《長(zhǎng)河漫步》王芳.doc

課目 第課 長(zhǎng)河漫步 年級(jí) 年級(jí)上冊(cè) 子陵中學(xué) 王芳（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 初步了解中國(guó)美術(shù)發(fā)展的歷史源流，了解彩陶、青銅器、兵馬俑有關(guān)知識(shí)以及審美特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)初步了解彩陶、青銅器、兵馬俑有關(guān)知識(shí)以及審美特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系時(shí)代背景和歷史發(fā)展線索了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生并有效參與課堂教學(xué)多媒體演示圖片與文字。一、問(wèn)題導(dǎo)入 關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式，有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)入課題。 人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中 ? 熏 陶器的出現(xiàn)意味著什么 ? 器物的用途：關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式 ? 設(shè)想陶器產(chǎn)生的過(guò)程。 小結(jié)：陶器的出現(xiàn)標(biāo)志了原始社會(huì)生產(chǎn)力的一大進(jìn)步；隨著采集、耕織和手工業(yè)的發(fā)展，定居后的氏族成員需要一些器物來(lái)保存種子，儲(chǔ)藏糧食，要有適合日用炊飲的各種器皿。最初這些器物很可能是用植物為材料制作的，如草、藤、木頭等等。由于編織器物不能放在火上作為炊具，人們就用黏土涂在木器或編織物的表面，增強(qiáng)其耐火性，很可能由此發(fā)明了陶器。從早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋上可以得到證明。 以植物為材料的容器；早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋。 二、彩陶、青銅器紋樣分析 分析彩陶紋樣，了解、推想史前人類社會(huì)生活；把握紋樣細(xì)節(jié)，從社會(huì)生活、歷史文化等不同角度分析、揣測(cè)紋樣中蘊(yùn)含的意義。結(jié)合剛才的五個(gè)經(jīng)典紋樣，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們的含義。1 欣賞并了解彩陶的早期裝飾，來(lái)源于生活與勞動(dòng)（板書(shū)）中。2 紋樣經(jīng)歷了從具象到抽象的演化過(guò)程。（以魚(yú)紋和鳥(niǎo)紋的紋樣變化做例子）3 河姆渡遺址的標(biāo)志性抽象鳥(niǎo)紋。4 祭祀彩陶人面魚(yú)紋盆5 學(xué)生參與，拼貼人面魚(yú)紋圖案師小結(jié)：人面魚(yú)紋是氏族社會(huì)重要的一個(gè)標(biāo)志性圖騰，隨著人類科技的進(jìn)步，我們轉(zhuǎn)而在祭祀中使用青銅鼎。欣賞分析人面魚(yú)紋盆的紋樣 ? 熏推想史前人類生活情景以及紋樣所反映的社會(huì)內(nèi)容； 魚(yú)在人面周圍有規(guī)律的排列，形成規(guī)則的圖形，紋樣組合采用了哪些手法？ 漁獵是原始人類重要的生產(chǎn)方式，但圖案并沒(méi)有直接表現(xiàn)捕魚(yú)的情景，你認(rèn)為還有其他的意義嗎？它是單純的裝飾嗎？ 教學(xué)提示：作為中華民族古老的生殖崇拜的象征，魚(yú)在仰韶文化陶繪中是出現(xiàn)最多的圖像之一。 人面魚(yú)紋盆以圖案結(jié)構(gòu)線作為抓形的基礎(chǔ)。有人把它看做半坡人的巫術(shù)圖騰，象征其氏族人丁昌盛的局面。 人面魚(yú)紋盆以及人面魚(yú)紋的分解動(dòng)畫(huà)。 術(shù)語(yǔ)解釋：巫術(shù)圖騰。 探究具象和抽象彩陶紋之間的聯(lián)系以及變化規(guī)律。 分析彩陶紋樣具象與抽象的變化，通過(guò)討論得出方法和結(jié)論。 攝取、歸納并最大限度簡(jiǎn)化圖形中的關(guān)鍵特征； 按照一定規(guī)則重新組合排列。 魚(yú)紋、鳥(niǎo)紋、蛙紋以及相關(guān)幾何紋的關(guān)系和變化。 通過(guò)對(duì)比分析，了解紋樣的不同表現(xiàn)方法與象征意義。 彩陶鳥(niǎo)紋與青銅器鳳紋比較： 視覺(jué)感受：樸實(shí)與華麗，簡(jiǎn)略與豐富； 造型手法：寫(xiě)實(shí)與夸張； 象征意義：氏族圖騰；用來(lái)“辨神奸”的圖騰符號(hào)。 教學(xué)提示：商周青銅器大多作為祭祀的“禮器”而制作，多半供獻(xiàn)給祖先或銘記自己武力征伐的勝利。 彩陶鳥(niǎo)紋與青銅器鳳紋圖片。 三、青銅：1圖片欣賞青銅的不同種類。（展示青銅炊煮器、禮器、酒器和樂(lè)器）2通過(guò)和彩陶的對(duì)比了解青銅器的特點(diǎn)。