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此文檔收集于網(wǎng)絡(luò),僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第9課秦的統(tǒng)一說(shuō)課稿一、教材分析本課“秦統(tǒng)一中國(guó)”前承 “戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化”,后接“秦末農(nóng)民大起義”,是第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固”中最重要的一課。它結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)的分裂局面,是中國(guó)大一統(tǒng)的開端,對(duì)后面的隋、唐、元、明、清等統(tǒng)一的國(guó)家都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲望強(qiáng),能積極參與探究學(xué)習(xí)。通過(guò)“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到分裂造成戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)沉重的災(zāi)難,有助于理解秦滅六國(guó)完成統(tǒng)一的意義和作用。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)(一)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo)(理論依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本歷史知識(shí)和能力)(1)知道秦朝的統(tǒng)一,了解中央集權(quán)制度,了解鞏固統(tǒng)一的措施及作用。(2)通過(guò)歸納“秦完成統(tǒng)一的原因”、“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)(理論依據(jù):新課標(biāo)注重探究式學(xué)習(xí),樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念)通過(guò)討論、表演,在體驗(yàn)歷史人物的過(guò)程中,理解本課中的歷史人物和歷史事件。觀察秦朝的政治建制示意圖等感悟用圖示壓縮記憶的方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(理論依據(jù):新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)有愛國(guó)情懷)通過(guò)秦統(tǒng)一的歷史意義,理解維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要意義。(二)重點(diǎn)和難點(diǎn):(理論依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際,重大事件及重要史實(shí)必須掌握)1、重點(diǎn):秦滅六國(guó) 、鞏固統(tǒng)一的措施突破方法:(1)以課件演示滅六國(guó)的過(guò)程,通過(guò)討論探索理解秦滅六國(guó)的原因和秦統(tǒng)一的重要意義。(2)學(xué)生表演課本劇秦囧來(lái)理解鞏固統(tǒng)一的措施。2、難點(diǎn):中央集權(quán)制度的確立突破方法:(1)通過(guò)觀察并填充秦朝的政治建制示意圖理解中央集權(quán)制度的構(gòu)成。(2)用“幻燈片演示,老師講述”的方法展示中央集權(quán)制的層級(jí)關(guān)系 四、教法和學(xué)法(理論依據(jù):生命化課堂教學(xué)理念和新課標(biāo)的理解)1、教學(xué)方法:?jiǎn)栴}式教學(xué)法、探究法、講授法等2、學(xué)習(xí)方法:先學(xué)后教,自主、合作、探究實(shí)施差異教學(xué)五、教學(xué)流程設(shè)計(jì):(依據(jù):我校學(xué)生實(shí)際和個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn))(一)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課(1分鐘)模仿一站到底節(jié)目形式,讓學(xué)生做根據(jù)關(guān)鍵詞猜歷史人物的游戲。(二)自主探究 夯實(shí)基礎(chǔ) (8分鐘)(1)秦能夠滅六國(guó)原因(2)中央集權(quán)制度的內(nèi)容(3)鞏固統(tǒng)一的措施 (4)秦朝的疆域及統(tǒng)一的意義(三)、小組展示 互查互糾(10分鐘)(1)秦能夠滅六國(guó)原因(教師點(diǎn)撥1、秦王嬴政的“嬴”不能寫成“贏” 教師點(diǎn)撥2、教師從六國(guó)不團(tuán)結(jié)方面分析原因,強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的重要性 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育 )(2)中央集權(quán)制度的內(nèi)容(教師點(diǎn)撥:可參照課本44頁(yè)秦朝政治建制示意圖,目的增強(qiáng)直觀性降低難度)(3)鞏固統(tǒng)一的措施(4)秦朝的疆域及統(tǒng)一的意義(教師點(diǎn)撥1:秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)封建國(guó)家;夏朝是我國(guó)歷史上出現(xiàn)的第一個(gè)國(guó)家 。 