社會(huì)工作綜合能力

一、 單項(xiàng)選擇題1、社會(huì)工作在社會(huì)層面的目標(biāo)不包括（A、幫助個(gè)人成長(zhǎng)）2、作為西方社會(huì)主流文化的基督教文明宣揚(yáng)“（D、博愛(ài)）”，成為社會(huì)工作產(chǎn)生和發(fā)展的重要思想來(lái)源。3、英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期，推動(dòng)其社會(huì)福利向制度化發(fā)展的法令是（C、伊麗莎白濟(jì)貧法）4、自（B、20世紀(jì)20年代）開(kāi)始，小組工作也被納入社會(huì)工作訓(xùn)練課程，研究者開(kāi)始積極地從事小組工作方法的科學(xué)梳理和理論的發(fā)展。5、美國(guó)早期社會(huì)工作學(xué)者里士滿(mǎn)最早出版的專(zhuān)著（A、社會(huì)診斷）反映了“社會(huì)工作是解決社會(huì)問(wèn)題”的心態(tài)。6、我國(guó)從（C、20世紀(jì)初至2030年代）起，現(xiàn)代意義上的社會(huì)工作開(kāi)始出現(xiàn)。7、社會(huì)工作價(jià)值觀的核心是（C、利他主義）8、社會(huì)工作者的間接服務(wù)角色不包括（B、服務(wù)者）。9、社會(huì)工作者的技術(shù)知識(shí)不包括（A、社會(huì)科學(xué)知識(shí)）。10、下列關(guān)于中國(guó)社會(huì)工作歷史的描述錯(cuò)誤的是（C、在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，我國(guó)就有專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作生存的基礎(chǔ)，與國(guó)際上通行的社會(huì)工作無(wú)明顯差別）。11、（A、社會(huì)福利）思想既包含當(dāng)代社會(huì)意識(shí)形態(tài)，也包含傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是社會(huì)工作價(jià)值觀的源泉。12、戈登社工價(jià)值體系的內(nèi)容不包括（D、社工應(yīng)該比一般人更有社會(huì)責(zé)任感）。13、比斯臺(tái)克于1967年提出的社會(huì)工作價(jià)值體系不包括（D、人的依賴(lài)）。14、最強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的社會(huì)工作方法是（A、個(gè)案）。15、人們?cè)谏鐣?huì)交往中所持有的共同的、最基本的行為期望是（D、社會(huì)倫理）。16、我國(guó)社會(huì)工作倫理的特點(diǎn)不包括（B、強(qiáng)調(diào)差別平等）。17、社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任不包括（B、利益沖突）。18、不符合我國(guó)社會(huì)工作倫理標(biāo)準(zhǔn)制定原則的是（C、個(gè)體本位原則和社會(huì)本位原則相接）。19、自決原則和知情同意（A、只適用與服務(wù)對(duì)象利益攸關(guān)的選擇和決策）。20、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)守則的作用不包括（D、有利于提高社工待遇）。21、提出“需求層次論”的人本主義心理學(xué)家是（B、馬斯洛）。22、按“需求層次論”，排列在最底層的需要是（C、生理需要）。23、（D、道德規(guī)則）不是判定正常與異常行為的標(biāo)準(zhǔn)。24、家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響的主要途徑是通過(guò)（A、家庭教養(yǎng)模式）。25、埃里克森提出，成年早期的主要沖突與發(fā)展任務(wù)是（A、親密對(duì)孤獨(dú)）。26、科爾伯格認(rèn)為道德發(fā)展的最高水平被稱(chēng)為（C、后習(xí)俗水平）。27、形成依戀的關(guān)鍵時(shí)期是（A、嬰幼兒期）。28、以下哪個(gè)不屬于青少年期的主要特征與發(fā)展任務(wù)（D、開(kāi)始掌握書(shū)面語(yǔ)言）。29、離家獨(dú)立生活是進(jìn)入（C、成年期）的主要標(biāo)志之一。30、埃里克森認(rèn)為，老年期的心理危機(jī)成功解決之后會(huì)形成的品質(zhì)是（B、智慧）。31、20世紀(jì)20年代60年代，美國(guó)臨床社會(huì)工作的主導(dǎo)理論是（A、精神分析理論）。32、弗洛伊德認(rèn)為人的心靈中非理性的部分是（D、潛意識(shí)）。33、當(dāng)人格失調(diào)時(shí)，弗洛伊德理論認(rèn)為應(yīng)將治療的焦點(diǎn)放在對(duì)（B、自我）的強(qiáng)化上。34、提出認(rèn)知的“ABC情緒理論框架”的是（D、埃里斯）。35、下列行為不屬于工具性支持的是（D、分享感受）。