學(xué)生討論完成表格彩陶青銅材質(zhì)陶土金屬種類生產(chǎn)生活、祭祀各個(gè)方面紋樣魚(yú)鳥(niǎo)紋鳥(niǎo)紋、饕餮紋工藝彩繪浮雕3通過(guò)饕餮紋樣指出青銅器獰厲、神秘的美感商周青銅器欣賞。 商周青銅器紋飾：饕餮、夔龍、夔鳳。 小結(jié)：饕餮紋是商周青銅器上的紋飾母題，以獸面牛首為主體，左右對(duì)稱展開(kāi)夔龍或夔鳳圖案，其形象獰厲可怖，是用來(lái)“辨神奸”的圖騰符號(hào)。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護(hù)的神祇。 極度夸張變形和圖案化的動(dòng)物主體紋樣則配以典雅華麗的飾帶和底紋，與厚重規(guī)整的器物造型完美地結(jié)合在一起，形成了威嚴(yán)典重、獰厲神秘、雄偉華麗的總體藝術(shù)風(fēng)格。 青銅器上的饕餮、夔龍、夔鳳紋飾。 欣賞秦始皇陵兵馬俑，了解寫(xiě)實(shí)與裝飾。 具有高度寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的秦始皇陵兵馬俑。 向東行進(jìn)的布陣設(shè)計(jì)，清楚地代表了秦軍由西而東消滅六國(guó)的鋒芒所指。 等身高大寫(xiě)實(shí)的兵馬形象；面部造型的真實(shí)性。 教學(xué)提示：秦陵兵馬俑和彩陶、青銅器不同的是，它沒(méi)有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過(guò)強(qiáng)大的軍事組織，顯示出一代君王的雄才大略。 秦始皇陵兵馬俑：兵俑坑、兵俑造型以及細(xì)節(jié)。 四、兵馬俑11974年陜西臨潼大旱，打井時(shí)發(fā)現(xiàn)兵俑的頭。挖掘出世界第八大奇跡。（板書(shū)）2播放視頻英雄片段3播放視頻兵馬俑片段?？赐曛笳?qǐng)同學(xué)用四字成語(yǔ)來(lái)形容。4從兵傭的尺寸和數(shù)量來(lái)反映“氣勢(shì)恢弘”5讓同學(xué)們觀察兵俑的模型，并回答秦俑的哪些部分進(jìn)行了細(xì)節(jié)刻畫(huà)？6結(jié)合找茬的游戲，讓同學(xué)們來(lái)找兩個(gè)兵馬俑的不同之處。并欣賞幾個(gè)不同造型的俑。7通過(guò)兵馬俑與現(xiàn)代明星的結(jié)合對(duì)比，來(lái)展示兵馬俑的“生動(dòng)寫(xiě)實(shí)”。師小結(jié)：兵馬俑給我們展現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，五、總結(jié)七千年前的氏族社會(huì)我們的先人用他們對(duì)自然的敬仰和崇拜在陶罐上開(kāi)始了豐富的藝術(shù)創(chuàng)作。用精美的紋樣去描繪生活寄托美好。隨后階級(jí)的劃分使得統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)各種手段對(duì)人們進(jìn)行恐嚇，青銅上猙獰的紋飾就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。這一階段人們對(duì)自然產(chǎn)生了順從感。但隨著生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，強(qiáng)大統(tǒng)一的秦王朝通過(guò)氣勢(shì)磅礴的兵馬俑去征服自然。我們應(yīng)該為祖先的聰明才智所驕傲更應(yīng)該為自己是華夏文明的傳人而自豪。六、學(xué)習(xí)活動(dòng) 嘗試將動(dòng)物或植物的形象變化為抽象圖形，并將其組合為適合紋樣。 課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊雜志收集有關(guān)彩陶、青銅器和兵馬俑的圖片、文字資料，分主題進(jìn)行編輯成冊(cè)。如：彩陶紋樣中的魚(yú)；饕餮紋樣的組合變化；兵馬俑造型集錦等。 動(dòng)植物形象參考圖片。 提供網(wǎng)址。 七、課堂評(píng)價(jià) 參與的程度與認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度； 明確辨識(shí)所學(xué)紋飾，對(duì)彩陶、青銅器有較清晰的了解； 圖形的理解、變化能力以及美感在作業(yè)中的表現(xiàn)。 板書(shū)： 長(zhǎng)河漫步原始時(shí)期 彩陶 生活祭祀 崇拜商周時(shí)期 青銅 神獸獰厲 順從秦漢時(shí)期 兵馬俑 生動(dòng)寫(xiě)實(shí) 征服反思：長(zhǎng)河漫步課后反思：本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課，原本比較枯燥，我從一元紙幣開(kāi)始引入，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)彩陶，青銅紋飾做好了鋪墊，再結(jié)合本土特色-河姆渡遺址，讓學(xué)生對(duì)彩陶紋飾所蘊(yùn)含的早期人類與自然、社會(huì)生活的關(guān)系有了更深刻的理解。再結(jié)合著歷史的演變，人類的發(fā)展，自然引出青銅，兵馬俑就更容易理解了。老師的授課固然重要，但怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒尤為關(guān)鍵，沒(méi)有學(xué)生的積極配合，