聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學模式

聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學模式隨著社會的發(fā)展，人類進入了信息社會，面臨著一場信息革命，傳統(tǒng)產業(yè)行業(yè)即將面臨信息革命的沖擊實行轉型什級，一些行業(yè)和企業(yè)即將為適應信息化的形勢實施整改并組，教學要緊跟社會發(fā)展，服務社會發(fā)展。2016年李克強總理在政府報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略思維，計算機專業(yè)技術人才是推動互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的人才支撐，作為高校計算機專業(yè)教師，要緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)+的戰(zhàn)略思維導向，面向人才市場需求，立足當前實際，轉變教學思維、改進教學模式，提高學生的人才市場競爭能力，是當前一項復雜而艱巨的任務，我從計算機專業(yè)教學的角度出發(fā)，就抓緊人才培養(yǎng)，把教育融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，談談一些教學看法。一、 轉變教學理念，形成人才培養(yǎng)的科學導向。 教學模式由傳統(tǒng)的教師教、學生學單一教學模式向多元的教學向多元的教學模式向轉變，實施同專業(yè)不同方向、同專業(yè)不同層次、同專業(yè)不同類別，因人施教、因勢施孝、因需施教，注重共性教育的同時兼顧個性教育，針對同一專業(yè)的不同學生的內在潛能確定學生的重點發(fā)展方向，一些學生適合理論研究、一些學生適合教育教學、一些學生適合從事其它工作，依據(jù)學生的個性特點、內在潛能和興趣愛好確定個性發(fā)展發(fā)方向，采取鼓勵引導、輔助激化等辦法，激發(fā)學生的內在潛能、培養(yǎng)學生的興趣愛好，把學生向一專多能的方向引導。緊緊圍繞國家人才戰(zhàn)略需求和人才供需矛盾情況，圍繞國家產業(yè)轉型升級，人才更新?lián)Q代，實現(xiàn)計算機專業(yè)領域人才向多行業(yè)、多專業(yè)、多方向、多層次、多渠道轉移。以計算機基礎知識和計算機實際應用能力為起點，緊緊圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略思維，領會國家政策導向、凸現(xiàn)顯專業(yè)技術優(yōu)勢、尋求多方合作機遇、實現(xiàn)創(chuàng)新共享發(fā)展。堅持把教學與就業(yè)緊密結合起來。立足專業(yè)實際，培養(yǎng)急需性人才，轉移過剩性人才、消化飽和性人才、挖掘潛能性人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的提出，決定了未來行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展方向。互聯(lián)網(wǎng)將成為各行各業(yè)的載體和工具，計算機專業(yè)技術人才是推動互聯(lián)網(wǎng)轉化為各行各業(yè)成為載體和工具的人才支撐。針對人才市場需求，指導大學生就業(yè)方向。把教育形式以學歷教育為主轉移到以能力教育為主上來。緊密結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)對人才的需求，和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的人才就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的形勢，積極探索工“互聯(lián)網(wǎng)+教學”，實現(xiàn)教學領域適應信息革命的發(fā)展，推動教學轉型發(fā)展。二、 打牢專業(yè)基礎，形成人才發(fā)展的基本支撐。 把好教學中的教與學兩個環(huán)節(jié)，在重教與重學上同時一功夫，教師在課前備好課，課堂講好課，在課堂上要把知識點講全、講清、講透、講深。要做好課前預告、課中輔導、課后檢驗。學生要抓好預習、學習、復習、實習各個環(huán)節(jié)。課前要預習下節(jié)課所要學的內容，只有進行了預習，才會在教學的過程中，把握重點、掌握難點。在課堂上要認真學習，提高課堂時間的學習效率。通過采取利用到課率計平時分等辦法，提高學生的到課率，從教學紀律入手，提高教學質量。學習是中一些知識點的一個連貫的過程，一節(jié)課缺課可能會造成以后要學的內容無法掌握。通過采取課前學生預習、教師備課；課中學生聽講、教師授課；課后學生復習、教師檢驗的循環(huán)互動。形成學習的溫故知新。不斷強化教學效果。緊緊圍繞計算機專業(yè)更新快速快的特點，督促學生把專業(yè)基礎知識學扎實，扎實過硬的專業(yè)基礎知識是學生向更高層次、更深領域、更多方向發(fā)展的前提和基礎，只有把學生的基礎打扎實，才能為學生長遠后續(xù)發(fā)展提供支撐。注重專業(yè)之間的融會貫通、融合整合，發(fā)揮外因主導和內因主動作用，培養(yǎng)學生的學生興趣、激發(fā)學生的內在動力。采取知識競賽、有獎答題、階段考試等辦法倒逼學生的學習動力。