語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)詩(shī)二首.doc

24 詩(shī)經(jīng)兩首1、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三中 劉國(guó)旺1了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，把握詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法和節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)經(jīng)詩(shī)歌的美。2在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，提高詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)形象思維能力。3.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段體味分析主人公的形象。2學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)其表達(dá)效果。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1體會(huì)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式的作用。2品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。四、知識(shí)鏈接（一）關(guān)于詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”?，F(xiàn)存的詩(shī)經(jīng)是漢朝毛亨傳下來(lái)的，所以又叫“毛詩(shī)”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)，當(dāng)時(shí)都是能演唱的歌詞。按所配樂(lè)曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類(lèi)。“風(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱(chēng)為十五國(guó)風(fēng)，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是詩(shī)經(jīng)中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇。 “雅”基本上是貴族的作品，包括小雅和大雅，共105篇，只有小雅的一部分來(lái)自民間。“頌”包括周頌、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。詩(shī)經(jīng)是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣：史詩(shī)、諷刺詩(shī)、敘事詩(shī)、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，涉及周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如：勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)、天象、地貌、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面。可以說(shuō)，詩(shī)經(jīng)是周代社會(huì)的一面鏡子。（二）關(guān)雎和蒹葭關(guān)雎和蒹葭選自詩(shī)經(jīng)。關(guān)雎是詩(shī)經(jīng)第一篇，寫(xiě)一男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程。寫(xiě)求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。蒹葭寫(xiě)一位戀者在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。兩首同為愛(ài)情詩(shī)，都寫(xiě)對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章覆疊句和賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。文字雖然簡(jiǎn)單，但卻令人浮想聯(lián)翩，令人百讀不厭。五、自主學(xué)習(xí)1學(xué)生聽(tīng)錄音或者范讀，正音：睢鳩( )： 。窈窕( )： 逑( )： 。荇萊( )： 寤寐( )： 筆( )： 蒹葭（ ）： 伊（ ）人: 溯洄（ ）： 唏（ ）湄（ ） 躋（ ）坻( ) 浚( )2學(xué)生根據(jù)下面的誦讀指導(dǎo)自由朗讀課文。關(guān)雎第一章宜以舒緩平正之音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全篇。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思。聲調(diào)宜迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。蒹葭第一章前兩句，表現(xiàn)了在深秋清晨，詩(shī)人時(shí)而靜立，時(shí)而徘徊，時(shí)而翹首眺望，時(shí)而蹙眉沉思的神情焦灼、心緒不寧的情狀，讀時(shí)宜體現(xiàn)出來(lái)。后兩句表現(xiàn)了詩(shī)人思見(jiàn)心切，望穿秋水，一個(gè)勁地張望、尋求?！耙寥恕?，指與詩(shī)人關(guān)系親密、為詩(shī)人崇敬和熱愛(ài)而未曾須臾忘懷的人，讀時(shí)宜深情而焦慮。3教師范讀，創(chuàng)設(shè)氛圍，學(xué)生初步感悟理解課文。4學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)，相互交流，準(zhǔn)確理解兩詩(shī)的大意。提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。5教師再一次范讀，學(xué)生齊讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。6.思讀兩詩(shī)，把握兩首詩(shī)的詩(shī)意，相互交流自己對(duì)兩首詩(shī)的看法。提示：兩首詩(shī)寫(xiě)了什么？用了什么表達(dá)手法？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？你有什么感受？ 六、合作探究（1）這兩首詩(shī)講了什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。（2）兩詩(shī)采用了什么表達(dá)方式? 語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？分析一下。 （3）在蒹葭這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，請(qǐng)思考：這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用?（4）作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來(lái)概括作品的美？并簡(jiǎn)要解釋一下。 （5）這是兩首什么詩(shī)歌？如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。（6）談一談自己讀這兩首詩(shī)歌的感受。七、精讀精煉1、給下列加點(diǎn)字注音雎鳩（ ） （ ）窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ）溯洄（ ）（ ）坻（ ） 荇菜（ ）2、填空題。（1）詩(shī)經(jīng)是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。（2）詩(shī)經(jīng)的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用 、 、 的藝術(shù)手法。（3）統(tǒng)領(lǐng)關(guān)雎全篇的詩(shī)句是“ ， ”3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字作解釋A“左右毛之”的“之”指代的是（ ）。B?！板幻虑笾钡摹爸?指代的是（ ）。C“琴瑟友之”的“友”是（ ）的意思。D“鐘鼓樂(lè)之” 的“樂(lè)”是（ ）的意思。4、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A關(guān)雌中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B蒹葭“所謂伊人”的“伊人”，與關(guān)雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C蒹葭全詩(shī)不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩(shī)人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D關(guān)雌是詩(shī)經(jīng)的第一首，選自詩(shī)經(jīng) 周南。5、思考回答（1）、誦讀這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們各自所要表達(dá)的主題是什么? （2）、詩(shī)經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：關(guān)雎這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用? （3）、在蒹葭這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用? （4）、關(guān)雎和蒹葭兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，并分析其作用。 （5）、比較關(guān)雌和蒹葭在寫(xiě)法上的異同。 八、主題閱讀（一）訪蘭父親喜歡蘭草，過(guò)些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭草來(lái)栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來(lái)玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)；只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說(shuō)：“訪蘭去吧!”我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高直直地垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手挖出一株來(lái)。我想，父親會(huì)培育這仙品的以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。父親卻把我制止了，問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”我說(shuō)：“這里的好?！?“怎么個(gè)好呢？”我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的確比這里的好看，這里的卻還比家里的清爽。 “是味兒好像不同嗎？” “是的?！?“這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒？” “”父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣資；一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁大了呀?！?“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！备赣H的話是對(duì)的，但我卻不禁惋惜了；這么精神的野蘭，在這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)人知道而欣賞呢？ “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的性靈?！蔽以僖膊桓胰ネ谝疤m了，高興著它的純樸，悲嘆以前喜愛(ài)著它卻無(wú)形中毀了它。父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的?！蔽疑钌畹赜浿赣H的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘。1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是：_。2.對(duì)文章中“一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒”中的“味”，你是如何理解的？3.簡(jiǎn)要分析第一段中畫(huà)線句子所包含的意思。4.第二段的景物描寫(xiě)在文中起什么作用？5.下面是“訪蘭”過(guò)程中父子對(duì)話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說(shuō)明理由。選項(xiàng)是：（）A.通過(guò)對(duì)話，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作對(duì)比，既照應(yīng)開(kāi)頭，又為后方議論作鋪墊。B.通過(guò)對(duì)話，具體寫(xiě)出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)為，寓褒貶于對(duì)話之中，發(fā)人深思。C.通過(guò)對(duì)話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。D.通過(guò)對(duì)話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫(xiě)出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。理由是：_。6.文章主要寫(xiě)的是對(duì)“蘭草”的欣賞、品評(píng)，可文題卻用“訪蘭”而不用“賞蘭”，為什么？7.簡(jiǎn)要分析作者借“蘭草”揭示了怎樣的人生哲理。九、拓展提升比較閱讀在水一方這首歌是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)蒹葭改編而成，閱讀這首歌的歌詞，并與蒹葭作比較做題。綠草蒼蒼 白霧茫茫有位佳人 在水一方綠草萋萋 白霧迷離有位佳人 靠水而居我愿逆流而上