12.1杠桿 教學設計

石家莊市第一中學教案教師： 張輝 學科 物理 2017年5月 10 日 第 14 周 初二 年級 4、5、6 班教材章節(jié)第十二章第1節(jié)課題杠桿課型新授教學目標知識能力知識內(nèi)容1、 能識別出杠桿，并能準確找到杠桿五要素；2、 通過實驗探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿 的平衡條件進行相關的計算；3、能對杠桿進行分類，并能根據(jù)實際需要選擇合適的杠桿。等級水平識記理解應用分析綜合評價能力目標 能結合所學畫出各類杠桿的力臂，并能根據(jù)杠桿的平衡條件進行計算。過程與方法1、 通過演示教具，對杠桿進行認知，2、 通過演示實驗，深入了解力臂的概念，畫法。3、 通過小組合作探究，尋找杠桿的平衡條件并進行計算練習4、 結合日常生活，嘗試對杠桿進行分類。情感態(tài)度與價值觀通過設置問題情境，學會多角度思考探究交流，培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的興趣。教學設計重點分析探究杠桿的平衡條件。難點分析畫出實際問題中杠桿的力臂教學技術設備多媒體、實驗教具。教學環(huán)節(jié)學習目標1、能識別出杠桿，并能準確找到杠桿五要素；2、通過實驗探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿 的平衡條件進行相關的計算；3、能對杠桿進行分類，并能根據(jù)實際需要選擇合適的杠桿。課題概述杠桿的知識是前幾章力學的延伸，也是學習滑輪和輪軸等簡單機械的基礎，本節(jié)內(nèi)容由“杠桿”“杠桿的平衡條件”“生活中的杠桿”三部分組成，教學重點是探究杠桿的平衡條件。難點是畫杠桿的力臂。分析講解【任務一】認識杠桿1、杠桿的概念：在 的作用下，能圍繞 轉動的 棒2、組成杠桿的棒子可以是直的，也可以是 的，但一定是 桿【任務二】杠桿五要素支點：杠桿可以繞其 的點，用 表示 動力： 杠桿轉動的力，用 表示 阻力： 杠桿轉動的力，用 表示活動一：探究杠桿的動力的大小與動力作用點的關系（演示）1、模擬桿秤的“O”點懸線掛在鐵架臺上，使“O”點作為桿秤的支點 2、在模擬桿秤的“G”點懸線上掛上兩個大鉤碼，將其對杠桿的拉力視為阻力。3、用彈簧測力計掛在“A”點掛繩上，豎直向下拉動彈簧測力計，使桿秤在水平位置靜止，讀出彈簧測力計的示數(shù)FA = N 4、將彈簧測力計掛在“B”點掛繩上，重復上一步操作，桿秤再次水平靜止時讀出彈簧測力計的示數(shù)FB = N 5、整理器材比較兩次彈簧測力計的示數(shù)，我們得到FA FB說明：其他條件不變，杠桿靜止時，動力的大小和力的作用點到支點的 有關活動二：探究杠桿的動力的大小和動力的方向的關系（演示）， 1、將彈簧測力計掛在“A”點掛繩上，沿FA方向拉動彈簧測力計，待桿秤在水平位置平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)FA = N 2、與活動二中的FA 相比，我們得到FA FA說明：其他條件不變，杠桿靜止時，動力的大小和力的 有關活動總結：杠桿靜止時，動力的大小和動力作用點到支點的 和 都有關力 臂： 到 的距離 動力臂： 到 作用線的距離，用 表示阻力臂： 到 作用線的距離，用 表示力臂的畫法1、 2、 3、 4、 杠桿的五要素有 、 、 、 、 ?！菊n堂練習一】：請畫出下圖中杠桿中力F的力臂 【任務三】杠桿的平衡條件杠桿平衡：杠桿在動力和阻力的作用下保持靜止時，我們就說杠桿平衡。實驗設計：杠桿是否平衡是由動力、阻力、動力臂、阻力臂共同決定的，為研究其平衡條件，可在杠桿平衡時分別測出動力F1 ，阻力F2，動力臂 L1，阻力臂L2。然后進行數(shù)據(jù)對比，歸納出杠桿的平衡條件 1、杠桿在 位置平衡最方便測量力臂 ，同時也可以避免杠桿自重對實驗的影響。 2、實驗前調節(jié) 使杠桿在水平位置平衡。進行實驗：1、 給杠桿兩端掛上數(shù)量不同的鉤碼，移動鉤碼的位置使杠桿重新再水平位置平衡。這時杠桿兩側受到的作用力等于各自鉤碼的重力。2、 設右側鉤碼對杠桿施加的力為動力F1，左側鉤碼對杠桿施加的力為阻力F2，測出杠桿平衡時的動力臂L1和阻力臂L2，并將其填入對應的表格中。3、 改變動力、動力臂的大小，相應的調整阻力、阻力臂，使杠桿平衡，記錄數(shù)據(jù)到表格4、 重復上步操作，多獲得機組數(shù)據(jù)，觀察動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂的值有什么關系5、 實驗結論：杠桿的平衡條件： 6、 公式 【任務四】嘗試杠桿分類思考題：認真根據(jù)下面幾個杠桿在實際生活中的使用時省力費力情況進行分類。當堂訓練1、如圖兩個小朋友在玩蹺蹺板游戲，請在圖中畫出杠桿的五要素2、用撬棒翹一塊石頭，石頭的重力G=1000N，如圖所示，人手向下的力至少為多少才能撬動石頭？ 課堂小結1 杠桿定義2 杠桿的五要素,力臂的畫法3 杠桿的平衡及平衡條件4. 嘗試對杠桿分類課后作業(yè)名校課堂80、81頁習題板書設