青島版六年級數(shù)學第四單元《比例尺的意義》教案

精品文檔 1歡迎下載 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題課題比例尺的意義比例尺的意義序號序號 3737 教學教學 目標目標 1 結(jié)合具體情境 理解比例尺的意義 并能根據(jù)比例尺的意義 求一幅圖的比例尺 2 結(jié)合實際認識數(shù)值比例尺和線段比例尺 并能進行相互改寫 3 體會比例尺在生活中的應用 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 發(fā)展學生的應用意識和空間觀念 教學教學 重點重點 了解比例尺的意義 體會學習比例尺的必要性 教師活動教師活動學生活動學生活動 探探 究究 過過 程程 一 創(chuàng)設情境一 創(chuàng)設情境 提出問題 提出問題 同學們 你們看過足球比賽嗎 你 知道教練是怎樣指揮比賽的嗎 師出示教練利用球場平面圖指揮比 賽的場景 師 你有什么發(fā)現(xiàn) 師 怎樣畫這個足球場平面圖呢 二 探索嘗試 解釋交流 二 探索嘗試 解釋交流 1 師介紹足球場是長方形 長是 95 米 寬是 60 米 你能畫出這個 學生交流 學生可能回答 教練員在 紙上邊畫邊指揮比賽 學生思考 學生嘗試用尺子畫 精品文檔 2歡迎下載 足球場的平面圖嗎 要求 1 不能走樣 2 說明畫法 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 3歡迎下載 探探 究究 過過 程程 2 展示作品 匯報畫法 師 哪個同學愿意把你畫的足球場展 示給大家看看 并說說你是怎樣畫的 評價從 大小 與 形狀 兩個方 面進行 師 為什么有的畫得像 有的畫得不 像 小結(jié) 為使球場平面圖畫的規(guī)范 我 們可分別把足球場的長寬各縮小到原 來的 1 1000 也就是用 9 5 厘米在 圖上表示足球場的長 用 6 厘米表示 足球場的寬 師 實際的 95 米畫到圖上為 9 5 厘 米 實際的 60 米畫到圖上為 6 厘米 你知道圖上的長和寬與實際的長和寬 的比各是多少 提醒最簡整數(shù)比 師 你有什么發(fā)現(xiàn) 3 我們把足球場實際的長 95 米 寬 60 米叫做它的 實際距離 縮小 后 學生交流 評價 學生思考并回答 如隨意畫的就不像 長與 寬縮小的倍數(shù)相同就像 不同就不像 學生討論 匯報交流 9 5 9500 1 1000 6 6000 1 1000 學生會發(fā)現(xiàn) 它們的比的 比值是 1 1000 精品文檔 4歡迎下載 教師活動教師活動學生活動學生活動 探探 究究 過過 程程 圖中的長 9 5 厘米和寬 6 厘米叫做 圖上距離 1 1000 就是這幅圖 的比例尺 師 圖上距離 實際距離 比例尺有 什么關系 師 對 比例尺就是圖上距離和實際 距離的比 在一幅圖中比例尺是一定 的 師 這幅圖的比例尺表示什么意思 看地圖 4 師 關于比例尺的知識還有很多 下面請同學們看書自學上面的內(nèi)容 師 通過看書 你有什么收獲 師 數(shù)值比例尺有什么特點 師 你能說出書上這個線段比例尺的 含義嗎 師 你能把這個線段比例尺改寫成數(shù) 值比例尺嗎 師生一起完成求比例尺的過程 規(guī)范 求比例尺的格式 學生思考后交流 如圖上 距離 實際距離 比例尺等 學生可能交流 圖上 1 厘 米表示實際 1000 厘米 學生看書自學 學生可能交流 學生交流后匯報 學生可能交流 圖上 1 厘 米代表實際距離 10 米 學生嘗試后交流 精品文檔 5歡迎下載 教師活動教師活動學生活動學生活動 探探 究究 過過 程程 三 拓寬應用三 拓寬應用 1 自主練習的第 1 題 2 自主練習第 2 題 3 甲乙兩地實際距離是 50 米 畫在一張圖紙上的距離為 1 厘 米 這幅圖紙的比例尺 2 在一幅地圖上 量得甲地到 乙地的距離是 4 2 厘米 實際 距離是 1050 千米 求這幅地圖 的比例尺 總結(jié)總結(jié) 這節(jié)課有那些收獲 學生分析 比較 交流 學生獨立完成 集體交流 學生獨立完成 集體交流 學生獨立完成 集體交流 