板書基本功(1).doc

板書基本功 吉林市田家炳高級(jí)中學(xué) 物理教師 徐延民練習(xí)教學(xué)基本功的根本目的是什么？是為了應(yīng)付檢查？還是為了作秀？都不是，而是為了應(yīng)用。練習(xí)各種教學(xué)技能的目的都是相同的，那就是只有一個(gè)目的，應(yīng)用于課堂教學(xué)。凡是偏離了這個(gè)主題和大方向的應(yīng)付與作秀，既不能持久堅(jiān)持，也不可能煉成什么真正的技能和基本功。所以，練習(xí)每一項(xiàng)教學(xué)基本功都應(yīng)該成為教師的自覺行動(dòng)，這樣才能真正達(dá)到目的。板書是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也是一種教學(xué)基本功，板書基本功是一項(xiàng)教學(xué)技能，同其他教學(xué)技能一樣是每一位中學(xué)物理教師所必備的，同時(shí)也是其他各學(xué)科共同必備的“公共基本功“之一。因而是一項(xiàng)最基本的教學(xué)技能,也是最初級(jí)的教學(xué)技能?？梢钥隙ǖ卣f，大多數(shù)物理教師的基本功是比較過硬的，板書也是能夠拿得出手的。但是這并不等于不需要提高了，不等于沒有了誤解和偏見。把寫好字同物理教學(xué)切割開來，對(duì)立起來。認(rèn)為，寫字只不過是雕蟲小技而已，字寫的再好也不過偶爾懸掛于商鋪酒市之中，低智商者樂而為之，也就不用給物理老師添麻煩了。好像字寫的越丑，才能越凸顯出專業(yè)本色來,其實(shí)不然。一個(gè)人字寫得美與丑都不能襯托出專業(yè)的素質(zhì)來。中國漢字的內(nèi)涵是很豐富的，充滿著科學(xué)和智慧，不僅有美學(xué)（結(jié)構(gòu)和章法的簡潔，和諧，對(duì)稱等都是美學(xué)原理的體現(xiàn)），有物理學(xué)（筆和紙張之間的彈力和摩擦力等）；還有辯證法（筆畫的長與短，重與輕，行筆的快與慢，墨法中的濃與淡等的對(duì)立統(tǒng)一；筆畫變化的規(guī)律，行筆的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理等無一不包含辯證法的因素），寫字同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，寫字可以培養(yǎng)人的觀察，分析，比較，思維等能力。在能力的培養(yǎng)上，與物理學(xué)科教育有許多相通之處，只有通過寫和練才有可能領(lǐng)略其中的奧妙。物理課堂教學(xué)板書的評(píng)價(jià)基本上是看整體的結(jié)構(gòu)和布局。對(duì)于細(xì)節(jié)的要求并不高，尤其對(duì)字法和章法的要求不高，高了沒有意義，過高了很難達(dá)到。當(dāng)然，書寫教案和板書能夠注意一點(diǎn)字法和章法，效果則會(huì)更好，給自己養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，給學(xué)生以良好的影響。練習(xí)寫字無非要把教案，板書寫的工整一點(diǎn)，美觀一點(diǎn)。畢竟，普通的寫字與書法藝術(shù)創(chuàng)作不同。不應(yīng)該從書法規(guī)范的角度看待和評(píng)價(jià)每一位物理教師的板書,而我們卻應(yīng)該努力按書法按照規(guī)范去練習(xí).練習(xí)基本功，重要的是要善于抓住規(guī)律，方法要得當(dāng)，學(xué)無定法,勤非妙法,貴在得法。首先要有一個(gè)計(jì)劃，其次要分清主次，有所側(cè)重.可以有選擇性地讀一點(diǎn)書論方面的文章，擠點(diǎn)時(shí)間,有計(jì)劃地練一點(diǎn)，總會(huì)益受的。（漢字發(fā)展演變的歷史，是中華文明發(fā)展史的一個(gè)重要組成部分，每一個(gè)中國人都應(yīng)該繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。不寫“始平公”，寫“啟功”也好。）物理教師需要練的基本功很多。口頭表達(dá)，書面表達(dá)，習(xí)題分析，實(shí)驗(yàn)技能，課件設(shè)計(jì)等等，每一項(xiàng)都很重要，缺一不可，缺了那一項(xiàng)都顯得不那么完美。但是，有了基本功，也不一定是個(gè)好教師，沒有基本功則一定不會(huì)成為好教師的。有人說，教師一生都要練功，的確是這樣。辦公自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)之前，教師的一切工作都離不開手工勞動(dòng)，工作量大，負(fù)擔(dān)也重，可有一樣好處，迫使教師養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，那時(shí)，教師就是技工；辦公自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)之后，工作效率提高了，但又多了一項(xiàng)點(diǎn)鼠標(biāo)，敲鍵盤的技能。教師還是技工，還要繼續(xù)練習(xí)新的基本功。再來談一點(diǎn)板書設(shè)計(jì)的話題。板書的設(shè)計(jì)既有原則性，也要體現(xiàn)出靈活性。一節(jié)物理課，設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的板書，要由教材內(nèi)容，教育對(duì)象和施教者三個(gè)方面的因素決定，教師是板書的設(shè)計(jì)者和書寫者，是決定因素，起決定作用。一般地說，醒目，提神，引人注意，有示范功能（例題）即可。字?jǐn)?shù)可多（定律，定理，假說等），可少（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或公式），不必面面俱到，板書不是抄書。既然是設(shè)計(jì)出來的就一定要有加工，該減則減，該加則加，有所取舍，才是板書。技能可以升華為藝術(shù)，書寫技能同樣可以升華為書寫藝術(shù)。技能也是激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作一種源泉和動(dòng)力，一幅好的板書應(yīng)該是一幅耐人欣賞的藝術(shù)作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不僅能感受到自然之美，同時(shí)也能享受藝術(shù)之美。板書的最高境界就應(yīng)該是一種藝術(shù)。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是他的基本方法，其思維方式偏重于抽象和理性的邏輯思維?？偟恼f來，物理學(xué)的綜合性比較強(qiáng)，僅從思維的角度說，兼具著形象思維和抽象思維。能培養(yǎng)人的能力，也能檢測人的能力。板書與電子板書的聯(lián)系與區(qū)別。同一教學(xué)內(nèi)容，可以手寫板書，也可以展示電子板書。然而，普通的手寫板書呈現(xiàn)方式比較單調(diào)，只有一種呈現(xiàn)方式，既耗時(shí)效率又低。其優(yōu)點(diǎn)是可以即興發(fā)揮，具有一定的靈活性。電子板書的課堂容量較大,可以有音效，呈現(xiàn)方式具有多樣化，省時(shí)，高效。更容易引起學(xué)生的注意和興趣。另一方面,這個(gè)來也匆匆,去也匆匆的光影過客留給學(xué)生的印象并不深刻也不能持久。因此，普通的板書能否最終被電子白板取代，目前還不能下結(jié)論。無論是靜態(tài)的手寫板書還是動(dòng)態(tài)的電子板書都只是物理思維過程和結(jié)果的表現(xiàn)手段之一，而不是物理思維活動(dòng)本身，更代替不了學(xué)生的獨(dú)立思考?？陀^地說，無論何種板書教學(xué)功能總是有限的。板書僅是一種教學(xué)手段，而且它的輔助功能正在減弱，傳統(tǒng)的板書或許首先淡出中學(xué)物理課堂，完全被