36、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于（A、赫思）。37、人本主義和存在主義對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的最重要的貢獻(xiàn)是（B、提供了最基本的價(jià)值和思想基礎(chǔ)）。38、以下不屬于存在主義取向社會(huì)工作治療過(guò)程基本概念的是（C、痛苦不是必然的）。39、（A、索羅門(mén)）首先提出了增能的概念，并使其被社會(huì)工作界廣泛接受。40、以下不屬于增能理論觀點(diǎn)的是（A、社會(huì)工作者是幫助服務(wù)對(duì)象增能的權(quán)威）。41、下述對(duì)個(gè)案工作的理解錯(cuò)誤的是（C、服務(wù)對(duì)象只能是個(gè)人）。42、ABC理論認(rèn)為，服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題由（B、非理性信念）。43、在個(gè)案工作模式中，強(qiáng)調(diào)人和環(huán)境是一個(gè)互動(dòng)的體系，人的內(nèi)部心理與其外部環(huán)境的互動(dòng)產(chǎn)生了人的特定思想和行為，這個(gè)模式是（A、心理社會(huì)治療模式）。44、在個(gè)案工作模式中，一種在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)的工作模式，認(rèn)為個(gè)人的行為是由于外在環(huán)境的刺激和制約而形成和改變的。強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改變行為，這個(gè)模式是（B、認(rèn)知行為治療模式）。45、關(guān)于自我披露，下列說(shuō)法不正確的有（C、工作者的自我披露越多，對(duì)面談的幫助越大）。46、將案主的話加以小結(jié)，再歸納出其中的重要內(nèi)容，屬于（D、摘要）。47、當(dāng)社工與案主意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，社工會(huì)直接地、沒(méi)有禁忌地指出案主在言談中、感受上和行為方面的不一致或矛盾的地方，這種情形用術(shù)語(yǔ)概括就是（C、面質(zhì)）。48、對(duì)單個(gè)對(duì)象設(shè)計(jì)的治療方法比較適用于測(cè)量行為的改變，主要應(yīng)用于任務(wù)中心模式和（C、行為模式）。49、專(zhuān)業(yè)助人關(guān)系要求社會(huì)工作者完全以（C、案主的發(fā)展）。50、在個(gè)案社會(huì)工作中，任務(wù)中心模式關(guān)注的是（A、解決問(wèn)題的效果和效率）。51、下述（A、機(jī)構(gòu)通知結(jié)案）不屬于結(jié)案的方式。52、下列不屬于組成小組的是（D、朋輩小組）。53、最早出現(xiàn)的小組模式是（A、社會(huì)目標(biāo)模式）。54、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小組成員社會(huì)責(zé)任感、推動(dòng)社會(huì)變遷的小組工作模式是（A、社會(huì)目標(biāo)模式）。55、社會(huì)工作者在其中主要扮演專(zhuān)家角色的小組工作模式是（B、治療模式）。56、認(rèn)為組員在小組中有平等互惠的動(dòng)機(jī)和能力的小組工作模式是（C、互動(dòng)模式）。57、鼓勵(lì)小組組員通過(guò)互動(dòng)、學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享獲得自我成長(zhǎng)的小組工作模式是（D、發(fā)展模式）。58、建立相互信任關(guān)系是社會(huì)工作者在小組（B、初期）的介入焦點(diǎn)。59、組員之間出現(xiàn)權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象出現(xiàn)在小組過(guò)程的（B、中期）。60、小組過(guò)程的（C、后期）是小組的工作階段，是形成良好小組狀態(tài)，小組可以依靠自己的動(dòng)力發(fā)展運(yùn)作的時(shí)期。61、小組中期活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是（B、促進(jìn)小組整合及使組員獲得認(rèn)同感和歸屬感）。62、社區(qū)工作認(rèn)為問(wèn)題的產(chǎn)生主要?dú)w因于（C、社會(huì)環(huán)境原因）。63、居家養(yǎng)老比較接近（A、社區(qū)照顧）的社區(qū)工作模式。64、發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)不同人士和團(tuán)體廣泛參與，通過(guò)參與過(guò)程使他們達(dá)到自助和互助的目標(biāo)，改善社區(qū)關(guān)系，增加社區(qū)歸屬感，被稱(chēng)為（C、地區(qū)發(fā)展）。