淺談幼兒情感認(rèn)知能力在音樂活動中的培養(yǎng).doc

教學(xué)資料范本淺談幼兒情感認(rèn)知能力在音樂活動中的培養(yǎng)編 輯：_時 間：_淺談幼兒情感認(rèn)知能力在音樂活動中的培養(yǎng) 綱要重視幼兒興趣、情感、態(tài)度的培養(yǎng).把情感作為認(rèn)知發(fā)展的推動力。美國教育心理學(xué)家布盧姆曾生動地比喻教育中同時追求情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo).如同“一個人用兩個并排的餓梯子爬墻壁.這兩個梯子每一級的間距太大.以致一步一級攀登起來不方便。一個梯子代表認(rèn)識行為和認(rèn)識目標(biāo).另一個梯子代表情感目標(biāo)和情感行為。這兩個梯子的構(gòu)造.使一個梯子的每一級正好在另一個梯子每一級的中間。通過交替的攀登這兩個梯子-從這個梯子的一級踏到另一個梯子夠得到的一級-就有可能達(dá)到某些復(fù)雜的目的。因此.從這個意義上可以看出.教育發(fā)展的趨勢是-重視認(rèn)知的情感化和情感的認(rèn)知化。在制定綱要各領(lǐng)域目標(biāo)要求時也重點(diǎn)追求情感的價(jià)值所在.例如：“健康”領(lǐng)域首要目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)幼兒“情緒安定、愉快”.“社會 ”領(lǐng)域要求幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀.感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展.激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。“藝術(shù)”領(lǐng)域更是應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能.促進(jìn)幼兒健全人格的形成。可見.幼兒期正是情感培養(yǎng)的最佳時期.正確培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知能力.能有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。一、如何正確對待幼兒情感認(rèn)知能力現(xiàn)在的幼兒園教育比較重視知識技能的培養(yǎng).教師成為活動的“指導(dǎo)者”和“要求者”.只嚴(yán)重叮囑幼兒應(yīng)該做什么.不應(yīng)該做什么.把幼兒變成被動的“接受者”和“服從者”.于是在這種認(rèn)識主義陰影的籠罩下.幼兒的情感被封閉起來.無法表達(dá)。若干研究表明.只重視傳授知識和技能的教育.而忽視情感認(rèn)識能力的培養(yǎng)的幼兒無論在個性、智力和能力以及交往等各方面都存在著很大的問題。尤其是在藝術(shù)領(lǐng)域.綱要強(qiáng)調(diào)：“要避免僅僅重視表達(dá)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果.而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！爆F(xiàn)在的幼教工作者.習(xí)慣用一些屬于專業(yè)藝術(shù)教育或特長藝術(shù)教育的模式和要求來看待幼兒音樂教育.因而在教學(xué)中相當(dāng)普遍地存在著只重視音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的傳播.殊不知音樂所賦予的魅力.它能滋養(yǎng)幼兒的心靈.提高幼兒的欣賞意識.操練幼兒的情感體驗(yàn)。 二、建構(gòu)主義課程指導(dǎo)下的情感認(rèn)知能力與音樂的關(guān)系在幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)的學(xué)習(xí)中.我們可以發(fā)現(xiàn).制定目標(biāo)時.“情感”目標(biāo)是放在首位的。可見.當(dāng)前教育中情感教育的重要性。情感是一種十分復(fù)雜.豐富的心理現(xiàn)象.它是一種主觀體驗(yàn).與幼兒的需要是否得到滿足有關(guān).當(dāng)需要得到滿足時.會產(chǎn)生積極的情感.反之.會產(chǎn)生消極的情感。在幼兒期.幼兒已明了什么是“可以”.什么是“不可以”.從而形成了簡單的道德感。他們迷戀于周圍的事物.熱衷于象征性游戲.產(chǎn)生了理智感和實(shí)踐感的萌芽。并且他們對美麗的圖畫、美妙的音樂、有節(jié)奏的運(yùn)動表現(xiàn)出喜愛.出現(xiàn)最初的美感。建構(gòu)主義認(rèn)為：用直觀、生動、有趣的事物吸引幼兒.導(dǎo)引幼兒去觀察.去發(fā)現(xiàn).去主動建構(gòu)自己的知識和經(jīng)驗(yàn).在活動中.幼