學生交流 板板 書書 設設 計計 比 例 尺 的 意 義 圖上距離和實際距離的比 叫做這幅圖的比例尺 圖上距離 實際距離 比例尺 數(shù)值比例尺 1 3000 線段比例尺 教教 學學 反反 思思 精品文檔 6歡迎下載 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題課題比例尺的意義練習比例尺的意義練習序號序號 3838 教學教學 目標目標 1 通過練習使學生熟練掌握比例尺的意義 會求求比例尺 2 訓練學生的開放性思維能力 教學教學 重點重點 理解比例尺的意義 體會比例尺在生活中的應用 教師活動教師活動學生活動學生活動 探探 究究 過過 程程 一 回顧舊知 一 回顧舊知 1 說說比例尺的意義 2 說說數(shù)值比例尺和線段比例尺有 什么區(qū)別 3 怎樣求比例尺 應注意些什么 二 練習設計 二 練習設計 一 基本練習 一 基本練習 1 填空 1 比例尺 1 800 它表示實際 距離是圖上距離的 倍 2 實際距離是圖上距離的 50000 學生交流 集體補充 學生舉例說出兩種比例 尺的不同 學生交流 獨立填寫 集體訂正 精品文檔 7歡迎下載 倍 這幅圖的比例是 3 如果一幅圖上的 1 厘米距離 表示實際距離是 300 米 那么這張 圖的比例是 或?qū)懗?教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 8歡迎下載 探探 究究 過過 程程 4 一張圖紙的比例是 200 1 圖上 距離和實際距離 大 5 甲乙兩城相距 720 千米 在一幅 地圖上量行兩城相距 12 厘米 這幅圖 的比例尺是 2 判斷 1 在一幅地圖上量得 5 厘米的距離 表示實際 400 米的距離 這幅地圖的 比例尺是 1 80 2 如果一幅圖的圖上距離等于實際 距離 那么這幅圖的比例是 1 1 3 一幅圖的比例尺是 8 1 這幅圖 所表示的實際距離大于圖上距離 二 提高練習 二 提高練習 1 北京到天津的實際距離是 120 千米 在一幅地圖上量的兩地的圖上距離是 2 厘米 求這幅地圖的比例尺 2 完成自主練習 3 題 找出題中缺少的條件補充完整后再解答 師 題目中缺少了哪個條件 學生獨立判斷 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生先找出題中缺少的條 件 再獨立完成 然后集 體交流 精品文檔 9歡迎下載 教師活動教師活動學生活動學生活動 探探 究究 過過 程程 三 綜合練習 三 綜合練習 1 自主練習第 4 題 此題是數(shù)值比例尺與線段比例尺的互 化題目 2 一種微型零件的長 5 毫米 畫在圖 紙上長 20 厘米 這幅圖的比例尺 3 在一幅地圖上 測得甲 乙兩地的 圖上距離是 13 厘米 已知甲乙兩地的 實際距離是 780 千米 1 求這幅圖的比例尺 2 你能把數(shù)字比例尺改寫成線段比 例尺嗎 4 在一幅中國地圖上量行甲地到乙地 的距離是 4 厘米 而甲地到乙地的實 際距離是 180 千米 這幅地圖的比例 尺 5 在一幅地圖上 量得北京到上海的距 離是 4 2 厘米 而北京到上海的實際距 離是 1050 千米 求這幅地圖的比例尺 總結(jié) 談談這節(jié)課的收獲 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 精品文檔 10歡迎下載 學生交流 精品文檔 11歡迎下載 板板 書書 設設 計計 教教 學學 反反 思思 精品文檔 12歡迎下載 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題課題比例尺的應用比例尺的應用 1 1序號序號 3939 教學教學 目標目標 1 學會利用比例尺的知識求實際距離 2 使學生體會數(shù)學在實際生活里的應用 提高解決簡單實際問 題的能力 3 從實際生活入手 培養(yǎng)學生的思維能力 教學教學 重點重點 進一步認識比例尺 教師活動教師活動學生活動學生活動 探探 究究 過過 程程 一 一 創(chuàng)設情境 提出問題 創(chuàng)設情境 提出問題 上一節(jié)課我們一起認識了比例尺 