八年級(jí)英語教材分析八年級(jí)新目標(biāo)英語教材分析.doc

新目標(biāo)八年級(jí)下英語教材分析金錦順一本套教材編寫的指導(dǎo)思想、理念、特點(diǎn) Go for it! 教材強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)，本教材與舊教材的不同在于，以往課堂所傳授的語言知識(shí)主要來源于教師和課本，教師把備好的語言知識(shí)單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，然后組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制性練習(xí)，一切主動(dòng)權(quán)操縱在教師手中，而Go for it!教材則要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。“互動(dòng)”，“開放”和“創(chuàng)造”營(yíng)造了平等，民主，寬松的課堂氛圍，在“互動(dòng)”，“開放”和“創(chuàng)造”中，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。第二點(diǎn)不同的是，傳統(tǒng)的教學(xué)情境強(qiáng)調(diào)教材的單一因素，而此教材強(qiáng)調(diào)教師，學(xué)生，內(nèi)容，環(huán)境四因素的整合，四因素持續(xù)交互，呈動(dòng)態(tài)發(fā)展。再者，過去的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是學(xué)生各個(gè)孤立的學(xué)習(xí)，而此套教材要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；舊教材以學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主，新教材則要求以探究式學(xué)習(xí)為主；舊教材是以教師傳授語言知識(shí)為主線的精講知識(shí)，多練句型式的學(xué)習(xí)，新教材則要求學(xué)生主動(dòng)參與為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，舊教材是以單一課本為主，新教材則教學(xué)內(nèi)容靈活開放，提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活處理，同時(shí)注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源；舊教材只涉及英語語言本身，而新教材要求涉及文化，情感，態(tài)度和跨學(xué)科內(nèi)容；舊教材過分注重學(xué)生的學(xué)科考試成績(jī)，而新教材更注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；舊教材只注重考試的結(jié)果，而新教材要求重過程，講策略等等，這些差異使得教學(xué)由統(tǒng)一性，確定性變成多樣性，不確定性，因此為教學(xué)帶來了更大的難度，但同時(shí)又為教師的創(chuàng)造性提供了更大的空間，特別是“任務(wù)型”教學(xué)使教師面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此今天的教師不應(yīng)該是一桶水，而應(yīng)該是一條流動(dòng)的小溪。此教材無論從語言知識(shí)，語言技能方面，還是從文化意識(shí)，情感，態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面，都體現(xiàn)和達(dá)到了相當(dāng)理想的地步。它很好地詮釋了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了英語語言的地道性和實(shí)用性，展示了一些先進(jìn)的教學(xué)關(guān)念和方法，在提高學(xué)生口語交際能力，聽力和寫作能力方面，非常具有獨(dú)到性，特別是任務(wù)型教學(xué)，它可以使教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和真實(shí)生活，為學(xué)生組織并開展活動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生從中獲得提高語言綜合運(yùn)用能力，給英語課堂教學(xué)帶來了活力，但同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)，水平提出了更高的要求，需要我們教師更性教育觀念，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷研究，從而使學(xué)生積極地“動(dòng)”起來，使英語教學(xué)“活” 起來。二本套教材內(nèi)容，結(jié)構(gòu)安排1 全書共有10個(gè)單元，并含有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，即：Review of units 15，Review of units 610，同時(shí)還附有Additional Material，但無Culture，單詞和詞組的歸納同八年級(jí)上冊(cè)書，全冊(cè)書必掌握的單詞有398個(gè)，詞組87個(gè)，人名50個(gè)，并且課本后附有每個(gè)單元的聽力材料。 具體每個(gè)單元所含單詞及詞組情況：?jiǎn)卧~ 詞組 人名 單詞 詞組 人名 Unit1 61 7 3 Unit2 34 16 11 Unit3 5211 4 Unit4 42 145 Unit5 20 5 2 Units15 2無無 Unit6 36 6 7 Unit7 38 9 6 Unit8 48 7 1 Unit9 46 8 4 Unit10 19 4 7 Units6-10 無無2 2每個(gè)單元也分為三部，即：Section A,Section B 和Self check,內(nèi)容同上冊(cè)，但增加了Reading,每個(gè)Reading中含有Section 1,Before you read,Section 2,While you read,Section 3,After you read.Section 4,Go for it!三本套教材每個(gè)單元都有不同的話題。Unit 1 Opinions觀點(diǎn)闡述Unit 2 Advice 建議Unit 3 Interesting events有趣的事情Unit 4 Telling a story講故事Unit 5 Decision making 做出決定Unit 6 Hobbies愛好Unit 7 Complaints抱怨Unit 8 Gift giving送禮Unit 9 Fun places有趣的地方Unit 10 Small talk 小對(duì)話四本套教材中的語法結(jié)構(gòu)（1）there be的一般將來時(shí)（2） 掌握should的用法。（3）直接引語，間接引語。 （4）過去進(jìn)行時(shí)。（5）現(xiàn)在完成時(shí)。（6）學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語從句及賓語從句。（7）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。 （8）賓語從句。（9）學(xué)習(xí)句型：Would you mind doing sth.?(10) 學(xué)習(xí)have/has been to (11)學(xué)習(xí)反意疑問句。八年級(jí)下冊(cè)必須掌握的語言項(xiàng)目（1）學(xué)會(huì)對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測(cè)，并表達(dá)各自的觀點(diǎn)（2）學(xué)會(huì)談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問題，為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議（3） 學(xué)習(xí)講故事（4） 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人話語及寫成績(jī)報(bào)告單，并能將自己的成績(jī)報(bào)告給他人（5） 學(xué)會(huì)談?wù)撘蚬P(guān)系，做出決定是否做謀事（6） 學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冏鲋\事持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間（7） 學(xué)會(huì)提出請(qǐng)求和表示歉意（8） 學(xué)會(huì)對(duì)比物品質(zhì)量（9） 學(xué)會(huì)談?wù)撨^去的經(jīng)歷（10） 學(xué)會(huì)寫感謝信五、如何使用教材進(jìn)行備課備課過程：備課第一步：了解本單元的話題和語言目標(biāo)備課第二步：確定任務(wù)核心備課第三步：分解任務(wù)核心，形成任務(wù)鏈備課第四步：將任務(wù)鏈分配進(jìn)每一個(gè)課時(shí)中，將語言和任務(wù)結(jié)合起來通常在教學(xué)中，可這樣將每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容分配如下：第一課時(shí):詞匯第二課時(shí):Section A: 1a-4第三課時(shí):Section B:1a-self Check第四課時(shí):Section B:3a-Self Check第五課時(shí)：處理本單元的練習(xí)冊(cè)，或處理作業(yè)備課第五步：細(xì)化每一課時(shí)的教學(xué)第一課時(shí)（預(yù)