(jìn)一步偵查中?！揪W(wǎng)友反應(yīng)】如果說(shuō)孩子母親浪費(fèi)公共資源的行為令人心寒，那么在整個(gè)事件的過(guò)程中間我們還是能夠看到溫暖的一面，那便是網(wǎng)友對(duì)尋人信息的轉(zhuǎn)發(fā)。下圖是從微博網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論最常使用的表情：【事件評(píng)論】樂(lè)清當(dāng)?shù)厝伺笥讶χ袑?duì)尋子信息的刷屏轉(zhuǎn)發(fā)，體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)于“失孤”問(wèn)題的高度關(guān)注。當(dāng)樂(lè)清失蹤男孩真相大白之后，男孩母親的行為卻給這樣溫暖的關(guān)切潑了一盆冷水，撲滅了無(wú)數(shù)心系此事的網(wǎng)友心中希望的火苗。當(dāng)代“狼來(lái)了”的故事就此上演，倘若類似事件一而再、再而三的發(fā)生，那么對(duì)社會(huì)的信任與良知將是無(wú)比沉重的打擊。因此，對(duì)男孩母親的審判和量刑必然關(guān)系到社會(huì)信任與良知體系的未來(lái)和發(fā)展。這不禁讓我們想起十多年前的“彭宇案”。眾所周知，這起事件最終以當(dāng)事雙方和解，彭宇出錢賠償“被摔”老人而告終。此事一出就被公眾斥之為“好人被冤枉”、“司法不公”的典型案例，并被稱作社會(huì)“道德滑坡”的標(biāo)靶?！芭碛畎浮钡某霈F(xiàn)令社會(huì)中屢見不鮮的扶摔倒老人被訛的事實(shí)擺到了大眾面前，其實(shí)“彭宇案”本身并沒有多么重要，其關(guān)鍵癥結(jié)在于由此事件而引發(fā)人們對(duì)于救人成本的思考。自此當(dāng)看到路邊摔倒的老人時(shí)，人們總要再三忖度，考慮后果?？扇绻猩浦酥岸家绱恕叭级小保敲催@樣的善行就變了味道。由此觀之，在虛報(bào)警情這件事情發(fā)生之后，人們對(duì)于是否會(huì)引發(fā)社會(huì)信任危機(jī)的擔(dān)憂也并非杞人憂天。社會(huì)這個(gè)大機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)秩序離不開兩樣?xùn)|西，一個(gè)是法律，另一個(gè)便是道德，前者強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性作用，而后者體現(xiàn)在內(nèi)化于心而外化于行的教化作用上。法律的不完備給社會(huì)的秩序帶來(lái)?yè)p失，我們可以通過(guò)逐步修訂，促進(jìn)法律體系走向更加完善。相對(duì)于法律，社會(huì)的道德系統(tǒng)對(duì)于個(gè)人的影響更加深遠(yuǎn)，它潛藏于我們的日常生活中，與我們的言行舉止密切相關(guān)。但是，一旦道德系統(tǒng)遭到破壞，其帶來(lái)的后果將更加嚴(yán)重，甚至?xí)_(dá)到難以修復(fù)的地步。知乎有網(wǎng)友發(fā)表感慨：“一義士受辱，則萬(wàn)眾齊喑；一善人蒙冤，則天下心寒。”當(dāng)社會(huì)的良知系統(tǒng)遭遇動(dòng)蕩，當(dāng)公民的良心和信任白白被虛耗，誰(shuí)還敢勇于站出來(lái)對(duì)危難之人伸出援手？所以，對(duì)于失蹤男孩家屬謊報(bào)警情這件事情而言，我們?cè)陉P(guān)注孩子母親既蠢且壞的惡劣行為的同時(shí)，更應(yīng)該思索其行為對(duì)社會(huì)帶來(lái)的破壞性后果。當(dāng)真正摔倒的老人躺在路邊無(wú)人攙扶，當(dāng)真正丟失孩子的父母束手無(wú)措?yún)s無(wú)人伸出援手，這樣人情冷漠的社會(huì)狀態(tài)是任何人都不愿看到的。但現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的諸多性質(zhì)惡劣的事件，卻屢屢沖擊著人們的認(rèn)知，拍打著良心與信任的最后底線。盡管社會(huì)的良心與善意被“戲弄”，我們也不應(yīng)因噎廢食。“良人者良其心也，貴人者貴其心也”，心存善念永遠(yuǎn)是一個(gè)人做人的基本準(zhǔn)則。（根據(jù)有關(guān)資料整理）（1）閱讀（事件評(píng)論），回答以下問(wèn)題。 作者的主要觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)概括回答。文章是如何展開論述的？請(qǐng)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫出論證過(guò)程。（建議用上“首先”“接著”“最后”等詞語(yǔ)）（2）針對(duì)男孩母親“報(bào)假警”的行為，聯(lián)系【新聞回放】【警方應(yīng)對(duì)】【網(wǎng)友反應(yīng)】中的相關(guān)材料，另選一個(gè)角度談?wù)勀愕目捶āＲ螅河^點(diǎn)明確，分析合理。 11. （20分）閱讀下面的文章，完成下列小題。 燒炭工和紳士亞米契斯諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說(shuō)：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依?，便把事情一五一十地告訴了父親。午飯過(guò)后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來(lái)到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問(wèn)是怎么回事。“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說(shuō)：你父親是個(gè)乞丐！”老師回答。諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問(wèn)兒子：“你說(shuō)那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說(shuō)：“快道聲對(duì)不起?！睙抗ひ院褪吕系目谖沁B聲說(shuō)：“算了吧，算了吧?！笨杉澥坎焕聿撬?，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說(shuō)：“照我的話這樣說(shuō)：我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手。那將是非常榮幸的！燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說(shuō)：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑?，逼兒子照他說(shuō)的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我父親能緊握你父親的手，那那將是非常榮幸的！”紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱?！袄蠋?，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問(wèn)老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后來(lái)到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒說(shuō)出來(lái)。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”（選自愛的教育，略有改動(dòng)）（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。（30字左右） （2）選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析劃線詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。 諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭 ， 羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。（3）第段中說(shuō)“（燒炭工）仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒說(shuō)出來(lái)”。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來(lái)。（30字左右） （4）結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。 （5）小說(shuō)的結(jié)尾，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認(rèn)為“精彩”在哪里？ 八、 命題作文 (共1題；共5分)12. （5分）按要求作文。 泰戈?duì)枺禾炜詹辉粝鲁岚虻暮圹E，但我已飛過(guò)。劉禹錫：苔痕上階綠，草色入簾青。李煜：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。柳宗元：千山烏飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。無(wú)論是否留下痕跡，歲月自是流淌。請(qǐng)以“歲月有痕”或“歲月無(wú)痕”為題，寫一篇作文。要求：文體不限；不要出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名；字?jǐn)?shù)不少于600。第 11 頁(yè) 共 1