誰說說什么叫比例尺 你知道有哪 幾種比例尺 師 利用比例尺 可以解決一些簡 單的實際問題 這節(jié)課就學習比例 尺的應用 師 出示信息窗觀察 從中你獲得 哪些數(shù)學信息 能提出什么問題 二 探索嘗試 解釋交流 二 探索嘗試 解釋交流 師 怎樣解決雛鷹少年足球隊從濟 南到達青島時所用的時間 學生交流 學生可能提出的問題 雛鷹少年足球隊需要幾小 時到達青島 學生可能想到 先求從濟 南到青島的實際距離 再 求時間等 精品文檔 13歡迎下載 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 14歡迎下載 探探 究究 過過 程程 師 同學們的想法很正確 下面請 大家以小組為單位合作解決 師 哪個小組說一說是怎樣解答的 學生匯報 教師板書 解法 1 解 設濟南到青島實際距離為 x 厘 米 x 4 8000000 1 X 32000000 2000000 厘米 320 千米 320 100 3 2 小時 解法 2 4 32000000 厘米 8000000 1 2000000 厘米 320 千米 320 100 3 2 小時 師 分別說一說兩種方法你們是怎 樣想的 師 想想上面的幾種解法 說說你 喜歡哪種解法 為什么 學生嘗試解答 學生可能交流 先量出圖上 距離是 4 厘米 再列方程或 用算式法求出實際距離 然 后求出時間 學生交流 學生自主交流 精品文檔 15歡迎下載 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 16歡迎下載 探探 究究 過過 程程 三 拓展應用 三 拓展應用 1 完成 自主練習 第 1 題 2 完成 自主練習 第 2 題 3 在一幅地圖上 測得甲 乙兩地 的圖上距離是 14 厘米 已知甲乙兩 地的實際距離是 420 千米 1 求這幅圖的比例尺 2 在這幅地圖上量得 A B 兩城 的圖上距離是 7 厘米 求 A B 兩城 的實際距離 4 在一幅比例尺為 1 500 的平面圖 上量得一間長方形教室的長是 5 厘 米 寬是 3 厘米 1 求這間教室的圖上面積與實際 面積 2 寫出圖上面積和實際面積的比 并與比例尺進行比較 你發(fā)現(xiàn)了什 么 總結(jié)總結(jié) 說一說你有哪些收獲 學生獨立計算 集體交流 學生獨立解答交流思路 學生獨立解答 集體交流 學生獨立解答 集體交流 學生交流 精品文檔 17歡迎下載 板板 書書 設設 計計 精品文檔 18歡迎下載 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題課題比例尺的應用練習比例尺的應用練習序號序號 4040 教學教學 目標目標 1 熟練利用比例尺的知識求實際距離 2 進一步提高學生解決實際問題的能力 3 從實際生活入手 培養(yǎng)學生的思維能力 教學教學 重點重點 進一步提高學生解決實際問題的能力 教師活動教師活動學生活動學生活動 一 回顧復習 一 回顧復習 師 同學們 上節(jié)課學習了根據(jù)比 例尺求實際距離 能說說求實際距 學生舉例 集體補充 教教 學學 反反 思思 精品文檔 19歡迎下載 探探 究究 過過 程程 離有幾種方法 舉例說明 二 練習設計 二 練習設計 一 基本練習 一 基本練習 1 填空 圖上距離 2 厘米表示實際距離 10 千米 這幅圖的比例尺是 比例尺是 它表示地面實際距 離是圖上的 在一幅比例尺是 30 1 的圖紙 上 一個零件的圖上長度是 12 厘 米 它的實際長度是 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 20歡迎下載 探探 究究 過過 程程 0 60 120 180 240 圖上 1 厘米的距離相當于實際距離 2 在一幅比例尺是 1 3000000 的地圖 上 甲乙兩地的距離是 7 5 厘米 甲乙 兩地的實際距離是多少千米 3 在一幅比例尺是 1 10000000 的地 圖上 量得重慶到成都的高速公路長上 3 3 厘米 重慶到成都的高速公路實際 長是多少千米 二 提高練習 二 提高練習 1 某建筑工地挖一個長方形的地基 把 它畫在比例尺是的平面圖上 長是 6 厘 米 寬是 4 