65、地區(qū)模式的對(duì)象是（D、傳統(tǒng)和靜態(tài)的地理社區(qū)）。66、某地區(qū)在受災(zāi)后重建，其社區(qū)工作模式可采用（B、地區(qū)發(fā)展）模式。67、下面哪個(gè)界定方法不是社區(qū)照顧模式的內(nèi)涵？（B、在社區(qū)學(xué)習(xí)中照顧）。68、長(zhǎng)期病患的個(gè)案管理可采用（B、社區(qū)照顧）方式。69、社區(qū)照顧中社區(qū)工作者的角色是（A、結(jié)合有關(guān)人士和有關(guān)組織，深入調(diào)查，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，有步驟、有計(jì)劃地為有實(shí)際困難的社區(qū)居民提供物質(zhì)和精神的幫助）。70、下列對(duì)社會(huì)策劃模式社區(qū)工作者及社區(qū)居民角色的描述錯(cuò)誤的有（B、社區(qū)居民參與社區(qū)問(wèn)題的診斷）。71、社區(qū)工作的評(píng)估階段中，最重要的著眼點(diǎn)在于（C、未來(lái)走向）。72、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的使命和宣言實(shí)現(xiàn)期限為（D、無(wú)具體期限）。73、非政府或非營(yíng)利機(jī)構(gòu)又分為公益性、互益性和（B、政治性）等三類(lèi)。74、不屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)和職權(quán)主要類(lèi)型的是（A、功能參謀式組織結(jié)構(gòu)）。75、在志愿者管理中不應(yīng)當(dāng)過(guò)多考慮的是（C、發(fā)放一定的報(bào)酬）。76、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)民間捐助資金的主要來(lái)源？（C、政府）77、不屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)制定預(yù)算的方法是（C、年度預(yù)算法）。78、下列哪種形式不是政府資助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)的形式？（C、民間捐款）。79、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的公信力評(píng)估屬于（D、外部評(píng)估）。80、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展公共關(guān)系的主要方法有新聞稿、開(kāi)記者會(huì)、接受采訪和（A、公開(kāi)演講）。81、下列工作不屬于民政部門(mén)主管的是（D、社會(huì)保險(xiǎn)工作）。82、對(duì)社會(huì)工作督導(dǎo)的含義相對(duì)最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵―、督導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的一種方法，它是由機(jī)構(gòu)內(nèi)資深的工作者，對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)的新進(jìn)入的工作人員、一線初級(jí)工作人員、實(shí)習(xí)學(xué)生及志愿者，通過(guò)一種定期和持續(xù)的督導(dǎo)程序，傳授專(zhuān)業(yè)服務(wù)的知識(shí)與技術(shù)，以增進(jìn)其專(zhuān)業(yè)技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們成長(zhǎng)并確保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)）。83、下列哪項(xiàng)是督導(dǎo)的支持功能？（D、關(guān)注被督導(dǎo)者情感上的問(wèn)題）。84、下列哪項(xiàng)是督導(dǎo)前期要做的工作？（C、了解被督導(dǎo)者的家庭、所受專(zhuān)業(yè)教育、工作經(jīng)驗(yàn)、以往的經(jīng)歷等，督導(dǎo)者通過(guò)了解被督導(dǎo)者的處境，找到督導(dǎo)的起始點(diǎn)，簡(jiǎn)單明白說(shuō)明自己的工作手法和目的，讓被督導(dǎo)者放松心情，接受督導(dǎo)）。85、督導(dǎo)過(guò)程中督導(dǎo)者應(yīng)盡量避免過(guò)早為督導(dǎo)者提供答案，作為督導(dǎo)者應(yīng)該（A、先做好的聆聽(tīng)者）。86、下列哪項(xiàng)是團(tuán)體督導(dǎo)的缺點(diǎn)？（C、被督導(dǎo)者有較多機(jī)會(huì)隱藏和忽視自己的問(wèn)題）。87、同事督導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在（C、在督導(dǎo)過(guò)程中，專(zhuān)家的權(quán)威降到最低，沒(méi)有權(quán)威現(xiàn)象）。