讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

讓讓 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 走走 進(jìn)進(jìn) 生生 活活 淺淺談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化生活化 數(shù)學(xué)班 王利萍 生活離不開數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)離不開生活 數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最 終服務(wù)于生活 現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一個(gè)弊端 教師為了教 而教 只是把知識(shí)生硬地教給學(xué)生 而對(duì)于學(xué)生來說 他們?cè)絹?越感到數(shù)學(xué)是枯燥的 是冷冰冰的 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué) 習(xí)任務(wù) 進(jìn)行數(shù)學(xué)考試 這樣的教學(xué)欠缺了鮮活有趣的 具有 現(xiàn)實(shí)意義 的問題 使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)了 完全失去了學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要意義 因此我心中產(chǎn)生了一團(tuán)疑問 在教學(xué)活動(dòng)中如 何拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活 生 活中處處有數(shù)學(xué) 一 對(duì)一節(jié)課的思考 在教學(xué) 線段 中給了我很大的啟發(fā) 線段 在我們的生活 中到處都有 如果在教學(xué)中只按書本上的例子介紹給學(xué)生 那 是無法滿足學(xué)生的求知欲 學(xué)生不但會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣 而且也無法將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來 所以 在課堂中 我讓 學(xué)生自由找找教室周圍的線段 可以告訴朋友 也可以告訴老 師 頓時(shí) 學(xué)生活躍起來 讓沉靜的課堂沸騰起來了 有的把自 己的發(fā)現(xiàn)馬上告訴朋友 有的懷著喜悅的心情和老師分享 在 集體反饋觀察情況時(shí) 個(gè)個(gè)也搶著要說 老師 我找到了 有的小朋友找到了窗戶的邊 黑板的邊 畫框的邊 課桌的邊 書的邊 還有觀察細(xì)心的小朋友 竟發(fā)現(xiàn)了地磚的四條邊 和課室?guī)讞l樑的邊也可以看成線段 同學(xué)們積極 投入的學(xué)習(xí)啟發(fā)了我 每位學(xué)生都具備一定 的生活經(jīng)驗(yàn) 同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物 現(xiàn)象又充滿了好奇 我們教育工作者要緊緊抓住這份好奇心 結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)課內(nèi)和課外的實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生在活動(dòng)中 經(jīng)歷 體驗(yàn) 探索 對(duì)數(shù)學(xué)生活化的理解 國(guó)家教育部新近制定的關(guān)于 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 指出 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程 其基本出發(fā)點(diǎn)是 促進(jìn)學(xué)生全面 持續(xù) 和諧的發(fā)展 它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特 點(diǎn) 更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn) 行解釋與應(yīng)用的過程 進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí) 在 思維能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展 數(shù)學(xué) 課程改革的基本思路是 1 以反映未來社會(huì)對(duì)公民所必須的數(shù) 學(xué)思想方法為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容 2 以與學(xué)生年齡特征 相適應(yīng)的大眾化 生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容 3 使學(xué)生在活 動(dòng)中 在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 發(fā)展數(shù)學(xué) 1 數(shù)學(xué)計(jì)算本身就是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)方面 如 你要去文具店買 5 個(gè)練習(xí)本 每個(gè) 3 角錢 一共要用 多少錢 一家人去游樂場(chǎng)游玩 玩碰碰車每人每次 4 元 3 人 一次一共用了多少錢 家里要裝修 估算要用多少塊瓷磚 在 生活中 不管是大事還是小事 都與數(shù)學(xué)息息相關(guān) 2 數(shù)學(xué)的思想和方法是數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈魂所在 應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想和方法去尋求對(duì)科學(xué)事實(shí)和現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)象 的認(rèn)識(shí)和理解的過程 也就是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活 學(xué)習(xí) 工作中的各種實(shí)際問題的過程 體現(xiàn)了解決問題的基本策略 它不僅包括數(shù) 式的運(yùn)算 還包括推理 分析 判斷 選擇 