中學課外體育活動模式發(fā)展走向.doc

中學課外體育活動模式發(fā)展走向江蘇省江陰市第一中學 束紅偉郵編：214431 職稱：中學一級地址：江陰市第一中學 聯系電話：8037905摘要：通過對現行課外體育活動組織形式進行理論分析研究，結合本校多年來實施俱樂部形式開展課外體育活動的嘗試，提出中學課外體育活動實施俱樂部形式的建議，旨在為推動學校課外體育活動改革，進一步深化學校體育改革提供有益參考。關鍵詞：課外體育活動 俱樂部形式 中學課外體育活動是學校體育工作的一個重要方面，是學生進行體育鍛煉的重要組成形式，它是體育課的延續(xù)與補充，它不僅可以鍛煉身體，開闊視野，也是提高學生自我管理能力，培養(yǎng)高尚情操的重要一環(huán)。隨著素質教育的全面推進，課外體育活動在完善體育課堂教學，完成學校體育目的和任務方面的作用和地位越來越突出，我校在99年根據學校實際，在積極開展課外體育活動的基礎上，對課外體育活動的組織形式進行了積極地探索與嘗試，初步形成了以俱樂部形式開展課外體育活動的模式，極大地提高了學生課外鍛煉的積極性和終身體育的能力。一、中學體育課外活動實行俱樂部形式的涵義體育課外活動俱樂部形式是指學生的課外體育活動采用俱樂部形式的基本管理，使學生對某一體育項目進行較長時間，系統地學習、訓練，以達到快速提高這一項目運動水平的組織管理模式。他與各種各類體校和職業(yè)俱樂部有著本質區(qū)別，主要是面向廣大青少年學生。借助俱樂部形式開展課外體育活動除了能完善身體素質，身體技能外，還可以完成更廣闊的社會教育任務，主要有：1、使學生養(yǎng)成對待體育活動的態(tài)度；2、培養(yǎng)學生獨立的性格、能力；3、創(chuàng)設一定情境，培養(yǎng)學生和睦友善的處事態(tài)度；4、青少年的個體社會化。長期以來，從小學、初中到高中，我國的體育教學都是以“全面發(fā)展”為指導方針，由于內容偏多，學生每一個項目都要學習，中學體育課的時間分配又極為有限，學生不可能有較長時間系統地學習，因而只能達到初步掌握而不能系統掌握一項目的技術、技能，這就造成了學生樣樣都學，樣樣都不精的問題，時間一長，所學動作技術就會淡忘和消失，因此提出體育課外活動采用俱樂部的形式來完成體育課所不能完成的問題使學生至少掌握一項體育項目的技術、技能。這是我校對學生的體育教育最基本的要求，不但符合素質教育的要求，也是順應時代發(fā)展的需要。二、學校體育課外活動實行俱樂部形式的國際借鑒早在本世紀初，美國高等學校的學生就積極倡導進行課外體育活動，后來又推廣到中學，到1913年成立了專門組織實施體育活動的管理機構，一開始以班級的校際的課外體育活動為主，后來逐漸過渡到運動俱樂部，按學生的興趣組織趣來進行訓練和比賽，運動俱樂部之間的比賽可以在不同學校的俱樂部之間進行。日本在戰(zhàn)后形成了兩類課外活動，一類是必修俱樂部活動，由學校安排課表，要求學生從藝術、科學、體育中選擇一項活動，另一類是自由俱樂部活動，以學生為主體建立的，教師起幫助作用，學校中的部分體育俱樂部是社會俱樂部的一部分。德國學校體育俱樂部與社會體育俱樂部是融為一體的，一般均以運動專項作為一個俱樂部的組織基礎，從而成為德國學校體育的一大特色。歐美的校內外課余體育均以單項體育為基礎，與我國開展的以班級為單位的課外體育活動有很大的區(qū)別，不僅如此，歐美的學校單項體育組織同整個社會的單項體育協會聯網，成為社會體育的一個重要組成部分。隨著我國青少年體育俱樂部的廣泛開展，給廣大青少年學生營造了一個和諧愉快的體育鍛煉環(huán)境，目前各高校都已實行了體育教學俱樂部的改革，為中學體育課外活動實行俱樂部形式提供了經驗，同時也要求中學迅速與大學的教學接軌，這不但符合新課標的要求，也順應時代發(fā)展的需要。三、當前中學開展的體育課外活動存在的問題1、對課外體育活動在素質教育中地位和意義認識不夠一方面的原因是來自于學校教育管理者，學校受“應試教育”影響的現象還普遍存在，現在對體育的認識雖大有改觀，但仍被排在“小三科”之列，對學生的體育課外活動重視不夠。經常被其他文化科占擠，農村學校尤其突出。另一方面，廣大體育教師因循系舊，體育教學工作僅滿足于認真上好每周兩節(jié)體育課，體育課外活動可有可無，不能保證課外體育活動有序正常地開展。2、傳統的以班級為單位的課外活動組織管理模式，難以適應學生發(fā)展需要。課外體育活動不同于體育課堂教學，它具有人較多，分布廣，場地緊、器材少、難組織等特點，因此沒有一個科學慎密的計劃和一套與之相配合的切實可行的措施，課外活動就難以正常有序地進行，在傳統的體育活動課組織形式下，許多學生出現了手足無措，蒙頭轉向的現象，不知道該怎樣進行合理的體育鍛煉，而且也缺乏相應的場地、器材和教師的系統指導，體育活動課常常會出現這樣的現象：每班幾個球、幾樣其他器材、幾個體育愛好者在活動，這樣的體育活動，時間長了就會使學生喪失對體育鍛煉的興趣。四、體育課外活動實行俱樂部形式的優(yōu)越性和可行性1、與高校的教學相接軌目前，各高校都已實行了體育教學俱樂部形式的嘗試和改革，為中學實行體育課外活動俱樂部形式提供了經驗，同時也要求中學迅速與大學的教學相接軌，而中學體育課的時間有限，所以只能在課外活動中實行俱樂部形式，來適應素質教育的要求，和學生終身體育的需要，是中學體育課外活動改革的必行之路。