88、下述不屬于社會(huì)工作督導(dǎo)對(duì)象的是（A、機(jī)構(gòu)服務(wù)對(duì)象）。89、下述關(guān)于志愿者督導(dǎo)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B、志愿者督導(dǎo)直接向案主提供服務(wù)）。90、社會(huì)工作者的招募和選擇屬于（A、行政性督導(dǎo)）的內(nèi)容。91、社會(huì)工作者最常面臨的壓力來(lái)源（D、以上都正確）92、以下哪類(lèi)人屬于社會(huì)工作研究的主要關(guān)注群體？（C、貧窮人士）93、方法論主要從（C、哲學(xué)）角度探討與學(xué)科體系和基本假設(shè)有關(guān)的一般原理。94、以下陳述哪一條不符合實(shí)證主義方法論的基本觀點(diǎn)？（D、社會(huì)研究的研究結(jié)果是由研究者與被研究者通過(guò)互動(dòng)而達(dá)成的共識(shí)）。95、認(rèn)為“事實(shí)”是多元的是（A、建構(gòu)主義方法論）。96、下述有違社會(huì)工作研究倫理的是（D、為保證資料的真實(shí)性，研究者必須隱瞞身份獲取資料）。97、以下不屬于定量研究的特點(diǎn)的陳述是（B、獲取的資料主要是描述性的信息）。98、定性研究（B、長(zhǎng)于在微觀層面對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行細(xì)致、動(dòng)態(tài)的描述與分析）。99、與其他研究方法相比，問(wèn)卷調(diào)查方法的優(yōu)勢(shì)是（C、節(jié)省資源）。100、定性研究最常用的收集資料方法是（D、觀察與訪問(wèn)）。101、研究報(bào)告中，研究者應(yīng)在（B、導(dǎo)論）部分簡(jiǎn)要說(shuō)明整個(gè)研究的對(duì)象、方法、問(wèn)題/目標(biāo)和意義。二、多項(xiàng)選擇題：1、當(dāng)前我國(guó)對(duì)社會(huì)工作的不同理解包括（A、普通社會(huì)工作 B、行政性社會(huì)工作 C、專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作）。2、社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象層面的目標(biāo)包括（A、解救危難 C、緩解困難 D、促進(jìn)發(fā)展）。3、社會(huì)工作的基本要素包括（A、服務(wù)對(duì)象 B、社會(huì)工作者 C、助人活動(dòng) D、社會(huì)工作價(jià)值觀）。4、社會(huì)工作的三大基本工作方法包括（A、個(gè)案工作 B、小組工作 D、機(jī)構(gòu)工作）。5、社會(huì)工作者的角色包括（A、服務(wù)提供者 B、資源爭(zhēng)取者 C、支持者 D、倡導(dǎo)者）。6、社會(huì)工作者的一般特征包括（A、認(rèn)同并遵循社會(huì)工作的價(jià)值準(zhǔn)則 B、從事社會(huì)福利服務(wù)人員，而不是行政官僚 C、掌握一定的社工專(zhuān)業(yè)方法 D、在一定的組織框架內(nèi)開(kāi)展職業(yè)性的助人活動(dòng)）。7、社會(huì)工作者的能力要求包括（A、技術(shù)能力 B、文化能力 C、持續(xù)學(xué)習(xí)能力 E、心理素質(zhì)）。8、社會(huì)工作涉及的領(lǐng)域包括（A、兒童青少年服務(wù)B、老人社會(huì)服務(wù) C、婦女社會(huì)服務(wù) E、社會(huì)救助）。9、社會(huì)工作領(lǐng)域的擴(kuò)展是指（B、從困難人群到有需要人群的擴(kuò)展 D、從關(guān)注社會(huì)問(wèn)題到關(guān)注社會(huì)和諧發(fā)展的擴(kuò)展）。10、下列對(duì)西方社會(huì)工作發(fā)展歷史描述正確的是（A、1601年伊麗莎白濟(jì)貧法的頒布推動(dòng)了英國(guó)社會(huì)福利的制度化發(fā)展，也推動(dòng)了慈善活動(dòng)的發(fā)展 B、1893年英國(guó)開(kāi)設(shè)的“慈善訓(xùn)練”學(xué)校，開(kāi)啟了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的歷史 C、1955年美國(guó)成立了“全國(guó)社會(huì)工作人員協(xié)會(huì)”協(xié)調(diào)各專(zhuān)業(yè)社工組織的活動(dòng) D、20世紀(jì)40年代，小組工作作為社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法被接受）。11、周禮從（A、愛(ài)幼 B、養(yǎng)老 D、醫(yī)療 E安富）。12、國(guó)際社工界把社會(huì)工作價(jià)值觀歸納為（A、服務(wù)B、社會(huì)公正C、個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值E、能力）。