如何上好小學(xué)科學(xué)課.doc

一、科學(xué)教學(xué)孩子們身邊開(kāi)始 孩子眼中的世界是一個(gè)充滿未知、充滿色彩的世界科學(xué)課教他們從身邊的事物開(kāi)始觀察從一點(diǎn)一滴的變化開(kāi)始探究其源時(shí)時(shí)來(lái)問(wèn)一個(gè)個(gè)為什么足可培養(yǎng)孩子的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動(dòng)著手讓孩子知道科學(xué)探究不是尖端的事物只要用心、留心、細(xì)心就如此這般既簡(jiǎn)單又有趣。 1、從身邊的一草一木開(kāi)始觀察。 教孩子做一個(gè)細(xì)心的人從身邊的一草一木開(kāi)始留心觀察校園里的植物觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子觀察植物的一生觀察我們周圍生活的小動(dòng)物觀察土壤、空氣、水觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)觀察我們吃的食物了解食物包裝上的信息觀察家中的電器調(diào)查家中的材料觀看星空的變化觀察月相的變化 尋找身邊混合物等。能通過(guò)一系列的活動(dòng)讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹(shù)葉的變化比較它們的形狀、大小、顏色去欣賞四季見(jiàn)到的花去分析花的構(gòu)造研究花的顏色、花冠的形狀去聞一聞花香想一想花作用去瞧一瞧植物的果實(shí)看其顏色、大小、形狀有的還可嘗一嘗其滋味桔子的酸甜蘋(píng)果的香脆梨子的清潤(rùn)西瓜的甘甜 草莓的酸溜溜等。 孩子們?nèi)ぴL小動(dòng)物在草地、在花壇、在樹(shù)林、在莊稼田、在生物園、在池塘孩子們找到了飛舞的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂成群的螞蟻、跳躍的螞蚱鳴叫的蟬、暢游的蝌蚪一步一步往上爬的蝸牛孩子們?nèi)ビ^察這些小生靈的樣子了解它們的習(xí)性和它們一起玩耍從中了解很多的知識(shí)體驗(yàn)了無(wú)限的樂(lè)趣他們會(huì)更熱愛(ài)這些小精靈。 2、從身邊的事物開(kāi)始實(shí)踐孩子們到花園里去采集植物去郊外采集巖石去曠野捕捉昆蟲(chóng)到養(yǎng)殖園去養(yǎng)蝌蚪到生物園去種花、植樹(shù)到樹(shù)林中去拓印樹(shù)干圖案?；氐浇淌液⒆觽冇梅糯箸R觀察花的構(gòu)造、用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑒別巖石。孩子們還將采回的巖石制成巖石展示盒用樹(shù)葉制作葉畫(huà)、葉脈書(shū)簽用昆蟲(chóng)制成標(biāo)本用紙杯做土電話用易拉罐制作發(fā)聲筒用木片、塑料、紙盒、泡沫做船用橡皮泥制作太陽(yáng)系的排列模型用自制過(guò)濾器凈化水用篩子、漏斗、濾紙、玻璃棒等分離混合物用蒸發(fā)的辦法分離鹽與水用紙、針、棍子做成呼啦啦轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。一樣樣的作品問(wèn)世了一件件的模型誕生了一個(gè)個(gè)的產(chǎn)品出現(xiàn)了這是孩子們的驕傲這是孩子們實(shí)踐的成果。孩子們?cè)谧龅倪^(guò)程中有成功的喜悅和自豪也有失敗的教訓(xùn)和收獲孩子們動(dòng)手做了孩子們經(jīng)歷了孩子們的手更巧了孩子的心更靈了。 3、從身邊的小變化開(kāi)始探索。 孩子們種下一顆顆鳳仙花種子種子發(fā)芽了、長(zhǎng)高、開(kāi)出了紅的、紫的、黃的花、結(jié)出了一串串的果實(shí)那果實(shí)成熟后還將種子彈出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)好讓它的后代遍布花園生命如此奇妙。孩子們將蝌蚪帶回家蝌蚪尾巴變短長(zhǎng)出腿竟然會(huì)跳到陸地上生活這就是兩棲動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程原來(lái)動(dòng)物就是這們生長(zhǎng)發(fā)育的。孩子們找來(lái)一些杯子、水、鹽水、橡皮泥等探究物體的沉或浮從而知道大輪船為什么是鐵做的卻還能裝載貨物潛水艇為什么能在水直行走他們用塑料杯、筷子、鹽來(lái)探究一杯水中溶解多少鹽知道了從海水中提取鹽的方法孩子們又找來(lái)電池、導(dǎo)線、小燈泡點(diǎn)亮了他們的小燈泡認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單電路和串聯(lián)、并聯(lián)電路孩子們收集各種各樣的紙?zhí)骄考埖拿孛芰私饧埖牟煌猛緸橥瑢W(xué)們的生活服務(wù)孩子們還認(rèn)識(shí)并使用溫度計(jì)測(cè)量物體的冷和熱用凸透鏡、蠟燭、紙屏、火柴了解凸透鏡的成像的規(guī)律知道了照相機(jī)、攝像機(jī)等成像原理他們把凸透鏡放在陽(yáng)光下點(diǎn)燃火柴從而聯(lián)想到太陽(yáng)能熱水器的來(lái)由和制造原理他們用尺子、橡皮筋來(lái)探究聲音的產(chǎn)生和傳播學(xué)會(huì)控制聲音防止噪聲污染用沙盤(pán)、噴壺做流水搬運(yùn)作的模擬實(shí)驗(yàn)用石膏、種子、石子作風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)了解卵石的形成地層的形成用燒瓶、紅水、塑料袋、熱水、冷水等探究氣體、固體、液體的熱脹冷縮了解溫度計(jì)的制作原理用鹽水、燒杯、酒精燈、盤(pán)子等來(lái)探索水的三態(tài)變化了解云、霧、雨、雪、霜的形成用雨量計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫計(jì)等來(lái)測(cè)風(fēng)力風(fēng)向、氣溫用測(cè)量的數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)測(cè)天氣告誡同學(xué)們?cè)鎏硪挛锔嬖V老師明天適不適合開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。 