厘米 這塊地基的面積是多 少 2 自主練習的第 3 題 讓學生獨立完成 然后集體交流 讓學 生說一說計算的方法 3 自主練習第 4 題 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 精品文檔 21歡迎下載 學生獨立完成 集體訂正 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 22歡迎下載 探探 究究 過過 程程 4 一個零件 是按 300 1 的比例尺 畫在右面的圖紙上 求零件的直徑 實際是多少 5 在比例尺是 12000 的圖紙上量得 一塊三角形形試驗田的底是 6 厘米 高是 4 厘米 算一算這塊試驗田的實 際面積是多少平方米 6 在比例尺是 1 6000000 的地圖上 量得兩地的距離是 3 5 厘米 一列 火車行完全程用了 4 小時 求火車 的速度 7 在一幅地圖上 測得甲 乙兩地 的圖上距離是 13 厘米 已知甲乙兩 地的實際距離是 780 千米 1 求這幅圖的比例尺 2 在這幅地圖上量得 A B 兩城 的圖上距離是 5 厘米 求 A B 兩城 的實際距離 總結(jié) 總結(jié) 在今天的學習中 你有哪些 收獲呢 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體交流 學生獨立完成 集體交流 學生獨立完成 集體交流 學生交流 精品文檔 23歡迎下載 板板 書書 設設 計計 精品文檔 24歡迎下載 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題課題利用比例尺求圖上距離利用比例尺求圖上距離序號序號 4141 教學教學 目標目標 1 使學生在理解比例尺含義的基礎上能結(jié)合具體情境 根據(jù)實 際距離和比例尺求出圖上距離 2 結(jié)合實際經(jīng)歷提出問題 分析問題 解決問題的過程 初步 學會數(shù)學地思維 培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力 3 在自主探索解決現(xiàn)實問題的過程中 感受數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系 發(fā)展應用意識 體驗成功的樂趣 教學教學 重點重點 利用比例尺和實際距離求圖上距離的方法 教教 學學 反反 思思 精品文檔 25歡迎下載 教師活動教師活動學生活動學生活動 探探 究究 過過 程程 一 創(chuàng)設情境 引入新課 一 創(chuàng)設情境 引入新課 師 出示足球場平面圖 雛鷹少年 足球隊上半場從左往右進攻 以 2 0 領先 10 號隊員在距底線 10 米 右邊線 25 米處起腳 射進第一 個球 4 號隊員在距底線 16 米 左 邊線 20 米處起腳 射進第二個球 師 你能提出什么問題 二 探索嘗試 解釋交流 二 探索嘗試 解釋交流 師 你能在圖上標出 10 號隊員的起 腳位置嗎 學生充分提問 整理 學生獨立思考 解決問 題 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 26歡迎下載 探探 究究 過過 程程 師 你能把自己的想法告訴大家嗎 板 書 解 設 10 號隊員距底線的圖上距 離是 X 厘米 10 米 1000 厘米 X 1000 1 1000 X 1 或 1000 厘米 1 10000 1 解 設 10 號隊員距右邊線的圖上距離 是 Y 厘米 25 米 2500 厘米 Y 2500 1 1000 Y 2 5 或 2500 厘米 5 2 10000 1 師 再根據(jù)方向和距離在圖上標出起腳 的位置 師 結(jié)合用數(shù)對表示位置的知識標注位 置后介紹理由 學生交流 教師板書 自行標出 班內(nèi)交流 學生交流 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 27歡迎下載 探探 究究 過過 程程 三 拓寬應用 1 計算 標出 4 號隊員的起腳位置 2 小月從家騎車去電影院 每分鐘 行 800 米 需要多長時間到達 圖書館在小月家西偏北 