13、在操作層面，社會(huì)工作價(jià)值觀可以概括為以下原則（A、接納B、尊重C、保密E、個(gè)別化）。14、一般來(lái)說(shuō)，倫理分為（A、個(gè)人倫理C、專(zhuān)業(yè)倫理D、社會(huì)倫理）。15、根據(jù)我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和當(dāng)前社會(huì)工作的發(fā)展特點(diǎn)，在社會(huì)工作價(jià)值體系建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容（A、強(qiáng)調(diào)社會(huì)和諧C、注重服務(wù)的“人情味”D、重視道德建設(shè)E、體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的要求）。16、在社會(huì)工作中，常見(jiàn)的倫理難題有（B、外來(lái)倫理與本土文化C、價(jià)值中立與價(jià)值介入D、案主權(quán)利和工作者權(quán)利E、個(gè)人利益和集體利益）17、社會(huì)工作者在遇到倫理難題時(shí)，堅(jiān)持的處理原則包括（A、最小傷害原則B、改善生活質(zhì)量原則C、真誠(chéng)原則E、保護(hù)生命原則）。18、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)守則的特征包括（A、權(quán)威性B、目的性C、相對(duì)穩(wěn)定性D、規(guī)范性）。19、社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的態(tài)度和行為包括（A、尊重服務(wù)對(duì)象的權(quán)益B、嚴(yán)守服務(wù)對(duì)象的秘密C、公平服務(wù)大眾）。20、以下對(duì)于社會(huì)工作價(jià)值與倫理的表述中，正確的包括（B、當(dāng)案主的行為會(huì)嚴(yán)重傷害其他人的利益時(shí)，社工應(yīng)當(dāng)打破保密原則C、雖然社會(huì)工作倫理守則可以在書(shū)面上表述得準(zhǔn)確無(wú)誤，但是在實(shí)踐中用倫理守則指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)行為并非易事D、由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差異，美國(guó)社會(huì)工作者倫理守則無(wú)法完全適用于中國(guó)的社會(huì)工作實(shí)踐E、在社會(huì)工作中處理具體案例時(shí)，可能產(chǎn)生個(gè)人價(jià)值與專(zhuān)業(yè)價(jià)值沖突的情況，此時(shí)專(zhuān)業(yè)價(jià)值應(yīng)當(dāng)高于個(gè)人價(jià)值）。21、社會(huì)性需要包括（B、權(quán)力需要C、成就需要D、交往需要）。22、以下屬于人類(lèi)行為特點(diǎn)的有（A、適應(yīng)性B、多樣性D可控性）。23、文化是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人類(lèi)創(chuàng)造物的總稱(chēng)，主要包括（A、物質(zhì)技術(shù)B、社會(huì)規(guī)范C、精神體系）。24、社會(huì)子系統(tǒng)包括（A、家庭C、經(jīng)濟(jì)D、政治）。25、以下有關(guān)人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系中，表述準(zhǔn)確的是（A、個(gè)體必須適應(yīng)環(huán)境B、人格未充分定型受社會(huì)環(huán)境的影響較大C、社會(huì)環(huán)境對(duì)類(lèi)行為的影響受遺傳稟賦的制約）。26、皮亞杰所提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（B、具體運(yùn)算期C、前運(yùn)算期）。27、兒童階段主要的發(fā)展特征有（A、動(dòng)作的熟練程度與協(xié)調(diào)力日益增長(zhǎng)B、朋輩群體游戲成為重要的社會(huì)化環(huán)境C、口語(yǔ)表達(dá)能力不斷增強(qiáng)）。28、青少年階段面臨的主要問(wèn)題包括（A、自我認(rèn)同失敗陷入角色混亂B、因不良環(huán)境影響出現(xiàn)行為偏差D、對(duì)異性的好奇和社會(huì)責(zé)任感的缺乏而導(dǎo)致性罪錯(cuò)）。29、進(jìn)入成年階段的主要標(biāo)志包括（A、開(kāi)始工作并在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立C、結(jié)婚與為人父母D、結(jié)束校園生活）。