《地球上的星星》案例分析.doc

地球上的星星案例分析地球上的星星是印度官方推薦的的一部?jī)和瘎?lì)志影片，影片通過一個(gè)有閱讀障礙的叫伊桑的九歲男孩，他會(huì)在課堂上，望著窗外的天空發(fā)呆；會(huì)在放學(xué)的路上抓一瓶蝌蚪；趁大人不注意的時(shí)候，不洗手就抓一把糖果；在和比自己大的孩子打架過后，把別人家的花盆砸個(gè)稀巴爛；他總是帶著一身泥一身土的回家，面對(duì)父母的責(zé)罵也會(huì)難過的低下小小的頭，也會(huì)在爸爸哄著說不要他時(shí)，含著淚乞求：“我會(huì)乖的，求你了?！彼矚g幻想，喜歡畫畫，在自己房間的墻上畫上很多很多稀奇古怪的玩意。就是這樣一個(gè)小孩，從被家人和社會(huì)摒棄到才華顯露被認(rèn)可的曲折經(jīng)歷，向觀眾闡釋了賞識(shí)教育帶來的人性升華。本文通過影片中的幾個(gè)案例結(jié)合教育學(xué)理論知識(shí)來分析一下這部影片。案例一：伊桑為了逃避老師的責(zé)罰，讓哥哥冒充簽了病假條。事發(fā)后，爸爸媽媽去學(xué)校被校方告知，伊桑已經(jīng)念了兩年三年級(jí)了，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都沒有。那些老師武斷地判決，說伊桑應(yīng)該去特殊學(xué)校。 爸爸憤怒了：你說我的兒子是弱智？ 他決定把伊桑送到遠(yuǎn)方的寄宿學(xué)校。 分析：“望子成龍”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社會(huì)奮力拼搏力爭(zhēng)上游的爸爸，幾乎無法忍受伊桑為什么拼寫、算術(shù)怎么教都教不會(huì)？為什么這么不聽話？為什么這么淘氣、這么懶？于是他決定將小孩送到寄宿學(xué)校，但這根本解決不了問題。我認(rèn)為，他應(yīng)該樹立正確的育子觀：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受傷害；孤僻、壓抑、不愛與人交往；說謊、逆反、倔強(qiáng)、對(duì)抗父母；攻擊他人。學(xué)習(xí)好不等于一切。父母對(duì)自己的孩子應(yīng)愛而不驕，孩子們有自己的權(quán)利。棍棒教育是不可取的，要放開手，讓孩子自己往前走。而且在教育過程中要注意對(duì)孩子要表揚(yáng)多于批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要理智、冷靜，批評(píng)教育孩子時(shí)要就事論事，不要翻舊帳，打罵孩子發(fā)泄自己的情緒。案例二：寄宿學(xué)校里的語文老師讓他解釋一首詩。那首詩描寫了云的變幻。 伊桑說：我們看到的，我感覺他們有時(shí)是，有時(shí)不是 老師呵斥他不知所云，卻對(duì)一個(gè)死記硬背的答案大加贊賞。 接下來的日子里，伊桑被所有的老師懲罰、蔑視，被同學(xué)嘲笑，被家人忽視，伊桑爆發(fā)了，撕掉了作業(yè)本，扔掉了書包，在籃球場(chǎng)上不知疲倦地奔跑、奔跑。分析：我覺得就伊?；卮鸬脑拋碚f，他已經(jīng)回答出了這首詩最本質(zhì)的東西了，可是古板的老師卻未能發(fā)現(xiàn)，還苛責(zé)他，同學(xué)們嘲笑他也不制止，實(shí)在不應(yīng)該。從教育學(xué)的角度看，一個(gè)教師必須具有最基本的職業(yè)道德素質(zhì)，不僅包括政治上的，道德上的，還有對(duì)學(xué)生、對(duì)同事等的行為規(guī)范。對(duì)學(xué)生，應(yīng)做到熱愛學(xué)生，誨人不倦，教書育人，循循善誘。另外，教師在具體教學(xué)情境中，把學(xué)科知識(shí)、學(xué)生知識(shí)、課程知識(shí)、評(píng)價(jià)知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)等“活化”之后，經(jīng)由自身價(jià)值觀做出判斷、選擇、重組然后形成動(dòng)態(tài)知識(shí)，這是教師主動(dòng)建構(gòu)、積極創(chuàng)造的結(jié)果。所以在教學(xué)過程中，教師不但應(yīng)該主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中的一些教育問題，還應(yīng)積極主動(dòng)地探索學(xué)生在某些問題上的思維方式，才能將教學(xué)導(dǎo)向一條正確的軌道上。案例三：新的美術(shù)老師尼庫姆巴來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，看到的是幾乎陷入自閉的伊桑，連最喜歡的畫畫也不感興趣了。 看著伊桑慘不忍睹的作業(yè)本，尼庫姆巴陷入了沉思。 