30 方 向 4 千米處 請算一算 然后在 圖上畫出來 你還能提出什么問題 總結(jié) 談談這節(jié)課的收獲 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生交流 精品文檔 28歡迎下載 板板 書書 設設 計計 精品文檔 29歡迎下載 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題課題比例尺的應用練習比例尺的應用練習序號序號 4242 教學教學 目標目標 1 會根據(jù)比例尺和實際距離求圖上距離或根據(jù)比例尺和圖上距 離求實際距離 2 體會學習比例尺的現(xiàn)實意義 教學教學 重點重點 會根據(jù)比例尺和實際距離求圖上距離 教師活動教師活動學生活動學生活動 一 串聯(lián)情境一 串聯(lián)情境 喚醒舊知 喚醒舊知 師 說說你對比例尺是怎樣理解的 根據(jù)比例尺你會求什么 教教 學學 反反 思思 精品文檔 30歡迎下載 探探 究究 過過 程程 二 練習設計 二 練習設計 一 基本練習 一 基本練習 1 自主練習第 2 題 第 1 問 引導學生先量出圖上距離 再根據(jù)比例尺求出實際距離 第 2 問 引導學生先把線段比例尺 改寫成數(shù)值比例尺 然后根據(jù)實際 距離求出圖上距離 再根據(jù)方向和 距離確定位置 第 3 問 先讓學生獨立完成 再組 織學生交流解題方法 學生操作后獨立計算 然 后解答 交流 訂正 學生獨立完成 集體訂正 學生獨立完成 再交流方 法 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 31歡迎下載 探探 究究 過過 程程 2 自主練習第 3 題 先引導學生回憶 圖上距離 實際距 離 比例尺的關系式 然后放手讓學 生完成 3 自主練習第 4 題 討論 怎樣求出實際面積 交流解題思路后總結(jié)方法 先測出 圖上臥室的長和寬 再根據(jù)比例尺求 出實際的長和寬 然后求出實際面積 二 提高練習 二 提高練習 1 在比例尺是 1 25000 的地圖上量得 甲乙兩地之間的距離是 26 厘米 如 果把它改畫在比例尺為 1 2000000 的地圖上 甲乙兩地的圖上距離應畫 多長 2 自主練習第 5 題 這是一道綜合運用比例尺等知識解決 實際問題的選做題 學生先理解題意 然后獨 立完成 集體訂正 學生交流要求實際面積 必須先求什么 然后獨立 完成 集體訂正 學生先理解題意 然后獨 立完成 集體訂正 學生分組討論 合作交流 找到解題思路后再解題 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 32歡迎下載 探探 究究 過過 程程 三 綜合練習 三 綜合練習 1 六二班的李勝勝同學最近搬新家 了 她特別高興 可是他想做到新 家離學校多遠 她的爸爸按照一定 的比畫了這樣一幅圖 并且告訴她 舊家與學校之間的距離是 900 米 你能幫李勝勝算算新家與學校的距 離嗎 2 在一幅世界地圖上 用 6 厘米長 的線段表示 2100 千米的實際距離 求這幅地圖的比例尺 如果把這個 數(shù)值比例尺改成線段比例尺 應怎 樣畫 請畫出來 總結(jié)總結(jié) 談談這節(jié)課的收獲 學生討論交流先算出什么 然后再獨立解答 集體交流 學生獨立完成 集體訂正 學生交流 精品文檔 33歡迎下載 板板 書書 設設 計計 教教 學學 反反 思思 精品文檔 34歡迎下載 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題課題相關鏈接相關鏈接 圖形縮放圖形縮放序號序號 4343 教學教學 目標目標 1 聯(lián)系實際 理解并掌握圖形放大或縮小是把它的每條邊都按 一定的比例變化 即每條邊的長度都放大到原來的幾倍或縮小 到原來的幾分之一 2 使學生掌握利用方格紙的形式按一定比例將簡單圖形放大或 縮小的方法 教學教學 重點重點 在方格紙上將簡單圖形按一定比例放大或縮小 教師活動學生活動 探探 究究 過過 程程 一 對比導入 揭示課題 一 對比導入 揭示課題 1 這是我們班同學的照片 能看 出是誰嗎 2 師出示放大的圖片 師 現(xiàn)在能看清了嗎 是誰 為什 么剛才看不清而現(xiàn)在能看清楚了呢 師 在生活中我們經(jīng)常會遇到圖形 需要放大和縮小 比如我們?nèi)ハ凑?