30、對(duì)于老年人，社會(huì)工作者應(yīng)該（A、維護(hù)老人權(quán)益B、促進(jìn)老人實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能C、強(qiáng)化老人的自我權(quán)能）。31、社會(huì)工作理論在社會(huì)工作中的作用主要包括（A、解釋B、預(yù)測(cè)C、確定干預(yù)的方法和模式D發(fā)展新的理論）。32、大衛(wèi)。豪認(rèn)為，根據(jù)內(nèi)容社會(huì)工作理論可以分為（A、支持社會(huì)工作的理論B、社會(huì)工作理論）。33、一般說(shuō)來(lái)，精神分析治療過(guò)程可以分為三個(gè)部分（A、治療情境的建立B、治療關(guān)系的建立C、治療性對(duì)話）。34、認(rèn)知行為學(xué)派關(guān)于助人目標(biāo)的原則包括（A、改變錯(cuò)誤的認(rèn)知或不切實(shí)際的期待以及其他偏頗和不理性想法B、修正不理性的自我對(duì)話C、加強(qiáng)解決問(wèn)題的決策的能力D、加強(qiáng)自我控制和自我管理的能力）。35、認(rèn)知行為學(xué)派認(rèn)為在助人過(guò)程中社會(huì)工作者的兩個(gè)重要角色是（B、教育者D、伙伴）。36、一般而言，影響社會(huì)支持程度的因素包括（A、發(fā)展因素服B、個(gè)人因素C、環(huán)境因素）。37、平克斯和米納罕將人們生活其中的社會(huì)環(huán)境分為（A、非正式的或原生的系統(tǒng)B、正式系統(tǒng)D、社會(huì)系統(tǒng)）。38、運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)注意的問(wèn)題包括（A、社會(huì)環(huán)境中的障礙是導(dǎo)致個(gè)人問(wèn)題的重要因素B、社會(huì)工作者要從系統(tǒng)的角度分析服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題C、社會(huì)工作者必須不斷地對(duì)受助者與環(huán)境的關(guān)系作出新的判斷D、對(duì)服務(wù)對(duì)象的幫助要從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，把他們的問(wèn)題放到不同層面的系統(tǒng)中去看待和解決）。39、臨床社會(huì)工作者吸收羅杰斯的觀點(diǎn)，提出了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)治療的基本原則包括（A、誠(chéng)實(shí)和真誠(chéng)B、溫暖、尊重和接納C、同理）40、增能理論認(rèn)為。能力是可以不斷增強(qiáng)，一般發(fā)生在（A、個(gè)人層次B、人際層次D、環(huán)境層次）。41、下述（A、及時(shí)處理B、限定目標(biāo)C、輸入希望E、恢復(fù)自尊）屬于危機(jī)介入的基本原則。42、接案階段要做的（A、了解求助對(duì)象的求助愿望B、促使有需要的求助對(duì)象成為服務(wù)對(duì)象D、明確服務(wù)對(duì)象的要求E、初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要）。43、服務(wù)工作計(jì)劃的基本內(nèi)容涉及（A、服務(wù)對(duì)象的基本情況B、服務(wù)對(duì)象希望解決的問(wèn)題D、服務(wù)開(kāi)展的的階段和采取的主要方法E、服務(wù)開(kāi)展的期限）。44、下述（B、專(zhuān)注C、同理心D、鼓勵(lì)）屬于支持性會(huì)談技巧。45、下述（B、提供信息C、自我披露D、建議E對(duì)質(zhì)）屬于影響性會(huì)談技巧。46、初次面談的基本內(nèi)容包括（A、消除案主焦慮D、搜集案主基本資料E、自我介紹）。47、社會(huì)工作者的角色有很多種，包括（A、倡導(dǎo)者C、協(xié)調(diào)者D、咨詢(xún)者）。48、結(jié)案時(shí)屬于回顧和總結(jié)重點(diǎn)的是（C、哪些地方得到了改善D、還有哪些問(wèn)題需要改善）。49、在個(gè)案工作中，發(fā)生轉(zhuǎn)介的原因有（A、機(jī)構(gòu)不提供案主所需要的服務(wù)B、機(jī)構(gòu)無(wú)法提供更專(zhuān)門(mén)的服務(wù)C、該機(jī)構(gòu)只為特定區(qū)域的案主提供服務(wù)，而申請(qǐng)人不屬于這個(gè)區(qū)域）。50、出現(xiàn)下述（B、雖然問(wèn)題沒(méi)有徹底解決，但服務(wù)對(duì)象已經(jīng)具備獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的能力C、社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)關(guān)系不和諧，希望結(jié)束服務(wù)D、服務(wù)對(duì)象出現(xiàn)了一些新的要求和問(wèn)題，需要其他社會(huì)工作者或機(jī)構(gòu)解決E、出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的因素，需要結(jié)束服務(wù)）情況可以結(jié)案。