讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)作業(yè).doc

讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)作業(yè) 小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的多維化設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)“作業(yè)”細(xì)究起來(lái)，源于論語(yǔ)中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”，本意為對(duì)所學(xué)知識(shí)溫習(xí)、鞏固。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，英語(yǔ)課外作業(yè)就是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)方式已發(fā)生了深刻的變革，課外作業(yè)作為教學(xué)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果再沿襲傳統(tǒng)的“一背”、“二抄”、“三練習(xí)”顯然是有悖于新課程的。因此，我認(rèn)為，英語(yǔ)教師在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們喜歡又適合的方式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們都能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)內(nèi)容。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，要增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)的完成作業(yè)。1創(chuàng)意作業(yè)。我在教完3A26個(gè)字母后，布置學(xué)生搜集各種事物上面出現(xiàn)的特殊字母組合，像WC，USA，CCTV，PRC，BBC，AM，PM等，并將其摘錄下來(lái)，了解含義。在課堂上，我讓學(xué)生邊展示自己搜集的字母組合邊大聲說(shuō)出字母，這不僅鞏固了所學(xué)字母，而且也讓學(xué)生懂得了英語(yǔ)的普遍性和重要性。我在布置寫字母作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)字母，讓他們展開想象，比一比看誰(shuí)能把字母設(shè)計(jì)得更漂亮、更便于記憶，并把它畫出來(lái)。這個(gè)作業(yè)貫穿于字母教學(xué)的全過(guò)程。教師及時(shí)評(píng)價(jià)和展示他們的作品，那種成功的體驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)了極大地滿足和無(wú)形地鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的積極性更高了。在教完家庭用品、學(xué)習(xí)用品這類單詞后，我布置他們?cè)谧鳂I(yè)本上為這些單詞配上簡(jiǎn)筆畫。學(xué)生的繪畫天賦展現(xiàn)無(wú)疑，英語(yǔ)單詞也得到了相應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固。也可以讓學(xué)生為這些東西貼上標(biāo)簽，一方面鞏固到了單詞，另一方面也可以讓他們?yōu)樽约翰贾煤线m的英語(yǔ)環(huán)境。2錄音作業(yè)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了每個(gè)單元A部分的對(duì)話之后，以前我總是要求學(xué)生回去聽錄音，可許多同學(xué)都不把這當(dāng)作作業(yè)好好完成，于是我要求學(xué)生為自己錄音，比一比誰(shuí)的聲音最標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的要求提高，更注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生作業(yè)由被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，有利于提高每個(gè)學(xué)生主動(dòng)接受教育的積極性和程度。學(xué)生家長(zhǎng)也深有感觸：“孩子讀英語(yǔ)變積極了?；丶忆浺羟岸家磸?fù)讀，讀得自己感覺(jué)滿意了，才開始錄音。錄完后自己還要把關(guān)，如果覺(jué)得不夠好，還必須重錄。孩子這一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我看了非常感動(dòng)和欣慰。”錄音作業(yè)與普通的讀英語(yǔ)作業(yè)相比是一種學(xué)生作業(yè)的一種更好的反饋形式。它能讓學(xué)生從錄音機(jī)中聽到自己的聲音，知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。一學(xué)期下來(lái)，他們可以擁有一盤自錄的英語(yǔ)磁帶，這是一個(gè)很驕傲的收獲。3收集信息作業(yè)。在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們生活周圍，只要稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，我讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集，摘抄。學(xué)生興趣盎然，反饋回來(lái)的作業(yè)十分豐富。例如“CCTV（中央電視臺(tái)），EXIT（出口），WC（廁所）”等等。學(xué)生邊做邊學(xué)，記憶相當(dāng)快，來(lái)源也很廣。我還推薦學(xué)生收看一些英語(yǔ)動(dòng)畫節(jié)目，如“小太陽(yáng)俱樂(lè)部、芝麻英語(yǔ)”等，這樣他們既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語(yǔ)，可謂一舉兩得。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語(yǔ)而高興。如果用一個(gè)本子及時(shí)記錄下來(lái)，長(zhǎng)期積累，收獲可觀。這樣不但可以提高興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。4.實(shí)踐性作業(yè)語(yǔ)言具有交際性。只有在實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)言的魅力才能體現(xiàn)出來(lái)。平時(shí)我要求學(xué)生把學(xué)會(huì)的句子、對(duì)話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去作為課外作業(yè)。從學(xué)生的文明禮儀開始，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)好、打招呼、道歉、道別等。如“Good morning./afternoon. Hello! Sorry. Goodbye.”等。還 鼓勵(lì)學(xué)生在游玩時(shí)，大膽和外賓交談。在這樣的交流中，頻繁的使用英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力提高的很快。當(dāng)“小老師”。要求學(xué)生將當(dāng)日所學(xué)的英語(yǔ)、兒歌、小詩(shī)唱給父母聽、和父母開展對(duì)話、教弟弟妹妹學(xué)單詞等等。并由家長(zhǎng)寫反饋表，評(píng)價(jià)“小老師”的表現(xiàn)。開辟校園文化陣地。如出英文報(bào)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)版面、采寫文章、自行審編；讓學(xué)生收集英文標(biāo)識(shí)語(yǔ)并張貼在校園內(nèi)。如“Be careful! , Welcome!, Be respectful! , Be positive!”等，既豐富了學(xué)生的課外生活，又熟悉了很多的日常用語(yǔ)。5合作型作業(yè)合作學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展具有特殊的價(jià)值，不僅獲得相互幫助，更重要的能夠在相互交流、合作探究過(guò)程中激活思維，激發(fā)情感，增長(zhǎng)能力。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)切實(shí)為學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和協(xié)作能力的發(fā)展搭建平臺(tái)。如我學(xué)完課文A部分，要求學(xué)生以小組為單位共同排練一段英文小品，各個(gè)小組成員整理新單詞，背誦臺(tái)詞并配上合適的表情動(dòng)作。每個(gè)小組組員分工合作，共同完成任務(wù)。在活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任，因此有利于培養(yǎng)責(zé)任心；在合作的過(guò)程中組員互幫互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。各小組在下一節(jié)課通過(guò)表演形式向全班展示最終活動(dòng)結(jié)果。二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，“讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)展”（馬克思）。布置課外作業(yè)時(shí)，必須兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生。我根據(jù)學(xué)生不同水平，不同性格設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，讓他們有創(chuàng)造性的自由發(fā)揮，讓學(xué)的好的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對(duì)較差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，樹立自信。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我布置的作業(yè)主要以掌握四會(huì)單詞和四會(huì)句型為主，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，除了掌握四會(huì)單詞和四會(huì)句型外，我還為他們布置一些拓展性作業(yè)。如讓學(xué)生在網(wǎng)上查一些英語(yǔ)資料，在課前2分鐘和大家交流一下，通過(guò)“查”，不但增強(qiáng)了學(xué)生查閱資料的能力，同時(shí)也了解了異國(guó)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。三、教師要實(shí)行合適的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生也起著重要的作用。新的課改理念告訴我們,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。在評(píng)價(jià)中，要尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。對(duì)于認(rèn)真完成的作業(yè)，全做對(duì)的，即可得一面小紅旗；書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星；有進(jìn)步的，再畫上一個(gè)笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u(píng)語(yǔ)。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做作業(yè)。2、多向評(píng)價(jià)，共同參與。我們還可以讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評(píng)價(jià)中去。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)。同時(shí)，也可讓家長(zhǎng)也參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，請(qǐng)