讓幼兒在與自然的接觸中發(fā)展.doc

教學(xué)資料范本讓幼兒在與自然的接觸中發(fā)展編 輯：_時(shí) 間：_晨間鍛煉時(shí).一群孩子蹲在地上認(rèn)真地看著什么.原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)了一只“西瓜蟲”；自由活動(dòng)時(shí).孩子們都圍在一起興奮地議論著什么.接著都涌到草坪邊尋找著.哦.原來(lái)是一只蹦跳著的蚱蜢.一只飛舞著的蝴蝶。自然界里的一草一木、一鳥一蟲.在孩子的眼里都是那么的生動(dòng)、有趣.充滿了秘密.吸引了幼兒的好奇心。好奇心是孩子的天性也是十分可貴的心理素質(zhì)。因?yàn)楹闷?孩子才會(huì)有探索周圍事物的興趣.并在探索過(guò)程中豐富和積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn).從而獲得發(fā)展。多姿多彩的大自然是一個(gè)活生生的課堂.何不讓孩子在與自然的親密接觸中感受自然界的奧妙呢？一、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然.感受自然界的美妙戶外活動(dòng)時(shí).孩子們手拉著手來(lái)到了幼兒園的草坪上。陽(yáng)陽(yáng)小朋友在草坪上奔跑著.忽然蹲在地上向身邊的小朋友招著手：“快來(lái)呀.這是什么花？”一群孩子立刻圍了上去。“是菊花吧.摸上去毛茸茸的。”“我知道的.是蒲公英.我和媽媽去摘菜.媽媽告訴我的?！薄翱?它飛起來(lái)了.真好玩。”“哦.蒲公英飛起來(lái)了?！焙⒆觽冏分罩酗h動(dòng)的蒲公英.留下了一串笑聲。在小菜園邊.雯雯指著長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)莢子的植物說(shuō)：“這是什么呀？”“是赤豆.我奶奶種的.赤豆就長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的莢子。”晨晨接著說(shuō)?！安皇堑?赤豆的莖不是這么直的.是彎彎的.像藤一樣。”元一搶著說(shuō)孩子們興奮地爭(zhēng)論著.我沒(méi)有馬上把答案告訴孩子.只是注視著他們.并引導(dǎo)他們回家和爸爸、媽媽一起找尋答案。我們都知道坐井只能觀天.整天把孩子困在溫室里.他們對(duì)外面的世界只能知之甚少。教師適當(dāng)?shù)匕阉麄儙У阶匀恢腥?使他們整個(gè)身心都能浸潤(rùn)在大自然中.在與自然的接觸中.感受到自然的生動(dòng)、有趣和神奇。二、在收集材料的過(guò)程中探索發(fā)現(xiàn)孩子獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不僅靠教學(xué)活動(dòng).在收集材料的過(guò)程中.他們獲得的感受和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)更加的豐富.更加深刻。在“豐收的秋天”的活動(dòng)中.為了拓寬孩子對(duì)水果和種子的認(rèn)識(shí).我們發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)共同收集各種種子和水果。孩子們帶來(lái)的水果和種子種類之豐富.讓老師和小朋友都大開了眼界：銀杏果、云豆、花生、棗子、核桃、菠蘿、無(wú)花果、紅毛丹、栗子“這是什么水果呀？像個(gè)小刺猬?！薄斑@個(gè)能吃嗎？怎么吃呢？”“花生也是種子呀。”“原來(lái)栗子是長(zhǎng)在這個(gè)里面的呀?！痹谑占倪^(guò)程中.孩子們相互交流著.討論著.對(duì)水果和種子的認(rèn)識(shí)逐漸豐富了起來(lái).個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成了集體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。三、通過(guò)自身的操作.探索獲取更多的知識(shí)秋天的樹葉絢麗多彩.孩子們對(duì)樹葉也充滿了興趣。在“拾樹葉”的活動(dòng)中.孩子們認(rèn)識(shí)了不同的樹葉極其特征。在活動(dòng)中.孩子們都興致勃勃地在樹底下尋找著樹葉?！袄蠋?我找到的樹葉像一顆心?！薄翱?我的樹葉像小貓的臉.長(zhǎng)著兩只耳朵?！薄澳憧?我的樹葉像媽媽縫衣服用的針.尖尖的.刺在手上很疼的?！?“我揀到一張紅色的葉子.真漂亮?！焙⒆觽兪掷镂罩鞣N形狀、各種顏色的樹葉愉快地交談著。揀回來(lái)的樹葉有什么用呢？有的孩子說(shuō)可以放到自然角里.還有的孩子說(shuō)用來(lái)做東西。做什么呢？在老師的提示下.孩子們想到了用樹葉貼畫?？墒菢淙~上有許多的泥.于是孩子們想到了先把樹葉洗干凈。在洗的過(guò)程中.孩子們又發(fā)現(xiàn)用力洗會(huì)把葉子弄破.于是有的孩子把抹布浸濕輕輕地擦掉葉子上的泥.再放在水里浸一下.葉子就干凈了。洗干凈了樹葉.孩子發(fā)現(xiàn)濕的樹葉不好貼.于是大家把樹葉鋪在桌子上.搬到走廊里曬。待樹葉干后.孩子們圍在一起愉快地用樹葉貼起了畫。在拾樹葉的活動(dòng)中.孩子們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題.在與同伴的共同交流與探索中.也解決了問(wèn)題。孩子們對(duì)樹葉的種類和特征有了更深一步的感知與體驗(yàn).同時(shí)也在此過(guò)程中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣。四、引導(dǎo)幼兒用自然物進(jìn)行創(chuàng)作通過(guò)幼兒的參與和活動(dòng)的開展.幼兒選擇活動(dòng)使用材料的范圍拓寬了。自然界中的一草一木、一土一石都能激起幼兒的興趣.成為幼兒手中的有用之物。在戶外活動(dòng)時(shí).孩子們拾起的發(fā)黃的樹葉成了小螞蟻的船；掉落在地上的花瓣成了女孩子的發(fā)卡；小小的野花成了漂亮的指環(huán).孩子們彼此分享著快樂(lè)。瑞士皮亞杰在他的教育理論中說(shuō)道：“知識(shí)就其