51、以下屬于正式小組的是（A、任務(wù)小組B、行動(dòng)小組C、教育小組）。52、最基本和常用的小組工作模式包括（A、社會(huì)目標(biāo)模式B、治療模式C、互動(dòng)模式D、發(fā)展模式）。53、社會(huì)目標(biāo)模式的總體目標(biāo)包括（A、培養(yǎng)組員的社會(huì)意識(shí)和促進(jìn)社會(huì)變遷的責(zé)任感B、發(fā)展組員的社會(huì)能力C、培養(yǎng)社區(qū)領(lǐng)袖）。54、小組規(guī)范的類(lèi)型包括（A、秩序性規(guī)范B、角色規(guī)范C、文化規(guī)范）。55、發(fā)展模式小組工作的實(shí)施原則包括（A、發(fā)展組員的認(rèn)識(shí)，形成小組共識(shí)B、建立小組目標(biāo)，形成小組動(dòng)力C、激發(fā)組員的潛能，增強(qiáng)組員的能力）。56、小組工作初期社會(huì)工作者扮演的角色包括（A、領(lǐng)導(dǎo)的角色B、鼓勵(lì)的角色C組織者的角色D、統(tǒng)籌的角色）。57、小組中期社會(huì)工作者的任務(wù)是（A、認(rèn)識(shí)組員之間關(guān)系親密，促進(jìn)他們互相認(rèn)同B、以解決沖突，幫助加強(qiáng)對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)為工作介入的焦點(diǎn)C、解決組員間的沖突，引導(dǎo)和參與小組結(jié)構(gòu)重組D、承擔(dān)好協(xié)調(diào)者、協(xié)助者和輔助者的角色）。58、小組工作后期社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)包括（A、協(xié)助組員更好地認(rèn)識(shí)自己B、鼓勵(lì)組員之間的互相尊重和關(guān)懷C、鼓勵(lì)組員互相幫助）。59、小組工作結(jié)束期社會(huì)工作者的任務(wù)是（A、認(rèn)識(shí)小組組員以離別情緒為主的心理行為特點(diǎn)B、要以幫助組員處理離別情緒和維持小組經(jīng)驗(yàn)為介入的焦點(diǎn)C、做好結(jié)束期的工作和小組評(píng)估D擔(dān)當(dāng)好小組領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)的角色）。60、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)需要考慮的因素包括（A、小組的最終目標(biāo)B、小組組員的特征及能力C、物質(zhì)資源及資源提供的狀態(tài)）。61、社區(qū)工作的實(shí)踐原則包括（A、注重以人為中心的發(fā)展目標(biāo)B、尊重社區(qū)自決D、強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與E、堅(jiān)持社區(qū)行動(dòng)過(guò)程的理性）。62、地區(qū)發(fā)展模式的特點(diǎn)有（B、較多關(guān)注社區(qū)共同性問(wèn)題C、通過(guò)建立社區(qū)自主能力來(lái)實(shí)現(xiàn)社區(qū)的重新整合D、過(guò)程目標(biāo)的重要性超過(guò)任務(wù)目標(biāo)E、特別重視居民的參與）。63、在社區(qū)策劃模式中，下列對(duì)案主的描述正確的是（A、可能是地理社區(qū)或功能社區(qū)B、是服務(wù)的消費(fèi)者，即接受享用方案的人）。64、地區(qū)發(fā)展模式中社會(huì)工作者的主要角色包括（A、使能者B教育者C、中介者）。65、社會(huì)策劃模式的優(yōu)點(diǎn)包括（A、保證服務(wù)質(zhì)量B、較有效率）。66、社區(qū)照顧的功能有（A、使家庭和個(gè)人能正常生活和工作，從而保證了其和社區(qū)之間的互動(dòng)C、有助于社區(qū)內(nèi)良好人際關(guān)系確立，社區(qū)互助意識(shí)的發(fā)揚(yáng)光大D、解決了社區(qū)成員之間相互照顧以及接受關(guān)懷和照顧的權(quán)利的雙向關(guān)懷和雙向照顧的問(wèn)題E、體現(xiàn)了社區(qū)成員的互助精神和參與精神）。67、社區(qū)社區(qū)工作者應(yīng)該具備哪些能力（A、組織管理能力C、公關(guān)能力E、調(diào)查、分析和創(chuàng)新能力）。68、社區(qū)照顧的含義是（A、在社區(qū)內(nèi)照顧B、被社區(qū)照顧C(jī)、為社區(qū)照顧）。69、下列哪項(xiàng)不屬于社區(qū)工作的內(nèi)容？（A、社區(qū)工程E、社區(qū)改建）。70、下列哪項(xiàng)不屬于社區(qū)工作的常見(jiàn)模型？（A、社區(qū)共建B、社區(qū)控制）。