他眼中帶淚地說：我好像看到了以前的自己。他想幫他。 于是他出發(fā)，幾經(jīng)轉(zhuǎn)車，去了伊桑的家里。當(dāng)看到伊桑的畫時(shí)，他被震撼了。 他向伊桑的家人解釋，伊桑不是笨不是懶，更不是弱智，他只是有讀寫障礙。字母對(duì)伊桑而言是一種困難，就像印度人不認(rèn)識(shí)漢字；伊桑無法理解“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣的指令；伊桑做不到自己扣紐扣、系鞋帶所有這一切都是因?yàn)樗麄兛词澜绲姆绞胶蛣e人不一樣。他的淘氣只是為了掩飾自己的恐慌。分析：看到這里，我也震撼了，一個(gè)有閱讀障礙的人卻要他能夠識(shí)字，那是一件多么困難的事，更何況在所有人都不理解和嘲笑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這根本就是“逆天而行”。 “我那么壞嗎，媽媽？”當(dāng)看到伊桑在一個(gè)本子里畫下了全家福，最后一頁是一家四口，越往前一頁小小的伊桑就遠(yuǎn)離一步，直到前面那頁只剩下爸爸、媽媽和哥哥；翻著本子，小小的伊桑就慢慢的離開了畫面。不被承認(rèn)的孩子嗎？不。尼庫姆巴，作為伊桑的教師，他覺得自己有責(zé)任拯救這個(gè)孩子。在他的眼里，每一個(gè)孩子都是一顆閃爍的星星。無論是在他兼職的特殊學(xué)校，還是在這所教導(dǎo)學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)的法則、講究紀(jì)律的寄宿學(xué)校。尼庫姆巴開始用自己的方式來恢復(fù)伊桑的信心，讓他走出自閉。他在課堂上向大家介紹“讀寫障礙”，舉了一連串舉世聞名的科學(xué)家、藝術(shù)家、作家的例子來鼓勵(lì)伊桑，并勸說校長(zhǎng)不要放棄伊桑，請(qǐng)求讓他來教導(dǎo)伊桑。 他非常有耐心，用玩粘土、跳臺(tái)階等各種游戲的方式來教伊桑識(shí)別字母和數(shù)字，就這樣，伊桑學(xué)會(huì)了在格子里清楚地寫下字母、單詞甚至句子，能夠自己閱讀圖畫書。作為一名教師，尼庫姆巴認(rèn)知到自己的責(zé)任和義務(wù)：要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康的培育者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人。他和伊桑之間的師生關(guān)系屬于民主型的，尼庫姆巴熱愛、關(guān)心、尊重和信任伊桑，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件和機(jī)會(huì)給伊桑學(xué)習(xí)和鍛煉；伊桑也很配合老師的教導(dǎo)，很明顯，這樣的師生關(guān)系也讓伊桑學(xué)到了知識(shí)。案例四：尼庫姆巴決定舉辦一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽，不論年齡，任何人都可以參加，只要你愿意。同學(xué)們都為此躍躍欲試，校長(zhǎng)先生也在尼庫姆巴的說服下決定參加。 比賽那天的清晨，伊桑早早就起床了。他自己扣好了衣服紐扣，自己系好了鞋帶。整潔干凈的伊桑在晨曦中來到湖邊，他在思考。學(xué)校里幾乎所有的同學(xué)和老師都參加了這次繪畫比賽。伊桑畫的是一片寧靜的湖和一個(gè)沉思的孩子。尼庫姆巴畫的是他想象中的也是他渴望看見的一張臉開懷大笑的伊桑，濃烈的色彩中即將迸放出響亮的笑聲。 看了老師的畫，伊桑哭了。分析：在教育學(xué)中說到，教師在應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景，再通過不同形式的教學(xué)方法、多種手段的運(yùn)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷地產(chǎn)生疑問，主動(dòng)地探索解決問題的途徑與思路。教師還應(yīng)以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，再者必須重視學(xué)生的心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我認(rèn)知和提高，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。所以，作為一名教師，尼庫姆巴覺得自己有義務(wù)讓大家發(fā)現(xiàn)伊桑的才華，讓大家承認(rèn)伊桑，讓伊桑變得有自信，所以舉辦了畫畫比賽。而這次的畫畫比賽，也確實(shí)成功地建立起伊桑的自信，并讓大家對(duì)伊桑改觀了。伊桑終究還是幸運(yùn)的，遇到了能理解他的老師。尼庫姆巴不但能夠發(fā)現(xiàn)問題，也找到解決問題的辦法，