片的時候有時會放大 你看到的這 幅中國地圖就是經(jīng)過縮小后畫出的 學生觀察 因為太小 看 不清 學生充分交流 精品文檔 35歡迎下載 二 探索嘗試 解釋交流 二 探索嘗試 解釋交流 1 出示兩幅圖片的長和寬 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 36歡迎下載 探探 究究 過過 程程 原來長方形畫的長是 8 厘米 寬是 5 厘米 放大后長方形畫的長是 16 厘米 寬是 10 厘米 放大后圖片的長是多少 原來圖片呢 我們把這兩條邊叫做對應邊 放大后圖 片和原來圖片對應的長有什么關系 師 對應邊的比是 2 1 我們就說把原 來的長按 2 1 的比放大 放大后的圖片和原來圖片對應的寬分 別是多少 它們有什么關系 小結(jié) 把長方形畫的長和寬都放大到 原來的 2 倍 放大后的長方形和原來長 方形對應邊長的比是多少 如果對應邊的比是 3 1 或 4 1 你能 想到什么 你是怎樣判斷是放大的呢 如果變化后的長方形與原來長方形的 對應邊的比是 1 2 你能想到什么 師 你怎么看出它是縮小的呢 三 拓寬應用 三 拓寬應用 1 完成第 1 題 你是怎樣很快找出來的 2 號 4 號為什么不是呢 學生觀察 計算 并交 流 學生觀察 計算 并交 流 學生交流 學生交流 學生交流 學生獨立完成后交流 精品文檔 37歡迎下載 教師活動教師活動學生活動學生活動 探探 究究 過過 程程 小結(jié) 圖形放大或縮小時要注意什么 2 這是一個什么三角形 按 2 1 的比 放大這個三角形 會畫嗎 量一量 對應的斜邊也是按 2 1 的比 放大的嗎 小結(jié) 按 2 1 的比放大這個三角形時 把它的兩條直角邊按 2 1 的比放大 對應的斜邊也跟著放大 2 倍 3 完成練習九第 2 題 小結(jié) 按 2 1 的比放大正方形 放大 后正方形的邊長是原來邊長的 2 倍 按 1 2 的比縮小長方形 縮小后的長 方形對應邊是原來長方形的 2 1 4 發(fā)展練習 在等腰三角形 平行四邊形和圓形中 任選一個圖形 再選定一個比 把它 放大或縮小 想一想 比較放大或所小的圖形 你 有什么想說的 學生獨立完成 集體交流 學生動手操作 然后交流 學生獨立觀察并交流 學生獨立完成 集體交流 學生交流 精品文檔 38歡迎下載 精品文檔 39歡迎下載 板板 書書 設設 計計 精品文檔 40歡迎下載 陽谷縣實驗小學數(shù)學教案陽谷縣實驗小學數(shù)學教案 課題課題綜合練習綜合練習序號序號 4444 教學教學 目標目標 1 通過教學使學生更熟練地掌握比例尺的意義 求比例尺 實 際距離與圖上距離 2 培養(yǎng)學生動手能力與實踐意識 3 訓練學生的開放性思維能力 教學教學 重點重點 掌握比例尺的意義 掌握求比例尺 實際距離與圖上距離 教師活動教師活動學生活動學生活動 一 一 回顧舊知 回顧舊知 1 什么叫比例尺 你都知道有什么比例 學生交流 教教 學學 反反 思思 精品文檔 41歡迎下載 探探 究究 過過 程程 尺 2 怎樣求圖上距離或求實際距離 二 練習設計 二 練習設計 一 基本練習 一 基本練習 1 一種微型零件的長 5 毫米 畫在圖紙 上長 20 厘米 這幅圖的比例尺是 2 從 36 的約數(shù)中選出 4 個數(shù)組成比例 3 甲數(shù)的 等于乙數(shù)的 75 那么甲數(shù)與 3 2 乙數(shù)的比是 4 在比例 3 10 18 60 中 如果第二項增 學生交流 學生獨立填空 集 體交流 并說說自 己的看法 教師活動教師活動學生活動學生活動 精品文檔 42歡迎下載 探探 究究 過過 程程 加它的 12 那么第四項必須增加 比例仍然成立 5 如果 A 3 B 5 那么 A B 如果 X 57 Y 那么 X Y 6 填寫下表 圖上距離實際距離比例尺 3 厘米450 千米 5 毫米10 1 1050 千米1 3000000 2 5 厘米1 1600000 二 提高練習 二