探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中.doc

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、搜集和處理信息、表達與交流等探究式活動，獲取知識、技能和情感、態(tài)度體驗的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究式學(xué)習(xí)的這種特性正是新課程理念所要求達到的“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的最好體現(xiàn)。 尤其是在近幾年的課堂教學(xué)改革實踐中逐漸摸索，實踐了 “探究式”教學(xué)模式，現(xiàn)將我的點滴體會歸結(jié)如下。 一、選好課題，有的放矢 在學(xué)生的探究活動中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只設(shè)計部分要素。要真正地將研究性學(xué)習(xí)融入政治教學(xué)中，而不是流于形式，作為組織者的教師，選好適合探究的課題是關(guān)鍵。事實上，并不是每一個課題都適合用探究這一形式的，應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實際，從學(xué)生熟悉的生活實例入手，既容易激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又具有可操作性。例如，我在目前使用的人教版政治教材關(guān)于“貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)容的教學(xué)中，就羅列了以下課題，讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。 二、學(xué)生為主，教師為輔 在以往的教學(xué)中，我們很少給學(xué)生發(fā)言的機會，課堂上學(xué)生處于被動接受的地位，不能進行多角度的考察和思考。久而久之，就使學(xué)生失去獨立思考的興趣、習(xí)慣和能力，甚至失去提出問題的能力和勇氣。而探究式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該更多地給學(xué)生一些可能性和假設(shè)的情景與問題，給學(xué)生充分發(fā)揮想象和探討的空間。教師不是放棄責(zé)任，而是更多地準備背景知識和材料，以便引導(dǎo)學(xué)生的探究活動。 設(shè)計一些有實際意義的專題進行研究，使學(xué)生在對實際問題的探討中學(xué)會獨立分析問題、解決問題的能力，學(xué)會寫研究報告，學(xué)會有條理地表達自己的研究成果。這樣，我們才能調(diào)動學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，讓他們逐漸養(yǎng)成自律的習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)和關(guān)心社會問題。社會上的每個人都有其各自的需要、欲望和利益，也都有其權(quán)利和義務(wù)，難免出現(xiàn)矛盾。必須互相尊重，學(xué)會禮尚往來。不能只顧自己，忽視他人的存在和權(quán)利。遇事應(yīng)該設(shè)身處地替別人著想，以求理解他人，與人為善，盡自己的可能去關(guān)心、幫助他人。 三、方式多樣，常用常新 提到探究式學(xué)習(xí)，我們往往局限于學(xué)生的小組討論、學(xué)生答疑或?qū)W生搞一些相關(guān)性的社會調(diào)查。探究式學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、調(diào)查問題、制定計劃與設(shè)計活動、進行活動與收集資料、分析與論證、交流與合作等。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程應(yīng)滲透到教材和教學(xué)活動的不同部分。 探究式學(xué)習(xí)方式的多樣性還體現(xiàn)在各個階段的課堂教學(xué)形式上。新課的教學(xué)運用探究性學(xué)習(xí)是首當其沖，但作為實施課程標準的主要方式，還不妨考慮一下復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，若內(nèi)容能夠做到因材施教，合理安排探究式學(xué)習(xí)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)政治不再是一種被動地接受，而會產(chǎn)生一種由于探究而帶來的成就感。例如，在習(xí)題課的教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生“一題多解”、“一題多問”、“自編問題”等，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散、拓展、開放。復(fù)習(xí)課可一改以往的復(fù)習(xí)概念、強化記憶，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在生活實際中應(yīng)用政治思想解決實際問題。 探究式學(xué)習(xí)的多樣性還可體現(xiàn)在不同學(xué)科間知識和研究方法的相互滲透及聯(lián)系實際上，體現(xiàn)出“理論聯(lián)系實際”的宗旨。面對二十一世紀的到來，教師要鼓勵學(xué)生充分利用現(xiàn)代化的多媒體形式不斷擴充自己的知識面，獲得多方面的有益信息。除了學(xué)到科學(xué)知識外，還能感受到時代的脈搏，保持積極向上的精神。 探究式學(xué)習(xí)已成為新課程標準下學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一，但決不是唯一的方式。既不能完全否定在一定條件下存在的接受式教學(xué)，也要從真正意義上大膽實施探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生按