71、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)劃的內(nèi)容包括（A、使命和宣言C、動(dòng)作計(jì)劃E、策略性計(jì)劃）。72、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)劃的基本步驟，除了選擇目標(biāo)外，還包括（A、規(guī)劃行動(dòng)方案B、考慮機(jī)構(gòu)資源C、列舉說(shuō)明方案D、選擇最佳方案）。73、社會(huì)服務(wù)方案的策劃步驟包括（A、計(jì)劃B、執(zhí)行C、評(píng)估E、制訂目標(biāo)）。74、安排方案一般需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟（A、制訂可行性方案B、選擇理想的方案C、決定資源需求和爭(zhēng)取資源分配D、制訂行動(dòng)計(jì)劃）。75、中國(guó)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的類(lèi)型主要包括（A、政府C、群團(tuán)組織D、社會(huì)公益類(lèi)事業(yè)單位E、社會(huì)服務(wù)類(lèi)民間組織）。76、以下選項(xiàng)不屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的特征的是（B、較多運(yùn)用指導(dǎo)、誘導(dǎo)方式來(lái)影響下屬D、注重使用影響他人的能力和技巧）。77、以下選項(xiàng)屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)方式的是（A、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神C、獲取員工合作D、維持紀(jì)律與督導(dǎo)訓(xùn)練E、使用領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威）。78、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)員工的方式主要有（A、了解員工的個(gè)別差異B、用目標(biāo)引導(dǎo)員工，增進(jìn)其對(duì)工作的興趣C、提供員工參與決策的機(jī)會(huì)D、協(xié)助員工制訂生涯發(fā)展計(jì)劃）。79、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)人力資源管理的主要內(nèi)容包括（A、任用B、績(jī)效評(píng)估與激勵(lì)C、訓(xùn)練與發(fā)展D、員工關(guān)系與維持）。80、公信力是指社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)的一種交代，這些交代包括（A、財(cái)政交代B、政治交代C、專(zhuān)業(yè)交代E、行政交代）。81、督導(dǎo)在社會(huì)工作中的重要意義是（A、促進(jìn)服務(wù)機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行B、提高服務(wù)質(zhì)量C、促進(jìn)服務(wù)人員成長(zhǎng)D、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展）。82、社會(huì)工作督導(dǎo)的類(lèi)型分為（A、師徒式督導(dǎo)C、管理式督導(dǎo)D、咨詢(xún)式督導(dǎo)E、訓(xùn)練式督導(dǎo)）。83、下列不屬于社會(huì)工作督導(dǎo)原則的是（A、直接參與個(gè)案工作實(shí)施過(guò)程C、運(yùn)用權(quán)力指揮被督導(dǎo)者）。84、督導(dǎo)和被督導(dǎo)之間需要相互契合，在這個(gè)過(guò)程中（B、每次督導(dǎo)中都要用一定的時(shí)間了解和關(guān)心被督導(dǎo)者的處境，并表示關(guān)心C、及時(shí)處理被督導(dǎo)者在討論過(guò)程中的怨氣和背后的苦衷D、尋求問(wèn)題和面對(duì)要處理的問(wèn)題E、督導(dǎo)者都要勇敢地和被督導(dǎo)者共同面對(duì)問(wèn)題，商量解決的辦法）。85、下述哪些是個(gè)別督導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)？（A、督導(dǎo)者和被督導(dǎo)者能夠在不受任何干擾的情況下，決定和解決案主的某一問(wèn)題C、督導(dǎo)可以比較仔細(xì)地檢查被督導(dǎo)者的工作記錄，掌握工作進(jìn)度，同時(shí)督導(dǎo)也可以概括地了解被督導(dǎo)者的情況D、督導(dǎo)者可以向被督導(dǎo)者提供充分的和有效的服務(wù)示范E、督導(dǎo)有充分的時(shí)間與被督導(dǎo)者就服務(wù)個(gè)案進(jìn)行充分的討論）。86、團(tuán)體督導(dǎo)過(guò)程中（A、督導(dǎo)者須熟悉團(tuán)體成員的姓名、性格，并與之建立良好關(guān)系C、督導(dǎo)者須盡量促使團(tuán)體成員，