估算 統(tǒng)計(jì) 繪制圖表 抽樣 數(shù)據(jù)分析 線性規(guī)劃 圖論 運(yùn)籌及空間 與圖形 優(yōu)化方案等諸多方面 如古代的田忌賽馬 韓信點(diǎn)兵 諸葛亮布陣等 現(xiàn)代的貸款購房 股票分析 商業(yè)決策 企業(yè)管 理以及生活中乘車路線的選擇等等 都蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想 和方法 這些都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用 3 數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值體現(xiàn) 數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù) 進(jìn)行計(jì)算 推理和證明 數(shù)學(xué) 可以提供自然現(xiàn)象 社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型 為其他科學(xué)提供語 言 思想和方法 是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ) 在提高人的推理 能力 抽象能力 想像能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨(dú)特的作用 數(shù)學(xué)又是人類的一種文化 它的內(nèi)容 思想 方法和語言已經(jīng)成 為現(xiàn)代文明的重要組成部分 數(shù)學(xué)是人們生活 勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具 數(shù)學(xué)的應(yīng) 用 優(yōu)化 了我們的實(shí)踐 使實(shí)踐理性化 最優(yōu)化 由此可見 數(shù)學(xué)應(yīng)用與人類的實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的 既在 實(shí)踐 創(chuàng) 新 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值 4 數(shù)學(xué)應(yīng)用具有廣泛性 隨著科學(xué)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展 數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍越來越廣 已成為與其它學(xué)科橫向聯(lián)系的重要途徑 因此 對(duì)數(shù)學(xué)能力的 要求不再局限于通常所說的計(jì)算能力 邏輯思維能力和空間想 象能力 而是要看是否具有數(shù)學(xué)抽象的能力 數(shù)學(xué)符號(hào)變換的 能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力 是否能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維 提出新穎的思想方法和先進(jìn)的技術(shù)手段去解決實(shí)際問題 因此 我們?cè)诮虒W(xué)中一定要使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀 讓學(xué)生了 解并掌握解決實(shí)際問題的一般思想方法 形成科學(xué)的思維習(xí)慣 并具有自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 總之 數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)際是一種策略 一種手段 一種思想方 法 一種思維習(xí)慣 三 如何實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 一 課堂教學(xué)學(xué)生活數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)問題生活化 1 導(dǎo)入生活化 激發(fā)學(xué)生的求知欲望 良好的開端是成功的一半 在教學(xué) 長(zhǎng)方形 正方形和平行 四邊形 時(shí) 我是這樣設(shè)計(jì)的 我把附近一幢大家所熟悉的樓房 拍照下來 并且做成課件 在課堂導(dǎo)入中 我把充滿數(shù)學(xué)知識(shí) 的事物展現(xiàn)在學(xué)生的面前 學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來平常熟視無睹的事 物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí) 長(zhǎng)方形 正方形和平行四邊 形 在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境 使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活 使學(xué)生 如身臨其境 激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn) 去探索 去應(yīng)用 2 例題生活化 體驗(yàn) 感受數(shù)學(xué) 在教學(xué)活動(dòng)中 教師要善于發(fā)現(xiàn) 挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題 利用兒童身體親自經(jīng)歷 用心靈親自感悟所獲得的東西 是兒 童的直接經(jīng)驗(yàn) 如 在學(xué)習(xí) 角 時(shí) 我讓學(xué)生課前自學(xué)書本 并 且找出生活上有角的物品 在小組活動(dòng)中 同學(xué)們交換物品 互 相觀察 找出角的特點(diǎn) 又如 在教學(xué) 連加 時(shí) 我是這樣設(shè)計(jì) 的 我先開展了一個(gè)拍球比賽 把班上的同學(xué)分兩大組 每大組 派 3 位代表比賽 請(qǐng)一位記錄員把每組每分鐘拍球的下數(shù)填在 表格中 然后請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出每組一共拍的總數(shù) 找出優(yōu)勝的 一組 教學(xué)活動(dòng)中 我從多方面 找 數(shù)學(xué)素材和讓學(xué)生從多方面 的生活中 找 數(shù)學(xué) 想 數(shù)學(xué) 真切感受 生活中處處有數(shù)學(xué) 3 練習(xí)生活化 提高操作實(shí)踐能力 