采取激發(fā)興趣與強壓倒逼的形勢助推學習效果。在教學過程中，合理設置課程內容、時間安排、時序排列。做到設置內容精準、結合合理、時序科學。采取以老帶新、以先帶后等多種方式實現(xiàn)新老結合、先后結合，形成新老互補、先后互補。同系同專業(yè)的學生形成以老帶新、以先帶后的互學互補互進的教學模式。三、 注重實踐實習，形成人才培養(yǎng)的學用結合。 在教學中注重學用結合，學以致用，采取吸引和鼓勵學生參加科研創(chuàng)新團隊、節(jié)假日勤工儉學、到實驗基地學習、到相關企業(yè)打工學習等辦法提升學生的實踐應用能力。把學生的實踐應用能力與教師的實踐應用能力等同起來。從教師的實踐應用能力和學生的實踐應用能力兩個方面同步入手。教師要采取引進來與走出相結合的辦法，加強對教師的學習和帶培。不斷開闊教師的視野，提高教師的能力素質。從而提高教學環(huán)節(jié)中教的層次和水平。采取實踐實習等辦法培養(yǎng)學生的實踐應用能力，把學生的知識轉化能力，積極利用學校實驗室、創(chuàng)新團隊、產學研相結合的一批學校合做基地等平臺，逐步把學生的思維從課黨引向課外，把思維從書本引向實踐。從人才培養(yǎng)的整體入手，形成靠氛圍營造、靠興趣激發(fā)、靠先進帶動、靠制度約束的人才實踐實習機制，通過實踐實習一方面培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)基礎知識和實踐應用能力，一方面培養(yǎng)和提升學生的綜合素質和能力，如團隊意識、思想水平、道德觀念、工作作風、對外交往和溝通交流等綜合素質和能力，把人才培養(yǎng)從應對考試向完成社會實踐轉變。尤其是要抓好一些高分低能性人才的培養(yǎng)和轉變，一部分學生在平時考試中成績非常優(yōu)秀，但在社會實踐中實際應用能力卻很差，造成一些高分低能性人才很難就業(yè)，很難適應當前人才就業(yè)形勢，也造成了即使就業(yè)以后在新的工作崗位上發(fā)揮的不好，甚至很難適應，作為教師，師者傳道授業(yè)解惑，不能把眼光只放在考分上，不能把眼光只放在課堂上，要把眼光放在課堂外，要把眼光放在學生的綜合能力上，把理論教學和實踐應用融為一體，把學術教育與品質教育結合起來，把學生培養(yǎng)成成績優(yōu)秀、品質優(yōu)良、能力優(yōu)勝的人才。讓人才具有足夠的市場競爭力，讓人才具有長遠后續(xù)發(fā)展的潛力，把學生培養(yǎng)成科研院所、企事業(yè)單位、社會 團隊能用、好用、愛用的人才四、 緊跟行業(yè)發(fā)展，形成人才培養(yǎng)的與時俱進。 計算機技術的發(fā)展日新月異，其發(fā)展速度之快另人難以置信（寫一些計算機發(fā)展歷程，說明計算機技術發(fā)展速度之快），作為計算機專業(yè)教師，只有自己不斷堅持學習，掌握計算機發(fā)展的先進技術和成果，始終保持自己的知識水平與知識結構與行業(yè)的發(fā)展保持同步，用先進的理論和技術教育學生，才能實現(xiàn)培養(yǎng)出來的學生符合時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)與時俱進。才能縮短學生從畢業(yè)到就業(yè)的知識轉型過程。要注重高新技術在教學領域的應用，建成計算機專業(yè)信息教學數(shù)據(jù)庫，建成網(wǎng)上模擬實驗室，采取線上教育與線下教育相結合，課堂教育與遠程教育相結合等多種模式，實現(xiàn)信息教學、數(shù)據(jù)教學。五、 突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成人才就業(yè)的多元方向。 面對世界一體化，信息全球化的形勢，企業(yè)、行業(yè)之間的競爭，不僅僅停留在本行業(yè)本國。在一體化和信息化條件下，產業(yè)行業(yè)要發(fā)展都必須面臨轉型、升級、優(yōu)化、改革等工作，人才是行業(yè)企業(yè)發(fā)展的基本支撐，科學技術是第一生產力，2016年李克強問題提出的大眾業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略思維，作為老師要以大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)業(yè)思想為指導，做好教學領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緊盯國際國內形勢、緊密結合行內行外技術，與時俱進創(chuàng)新教學模式，整合教學資源、改進教學手段、提升教學質量。提升學校在國內外的競爭能力，提高學生在國內外的競爭能力。未來的發(fā)展趨勢，人才的競爭能力將會更加加劇。只有我們堅持以國家的方針政策為導向，堅持面向社會、面向市場、面向改革創(chuàng)新教學模式、改進教學能力才能適應當前教育行業(yè)的發(fā)展形勢。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，緊緊圍繞國家教育行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略布局，立足當前實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以學好基礎知識為基本，靠科技創(chuàng)新為支撐，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，