《熱愛(ài)生命》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

“熱愛(ài)生命”主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元課文生命 生命 同步閱讀生命 生命、蜘蛛【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。2、學(xué)習(xí)體會(huì)含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思辯、感悟、語(yǔ)言表達(dá)等能力。【教學(xué)過(guò)程】一、用“生命”的話題走進(jìn)課文導(dǎo)入：生命是寶貴的，也是美好的。在前面的課文中，我們認(rèn)識(shí)了在花叢中感受春光的盲姑娘，善良的琳達(dá)一家，這一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面都展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)生命，去感受生命的美好。（板書(shū)：“熱愛(ài)生命”主題閱讀）（一） 學(xué)習(xí)課文生命 生命師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文生命 生命這篇課文的作者是：杏林子，老師布置了同學(xué)們課前查閱資料，有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的介紹下杏林子？你們看，這就是杏林子的一雙手，我們將要學(xué)習(xí)的課文生命生命就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫(xiě)出來(lái)的。杏林子面對(duì)病魔的挑戰(zhàn)，盡管她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒(méi)有因此荒廢甚至放棄生命。她忍著極大的痛苦，強(qiáng)烈的呼喊著（生：生命 生命）師：是的，這是一位強(qiáng)者對(duì)人生熱情的呼喚，請(qǐng)高聲讀（生：生命 生命）自學(xué)指導(dǎo)一：1、 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 思考課文講了什么？（二）檢查自學(xué)1、動(dòng)彈 即使 短暫 騷擾 震撼 糟蹋 2、課文講了什么？自學(xué)指導(dǎo)二:1、 給這三件事概括成小標(biāo)題，比比誰(shuí)概括得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。（飛蛾求生 瓜苗生長(zhǎng) 靜聽(tīng)心跳）過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)讀書(shū)，概括小標(biāo)題，和作者一起經(jīng)歷了引發(fā)她對(duì)生命思考的三件事。其實(shí)，文章中還有許多含義深刻的句子，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)前兩篇課文時(shí)，理解含義深刻的句子的方法有哪些？（抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文）請(qǐng)同學(xué)們默讀，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解含義深刻的句子。自學(xué)指導(dǎo)三： 默讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì)。反饋交流師：其實(shí)在這些含義深刻的句子中，有兩句是作者對(duì)生命的思考，同學(xué)們，來(lái)，我們一起讀一讀。我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。（提示：你可以結(jié)合自己聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)怎么做是好好地使用它，怎么做是白白地糟蹋它呢?）過(guò)渡：是啊，因?yàn)樯眢w不好，自暴自棄，也是白白地糟蹋生命。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。(提示：請(qǐng)你借助資料來(lái)談?wù)勀愕睦斫?，老師根?jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行板書(shū)：珍惜生命或善待生命）師：這兩句話含義比較深，我們?cè)趺磥?lái)理解呢，同學(xué)們可以借助括號(hào)里的提示來(lái)說(shuō)說(shuō)。生說(shuō)師總結(jié)：我們?cè)诶斫夂x深刻的句子時(shí)，除了抓關(guān)鍵詞，想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文，還可以聯(lián)系生活，借助資料來(lái)理解。師：生命是個(gè)沉重的話題，也是個(gè)永恒的話題，今天它的永恒定格在這兩個(gè)字上，讀題，這樣的話題，在美國(guó)作家克倫 沃森和蘇聯(lián)作家的筆下又是怎樣的呢？接下來(lái)，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩篇課文。二、拓展閱讀鏈接一1、訓(xùn)練指導(dǎo)： 自己閱讀課文生命 生命和蜘蛛，先自己閱讀，閱讀完后，小組合作完成下列表格，八分鐘后，全班交流，比比哪個(gè)組完成得又快又好。2、 表格：“熱愛(ài)生命”閱讀單生命 生命生命 生命蜘蛛事例“我”兩次將小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力地振翅飛翔 蜘蛛的兩次脫險(xiǎn)啟示不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力 不灰心喪氣3、小組交流匯報(bào)4、師：你怎么理解這個(gè)啟示的？同學(xué)們可以運(yùn)用剛才我們學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?、師：從這個(gè)表格，我們可以看出，這幾篇文章有什么共同點(diǎn)？生：都是先用事例，再寫(xiě)蘊(yùn)含的啟發(fā)生：都是關(guān)于生命的主題師：是的，但這幾篇文章也有不一樣的地方.有的啟示直接寫(xiě)了出來(lái)，有的啟示蘊(yùn)含其中。讓我們一起在這首生命的小詩(shī)中結(jié)束今天這節(jié)課吧師：同學(xué)們，在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命啊。！老師和你們合作讀這首小詩(shī)珍惜生命，人人都會(huì)；乘風(fēng)破浪，去尋找生命的美好；有了生命，你就是個(gè)富人；有了生命，什么都可以擁有；珍愛(ài)生命，那是你最閃光的東西；我有了未來(lái)，靠的是生命和努力。我有了成功，靠的是生命；我有了財(cái)富，靠的也是生命