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是 運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn) 單的實(shí)際問題的 必要的日常生活的工具 引導(dǎo)學(xué)生把所 學(xué)知識(shí)聯(lián)系 運(yùn)用于生活實(shí)際 可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng) 新意識(shí)的形成 培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力 例如 在教學(xué)乘法應(yīng) 用題時(shí) 我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買賣的情境 同組的同學(xué)互相扮演 一位 學(xué)生扮演買筆的小朋友 另一位學(xué)生扮演賣筆的阿姨 其他同 學(xué)算出買筆要用的錢數(shù) 同組同學(xué)輪流扮演不同的角色 使學(xué) 生在生活情境中更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí) 二 課外活動(dòng)過數(shù)學(xué)生活 生活問題數(shù)學(xué)化 1 找一找 我重在指導(dǎo)學(xué)生注意收集生活中的數(shù)學(xué)問題 姓名雷偉權(quán)張曉鳳鐘永坤 拍的下數(shù) 下 221524 姓名梁銘坤盧俊杰楊偉光 拍的下數(shù) 下 162126 在學(xué)完 直角 以后 我讓學(xué)生在家里找找有哪些關(guān)于直角 的物品 有的學(xué)生找到了電視機(jī) 床 書桌 窗戶 門 在教學(xué) 線段 時(shí) 我利用課余時(shí)間 帶著同學(xué)們一起到 校園里到處尋找線段 同學(xué)們興致勃勃 去教室門口找 去操場(chǎng) 上找 還牽著我的手要去洗手間找 這次活動(dòng)不僅使學(xué)生學(xué)到 活生生的數(shù)學(xué) 感受到數(shù)學(xué)存在于生活中 而且使學(xué)生經(jīng)歷了 一次愉悅的成功的情感體驗(yàn) 練一練 我重在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 思維 在一年級(jí)教學(xué) 普通計(jì)時(shí)法 和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法 我要求學(xué) 生用兩種計(jì)時(shí)法記錄一個(gè)星期里最有意義的一天 在練習(xí)中 學(xué)生不僅加深了對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別 并且在潛移默化 中滲透了思想教育 使學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴 在教學(xué) 連加 連減 時(shí) 課后 我布置了一個(gè)小實(shí)踐作業(yè) 讓學(xué)生調(diào)查下爸爸 媽媽的歲數(shù) 然后 計(jì)算出爸爸 媽媽和自 己一共的歲數(shù) 隨后 為了發(fā)展學(xué)生的思維 我還讓學(xué)生設(shè)計(jì)一 個(gè) 家庭一天開支表 二年級(jí)黃銘華同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的 今天開支表 開支項(xiàng)目?jī)r(jià)錢 媽媽買了花3 元錢 奶奶買了鴨19 元錢 爸爸買了一只鳥6 元錢 媽媽買了一條魚9 元錢 爸爸買了一塊黑板給我26 元錢 爺爺買了一個(gè)畫畫本給我1 元錢 合計(jì)64 元錢 作為教師 應(yīng)該堅(jiān)持提供給學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì) 讓學(xué)生 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅 使他們更加熱愛生活 逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué) 的角度真切地認(rèn)識(shí)生活 感受生活的意識(shí)和習(xí)慣 2 寫一寫 寫數(shù)學(xué)日記 重在培養(yǎng)數(shù)學(xué)生活化意識(shí) 生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂 生活中客觀存在著大量 有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫日記 能促使學(xué) 生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活 去思考生活問題 讓生活 問題數(shù)學(xué)化 教學(xué)活動(dòng)中 我讓學(xué)生從買東西 玩 家庭情況等多方面的 生活中 找 數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識(shí) 以下是個(gè)別學(xué)生寫的數(shù)學(xué)日記 在購物時(shí)感受數(shù)學(xué) 如陳安安同學(xué)是這樣寫的 今天 我和媽媽 哥哥去外婆家玩 我們玩了一會(huì)兒 外婆 說 咱們?nèi)ド虉?chǎng)走一走 看有什么賣 我們說好 然后 我們?nèi)?到了一間好又多商場(chǎng) 我們走的時(shí)候買了很多東西 我們買了 一包蛋黃派 6 元 2 角 一包面包 5 元 8 角 還有一袋肉丸 4 元 9 角 和一把拖把 9 元 2 角 媽媽還沒有付錢的時(shí)候 我就想要 多少錢呢 后來 我終于想出是 26 元 1 角 今天我玩得真高興 在玩中體驗(yàn)數(shù)學(xué) 如莫梓健同學(xué)寫的 今天早上 我吃完早餐就和爸爸 叔叔一起去釣魚 我在河 邊看著他們兩個(gè)人釣魚 我一邊看一邊數(shù) 數(shù)到爸爸釣了 4 條 魚 叔叔釣了 6 條魚 我算了一下 原來叔叔這么棒比爸爸多 了 2 條 所以我對(duì)爸爸說加油 時(shí)間到了我們也走了 魚還是一 樣少 所以我對(duì)爸爸說 下次我們?cè)賮磲烎~吧 在家庭生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué) 張?jiān)娙A同學(xué)是這樣寫的 放學(xué)一進(jìn)門媽媽給了我 10 顆又紅又大的糖 接著姐姐又 回來了 媽媽叫我給一半姐姐 我很不愿意給了 2 顆姐姐 媽媽 說我很不公平 我的糖是姐姐的幾倍 我