大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告.doc

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 環(huán)藝091 陳微微 200933090570105摘要：近年來，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年持續(xù)增加，而大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)有效需求卻并未明顯增加，就業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生要想獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向社會(huì)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這些素養(yǎng)從意識層面包括秩序意識、合作意識和尊重意識，從能力方面包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng) 意識 能力古人曾以“立業(yè)成家”作為人一生當(dāng)中的兩件大事，可以看到，職業(yè)的成敗直接決定著人生的成敗。在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。然而隨著近年來大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生要想獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的成功與否取決于他們是否具備社會(huì)所認(rèn)可的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)需要認(rèn)識到，這種素養(yǎng)的具備絕不是朝夕可獲的，因此，大學(xué)階段職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這些素養(yǎng)從意識層面包括秩序意識、合作意識和尊重意識，從能力方面包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。1大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成 “素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為，個(gè)體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣；水下部分的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。 大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗(yàn)證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。 因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個(gè)培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨(dú)完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”。 3大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng) 做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。 首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。雷恩吉爾森說：“一個(gè)人花在影響自己未來命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時(shí)。”很多高中畢業(yè)生在跨進(jìn)大學(xué)校門之時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時(shí)感到壓力的根源。清華大學(xué)的樊富珉教授認(rèn)為，中國有69%-80%的大學(xué)生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃、就業(yè)時(shí)容易感到壓力。中國社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確我是一個(gè)什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個(gè)問題，就是認(rèn)識自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會(huì)需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和知識的運(yùn)用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲(chǔ)備。 再次，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識、職業(yè)操守等。事實(shí)表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏獨(dú)立性、會(huì)搶風(fēng)頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送大學(xué)生的前程。 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉。同時(shí)，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)。 2職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容和意義職業(yè)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，個(gè)體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)。從表現(xiàn)形式上分為：1、內(nèi)化素養(yǎng)2、外化素養(yǎng)。內(nèi)化素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，包含個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等范疇；外化素養(yǎng)指計(jì)算機(jī)、英語、建筑等屬技能范疇的素養(yǎng)，是通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得，在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟的。 職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育。San Francisco 認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)的修煉需要經(jīng)歷以下七道關(guān)：印象關(guān)初入職場形象管理；心態(tài)關(guān)學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變；道德關(guān)職場安身立命之本；溝通關(guān)打造職場“人氣王”；專業(yè)關(guān)“菜鳥”變“大蝦”；誠信關(guān)取得職場長期居住證；忠誠關(guān)走進(jìn)高層核心圈。通過七道關(guān)的培養(yǎng)，能夠幫助個(gè)人具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，快速融入職場，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。簡而言之，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，它不是以這件事做了會(huì)對個(gè)人帶來什么利益和造成什么影響為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而是以這件事與工作目標(biāo)的關(guān)系為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。更多時(shí)候，良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)。 職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。從個(gè)人的角度來看，適者生存，個(gè)人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上建功立業(yè)；從企業(yè)角度來看，唯有集中具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能實(shí)現(xiàn)求得生存與發(fā)展的目的，他們可以幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場的競爭力；從國家的角度看，國民職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是社會(huì)穩(wěn)定的前提。正因如此，“職業(yè)素養(yǎng)教育”才顯得尤為重要。3幾個(gè)方面的建議與思考 (一)學(xué)校：加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力 在調(diào)查中我們設(shè)置了題目“在就業(yè)過程中，你對學(xué)校的那個(gè)方面最不滿意”，選擇專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的占284，選擇實(shí)踐活動(dòng)不夠的占278，選擇教學(xué)質(zhì)量不高的占234，選擇學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)力度不夠的占82，選擇人才市場的建設(shè)與管理混亂的占69，選擇自己在就業(yè)中的表現(xiàn)不佳的占51，選擇其他的占03。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生求職擇業(yè)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有許多方面需要加強(qiáng)。一方面，學(xué)校應(yīng)建立“全員全程參與”的就業(yè)指導(dǎo)模式，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，鼓勵(lì)他們面對現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)擇業(yè)；同時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢與就業(yè)政策、擇業(yè)方法、與擇業(yè)技巧的教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生對自己的職業(yè)認(rèn)真思考和規(guī)劃。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程建設(shè)，大力開展第二課堂，使學(xué)生在實(shí)踐和與社會(huì)的接觸中提高實(shí)際工作能力，在實(shí)踐中不斷修正自己的人生觀和就業(yè)觀。 為了主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職教育教學(xué)工作的新要求，要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學(xué)改革步伐，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放到全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。首先，將就業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過程，要從“入口”抓起，從新生入學(xué)起就強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭意識，從態(tài)度、知識、技能三個(gè)方面提高；同時(shí)，分專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際，展望職業(yè)未來，搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對今后求職方向進(jìn)行定位。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，各院系要科學(xué)組織好學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生就業(yè)競爭力高度相關(guān)，只有密切注意市場需求變化，根據(jù)變化對專業(yè)、課程內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生真正為市場所用。第三，搞好畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、答辯，把好出口關(guān)，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的全面滲透與融通，提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。 (二)學(xué)生：提高綜合素質(zhì)，合理定位，確立正確的擇業(yè)理念 在大學(xué)生求職擇業(yè)過程中，用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競爭日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。因此，這就要求高職學(xué)生在校期間除了學(xué)好專業(yè)知識外，還要勇于實(shí)踐，從知識學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽等各個(gè)方面來培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)。同時(shí)，高職學(xué)生應(yīng)主動(dòng)走出校園，深入社會(huì)，到企業(yè)第一線去，從而了解社會(huì)、了解用人單位對人才需求的變化，認(rèn)清形勢，合理定位，樹立正確就業(yè)觀念。 (三)用人單位：加強(qiáng)與高校的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)雙贏 通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在人才市場和人才交流中心中找到工作的同學(xué)只是很少數(shù)，出現(xiàn)了“招聘單位招聘難，畢業(yè)生就業(yè)難”的尷尬局面。很多研究者也對社會(huì)舉辦各種招聘會(huì)的效率問題提出質(zhì)疑。而校園招聘會(huì)卻在畢業(yè)生就業(yè)中起到了很大作用，在我校舉辦的2005屆畢業(yè)生校園招聘會(huì)中，據(jù)部完全統(tǒng)計(jì)共有133家用人單位參加了此次招聘會(huì)，為我校提供了1700多個(gè)就業(yè)崗位，共有539名畢業(yè)生通過此次招聘會(huì)落實(shí)工作。據(jù)此次問卷調(diào)查，在已落實(shí)工作的學(xué)生中，了56的畢業(yè)生都是通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、學(xué)校發(fā)布的需求信息和校園招聘會(huì)找到工作。因此，從招聘質(zhì)量和效率的角度，我們建議用人單位加強(qiáng)和高校的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)雙贏。首先，對于特殊專門人才的招聘，用人單位可以通過與學(xué)校簽訂訂單式培養(yǎng)的途徑；其次，用人單位可以與學(xué)校合作在本單位建立校外實(shí)習(xí)基地，既為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，又可以通過實(shí)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行考核和篩選，實(shí)現(xiàn)成功招聘；第三，參加校園招聘會(huì)或通過學(xué)校推薦，縮小目標(biāo)范圍，提高招聘的質(zhì)量和效率。 (四)政府：加強(qiáng)管理，構(gòu)建更加完善的”全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)社會(huì)體系各級地方政府要積極建立和完善更加開放、更加規(guī)范的大就業(yè)市場，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)市場；勞動(dòng)力市場和人才市場的