2、為廣大學生提供更廣泛的活動時間和空間中共中央、國務院及教育部提出減負增效的要求后，按規(guī)定中學必須要保證有兩課（小學初中三課）、兩操、兩活動，這就為實行體育課外活動俱樂部形式提供了充足的時間保障，同時可以充分利用學校現有的場地、器材、無須再另行增加活動時間，與體育課又不矛盾，反而提高了場地、器材的利用率，解決了矛盾，保證了學生的活動空間和時間。3、充分利用學校師資，發(fā)揮體育教師的專長，為學生提供系統全面的指導目前，各校都配備有從各級各類院校畢業(yè)的專職體育教師，體育師資力量雄厚，教師結構合理，教師專業(yè)水平較高，體育教師一般都是從師范院校體育專業(yè)畢業(yè)，通過普修和專修，具備了專業(yè)知識和技術方面的“一技之長”。許多大眾體育項目都有專門的教師負責，一些受學生喜愛的體育項目如：籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操等都有能為學生提供較系統的全面指導的教師。課外活動采用俱樂部形式，教師可根據教學需要與自身專長擔任某一項的指導，有利于做到“人盡其才”，提高體育教學效果，這樣的課外活動形式容易受到師生雙方的共同歡迎，這樣的教學，教師得心應手，滿懷信心，學生學有所得，積極主動，兩者相互激勵，形成良性循環(huán)的教學局面，對克服當前班級體育鍛煉的種種弊端，提高體育教學效果具有重要意義。4、為學生的終身體育奠定很好的基礎學生通過體育課外活動的形式系統地專業(yè)的學習某一項目的技術技能，熟練掌握鍛煉方法后，就會提高鍛煉的興趣，形成良好的自我鍛煉意識和習慣，對參與其他體育項目的學習也會產生積極影響，從而達到一專多能的目的，為學生終身從事體育鍛煉奠定了基礎。5、有利于選拔體育后備人才體育課外活動實行俱樂部的形式有利于對學生進行專項運動知識和技能的教育與培養(yǎng)，使學生形成“一技之長”不斷提高專項運動技術水平。在班級、年級和學校各個層次上都有條件普遍建立各自的運動隊，推動學校各項運動競賽的廣泛開展，使學校真正成為培養(yǎng)各類運動人才的搖籃，挖掘出大批有運動天賦的學生，源源不斷地為高一級學校輸送運動人才，為解決我國競技運動發(fā)展中存在的人才斷缺、后備人才不足的老大難問題提供了可能。五、體育課外活動俱樂部形式開展的方法1、從學生興趣出發(fā)加強正確引導，培養(yǎng)終身體育的能力開設俱樂部主要任務是培養(yǎng)和進一步發(fā)展學生的興趣，傳授體育的知識、技術，上學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，從培養(yǎng)人才的角度看，興趣的培養(yǎng)非常重要，有了興趣，學習就執(zhí)著，同時還要著重培養(yǎng)學生如何科學鍛煉，指導學生自己做自己的教練，自己做自己的醫(yī)生，能夠為自己開“運動處方”，能夠進行自我評價，為培養(yǎng)學生終身體育的能力打下基礎。2、項目的設置應趨向于貼近學生生活和學生感興趣的非競技性體育體育課外活動俱樂部形式實施初期，從我校高中部2000多名學生的抽樣問卷調查看，大多數學生比較喜歡既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性的與生活密切相關的體育項目，女生相對來說更喜愛運動量較小的休閑娛樂性項目，羽毛球、乒乓球、形體健美操等，而對于傳統的田徑、排球等項目卻鮮有人問津，針對這些情況，如果我們多設置一些學生比較感興趣的項目，那么長久困擾廣大體育教師的女子鍛煉難，體育弱的問題很快得到改善和解決。3、采用分層次法的活動方式開展活動我校共有初高中88個班級，共有學生4000多人，活動分為三個級別，初一、初二為一組，初三、高一為一組，高二、高三為一組，每周活動兩次，雙休日學生的俱樂部照?；顒?，都組織各種體育比賽，以班級為基本單位，學生自愿參于，學生自己組織，體育教師負責裁判工作兼顧問。每一組別按照學生的體質水平和技術技能水平又把各組學生分成初級、中級和高級班，初中級班學生主要任務是提高他們的體育技術、技能，培養(yǎng)他們的“一技之長”，而高級班的學生一般身體素質好，某一項目有“一技之長”對于這樣的學生，一是給他們充足的時間去自己鍛煉和自主交流，形成自己的，學生在教師的指導下自己組織比賽或加強校際間的交流，也可協助教師指導初級班的學生，起到示范榜樣的作用，讓學生管理學生，既鍛煉了學生的組織管理能力，又培養(yǎng)出一批體育骨干，為將來終身體育的形成奠定了基礎。4、利用課外體育活動期間的競賽促進訓練運動訓練往往是枯燥的，而體育比賽卻是很吸引人的，而且在比賽中讓學生發(fā)現不足和競爭意識，促使學生自發(fā)去鍛煉，同時比賽還是訓練過程中的調劑。因此，可以經常舉行一些班級間的教學比賽，比賽的組織編排執(zhí)行等程序都可以給學生自己負責。這樣一來，既緩和了學習技術的乏味，又激發(fā)了學生鍛煉的積極性，而且還鍛煉了學生的能力