教師點(diǎn)撥2:讓學(xué)生從秦的統(tǒng)一前后的社會(huì)局面明白,分裂會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)爭(zhēng),統(tǒng)一會(huì)避免戰(zhàn)亂,從而使學(xué)生理解和支持當(dāng)前我國(guó)政府所做出的維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的一系列政策并自覺地與破壞國(guó)家統(tǒng)一的人和勢(shì)力勢(shì)力作斗爭(zhēng)。達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的目的)(四)、師生合作 攻堅(jiān)克難(22分鐘)克難一 確立中央集權(quán)制度教師課件講述秦朝政治建制示意圖的層級(jí)關(guān)系,降低理解難度。師生互動(dòng) 合作探究:1、填充秦朝政治建制示意圖。2、周朝和秦朝的制度有什么不同?3、中央集權(quán)制度的確立有什么作用和意義?(設(shè)計(jì)目的:學(xué)生討論、回答,反饋對(duì)中央集權(quán)制度的構(gòu)成和意義的理解和掌握情況,從而突破難點(diǎn))克難二 鞏固統(tǒng)一的措施(學(xué)生表演課本劇秦囧,激發(fā)興趣、降低理解難度,培養(yǎng)學(xué)生表演能力。)旁白:公元前220年,一個(gè)秦朝人駕著馬車、帶上了足夠多的錢,踏上了周游全國(guó)的旅途 。然而,他一直夢(mèng)寐以求的旅程結(jié)果卻我們拭目以待吧!秦朝人:唉!又累又餓,我要休息會(huì)!我從咸陽(yáng)出發(fā),走到韓國(guó)故地。因?yàn)榍貒?guó)的車比韓國(guó)的大,韓國(guó)的道路太窄,車過(guò)不去,我只好步行。好不容易,來(lái)到趙國(guó)故都邯鄲,哎呀媽呀!終于看到一個(gè)賣栗子的,我買了2斤。賣栗子的:好嘞,給您2斤栗子。秦朝人:二斤栗子怎么只有這些,我要用我的稱量一量,不夠稱!。奸商竟敢騙我。賣栗子的:氣死我了,賣了一輩子栗子了從來(lái)沒有人說(shuō)我是奸商。旁白:于是兩個(gè)人吵的不可開交,突然秦朝人想起自己的馬還餓著呢,于是匆匆走離去買草料。秦朝人:我要買一升草料喂馬,賣草料的:你確定你要買一升那么多嗎?秦朝人:對(duì)啊,我的馬很餓。旁白:賣草料的商人竊喜,那么多草料根本吃不完。賣草料的自言自語(yǔ):正愁沒人買呢。今天是遇到大財(cái)主了吧。秦朝人:那么多草料,兩天都吃不完,我又不能帶走,浪費(fèi)了。旁白:秦朝人牽著吃飽的馬路過(guò)一家布店,于是興致勃勃的去訂做了一條長(zhǎng)裙,做好了穿在身上,卻發(fā)現(xiàn)是條超短裙。他很生氣。秦朝人:我的旅行啊,還怎么繼續(xù),既然如此,付錢吧做衣服的:我不收秦國(guó)貨幣,我收趙國(guó)貨幣旁白:一車的錢秦朝人根本沒地方用。沒辦法,他只好把身上的玉佩抵押給了他。賣衣服的賣家讓秦朝人寫個(gè)抵押玉佩的字據(jù),可是他寫的字賣家都看不懂。秦朝人對(duì)他的旅行失望了,餓著肚子,牽著吃撐了的馬,穿著超短裙回家了。師生互動(dòng) 合作探究:1、統(tǒng)一文字有什么作用?對(duì)后世產(chǎn)生什么影響呢?2、統(tǒng)一貨幣、度量衡什么作用和意義?3、統(tǒng)一車輛和道路以及鞏固邊疆地區(qū)有什么作用和意義?(設(shè)計(jì)目的:學(xué)生討論、回答,理解秦鞏固統(tǒng)一措施的作用和意義,突破重點(diǎn))教師強(qiáng)調(diào),易錯(cuò)易混:1、小篆的“篆”字易寫錯(cuò),要多寫幾遍2、解釋一下度量衡的概念(五)、回顧全文 課堂小結(jié)(1分鐘)秦滅六國(guó)計(jì)謀精, 遠(yuǎn)交近攻二步行;滅韓趙魏楚燕齊, 前221年統(tǒng)一成。秦代統(tǒng)一政策新, 始稱皇帝后代承;中央集權(quán)置“三公”, 廢分封制郡縣行;文字統(tǒng)一為小篆, 統(tǒng)一貨幣度量衡。(設(shè)計(jì)目的:帶領(lǐng)學(xué)生重新梳理知識(shí)脈絡(luò),及時(shí)鞏固新知,使知識(shí)系統(tǒng)化,點(diǎn)明了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及其難點(diǎn)。)(六)鞏固練習(xí)當(dāng)堂反饋(3分鐘)1、秦統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間是( B )。 A.公元前230年 B.公元前221年 C.公元230年 D.公元221年 2、秦朝時(shí)官方統(tǒng)一使用的文字是( D ) A、隸書 B、

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