高職院校會計從業(yè)資格考試調(diào)研情況分析.doc

高職院校會計從業(yè)資格考試調(diào)研情況分析以遼寧裝備學(xué)院為例隨著我國大數(shù)據(jù)時代的來臨，社會經(jīng)濟也發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了長足的進步。經(jīng)濟突飛猛進發(fā)展的同時也讓社會對于人才的渴求達到了一個高峰。特別是對經(jīng)濟類人才的需要更為迫切，其中不乏大量會計類的人才。這一就業(yè)前景給會計類專業(yè)的學(xué)生提供了極好的就業(yè)機會，同時也對該專業(yè)的學(xué)生提出了一定的要求。根據(jù)我國會計法規(guī)定，從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格證書。 同時會計從業(yè)資格管理辦法第四條也規(guī)定，單位不得任用 ( 聘用) 不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作。不具備會計從業(yè)資格的人員，不得從事會計工作，不得參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試或評審、會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任，不得申請取得會計人員榮譽證書?？梢姇嫃臉I(yè)資格證是從事會計工作的“敲門磚”。因此，對于高職院校會計專業(yè)的學(xué)生來說，取得畢業(yè)證的同時也要取得技能證書即會計從業(yè)資格證。有了會計從業(yè)資格證，一方面能夠證明學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力，另一方面為學(xué)生進入社會從事會計工作打下堅實基礎(chǔ)。一、 基本情況2012 年修訂通過的會計從業(yè)資格管理辦法中，取消了用珠算五級證或中級電算化證代替初級電算化科目的規(guī)定。也就是說，至此免試科目的相關(guān)規(guī)定被取消，今后的會計從業(yè)資格考試必須一次性通過會計基礎(chǔ)、初級電算化和財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德三門學(xué)科才能取得會計證。與此同時，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德科目的難度較之以往有了大幅度的提高，成為三門科目中難度最大的一科，成為學(xué)生通過會計從業(yè)資格考試的“攔路虎”。最新一次針對2015級會計電算化專業(yè)83名學(xué)生的調(diào)查問卷顯示：會計從業(yè)資格考試中科目從難到易的順序依次為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、初級電算化。能夠一次性通過財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德科目的學(xué)生僅為13%，能夠一次性通過會計基礎(chǔ)科目的學(xué)生為24%，能夠一次性通過初級電算化科目的學(xué)生為50%。通過比較我們可以發(fā)現(xiàn)財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和會計基礎(chǔ)兩科都不是很好通過，而初級電算化則相對而言較為簡單，學(xué)生一次性通過率較高。二、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)2012年會計從業(yè)資格考試改革之后，我校匯總了從2012年2016年的會計專業(yè)通過會計從業(yè)資格考試情況統(tǒng)計如下表所示：20122016年會計從業(yè)資格通過情況統(tǒng)計表院校類別考試年份班級是否就考試開設(shè)專門課程（或培訓(xùn)）總?cè)藬?shù)通過人數(shù)通過率備注三年制高職2012年11級會計電算化1、2班否83人21人25%截止到畢業(yè)年份的通過率2013年12級會計電算化1、2班否100人28人28%2014年13級會計電算化1、2班否100人29人29%2015年14級會計電算化1、2班是94人65人69%截止到2016年末的通過率2016年15級會計電算化1、2班是83人53人64%上表匯集的是我校近五年來會計電算化專業(yè)學(xué)生通過會計從業(yè)資格考試的情況。需要說明的是，表中所列的“是否就考試開設(shè)專門課程（或培訓(xùn)）”是指在會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃中明確列示有會計從業(yè)資格考試這門課程，并作為該專業(yè)的必修課。2015年之前我校會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃中有關(guān)會計從業(yè)資格考試方面的課程只開設(shè)了財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德（第一學(xué)期開設(shè)）、初級電算化（第二學(xué)期開設(shè)）、會計基礎(chǔ)（會計從業(yè)資格考試中的會計基礎(chǔ)既涉及到第一學(xué)期開設(shè)的基礎(chǔ)會計的內(nèi)容，同時還涉及第二學(xué)期開設(shè)的中級財務(wù)會計的內(nèi)容），但這三門課程并沒有依據(jù)會計從業(yè)資格考試大綱的內(nèi)容來歸結(jié)知識點。2015年制定的教學(xué)計劃考慮到提高學(xué)生會計從業(yè)資格考試的通過率，在原有教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上在第三學(xué)期開設(shè)會計從業(yè)資格考試課程。該門課程將財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)和中級財務(wù)會計三門課程根據(jù)會計從業(yè)資格考試的大綱進行知識點整合，使其直擊考試內(nèi)容，更具針對性。值得注意的是，2012年2014年的通過率均為學(xué)生截止到畢業(yè)時參加會計從業(yè)資格考試的累計通過率，2015年2016年的通過率為學(xué)生截止到2016年末參加會計從業(yè)資格考試的累計通過率。由于2014年和2015年兩年都開設(shè)了會計從業(yè)資格考試課程，學(xué)生整體通過率大幅度提高。從2012年的通過率25%到2016年末的64%，通過率提高了39%。三、數(shù)據(jù)分析自2012年會計從業(yè)資格考試改革以來，其考試內(nèi)容不斷在更新變化，試題難度照比改革之前提升了一大塊。如何應(yīng)對新形勢下的會計從業(yè)資格考試改革？這一難題著實引起我校會計專業(yè)教師們對于教學(xué)模式的改革和探索。經(jīng)過研究，自14級學(xué)生起，除了將會計從業(yè)資格考試課程列入教學(xué)計劃，同時實施“以證代考”的考核方式，并將每級會計電算化專業(yè)的學(xué)生按照會計教研室教師的數(shù)量分成若干組。每名教師有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)該組學(xué)生，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有計劃的督促其報名參加會計從業(yè)資格考試。通過改變教學(xué)方式方法，會計從業(yè)資格考試通過率有了明顯的提升。 通過上圖，可以看到2012年2014年期間，會計從業(yè)資格考試通過率呈現(xiàn)出極其緩慢上升的趨勢，主要原因是一方面，會計從業(yè)資格考試處于改革初期，學(xué)生還無法適應(yīng)新的改革內(nèi)容；另一方面，學(xué)校也沒有有效的組織學(xué)生并督促其參加會計從業(yè)資格考試。2015年會計從業(yè)資格考試通過率為69%，會計從業(yè)資格考試通過率較之前有了大幅度的攀升，照比2014年整整提高了40%。通過率明顯提高的主要原因一方面是教師改變了以往的教學(xué)和考核模式，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)效率；另一方面，“以證代考”的考核模式使學(xué)生在倍感壓力的同時，將壓力轉(zhuǎn)化為前進的動力，開始更加主動的學(xué)習(xí)。2016年的會計從業(yè)資格考試通過率暫時為64%，比2015年下降了5%，其主要原因是由于15級學(xué)生于2016年下半年才開始報名參加考試。四、對未來的展望雖然2015年我校會計電算化專業(yè)學(xué)生會計從業(yè)資格考試通過率較之往年可謂直線攀升，但要保持這種上升的勢頭還需要會計教研室的全體教師不斷鉆研教學(xué)的方式方法，對學(xué)生做到“授人以魚，