4、從身邊的事物開(kāi)始創(chuàng)新。 能讓孩子們?cè)谧罴训男睦頎顟B(tài)下進(jìn)行探索有利于發(fā)揮孩子們的積極性和創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力讓學(xué)生自主選擇方法進(jìn)行嘗試、改造或創(chuàng)新這才是我們?yōu)橹Φ哪康?。例如學(xué)生制作船圍繞此活動(dòng)學(xué)生在選材上形式各異有紙折的船有紙盒拼湊的船有泡沫雕刻的船有一次性筷子編成的船有飲料瓶做的船有木塊做的船。由于材料不同制作的方式也不一樣用途和功能也各顯其能。由于學(xué)生的審美觀不一對(duì)船的裝飾也各有千秋充分體現(xiàn)了學(xué)生的情感價(jià)值面在學(xué)生作品展上學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作作品都充滿了成就感喜悅和歡樂(lè)的心情溢滿活動(dòng)的全過(guò)程。 孩子們關(guān)注生活從每天吃食物開(kāi)始他們調(diào)查了同學(xué)們每天早、中、晚餐的食譜一年四季的變化然后又找來(lái)米飯、饅頭、肉、蔬菜等來(lái)分析每種食物的營(yíng)養(yǎng)成份他們通過(guò)上網(wǎng)、上圖書(shū)室、拜訪老師等方法進(jìn)行了一系列的調(diào)查、分析活動(dòng)之后為同學(xué)們制定了一套針對(duì)不同季節(jié)、不同體質(zhì)的學(xué)生每天吃的參考營(yíng)養(yǎng)俗食譜這套食譜迅速地送到了孩子的家長(zhǎng)手中得到了家長(zhǎng)的支持和首肯。孩子們中間偏食現(xiàn)象減少了有些體型偏胖或偏瘦的孩子們知道該多吃什么不該多吃什么一段時(shí)間下來(lái)取得了良好的社會(huì)效益這是孩子們創(chuàng)新的成果。 二、利用資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展科學(xué)教學(xué) 教育心理學(xué)洛克說(shuō)“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”。要彩虹教學(xué)中組織兒童到校門前的小河邊背對(duì)著陽(yáng)光做“潑水”游戲在愉快地玩耍中使學(xué)生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象于是固勢(shì)利導(dǎo)非常輕松地揭開(kāi)了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要有目的的組織學(xué)生到河邊去考察水質(zhì)是否被污染觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等和卵石的形態(tài)到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本還有目的組織學(xué)生開(kāi)展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥(niǎo)叫等有趣的活動(dòng)使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中既學(xué)得了知識(shí)雙培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物的能力既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情達(dá)到了科學(xué)教學(xué)從知識(shí)、興趣、能力和德育四個(gè)方面的教學(xué)目的。 三、靈活選用教法優(yōu)化課堂教學(xué) 科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)合理、靈活的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)更能優(yōu)化課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 科學(xué)課的教學(xué)方法很多但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類科學(xué)課中主要有觀察、實(shí)驗(yàn)、考察和討論等基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)活動(dòng)相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)的教學(xué)方法。而科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就每一節(jié)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都有明顯階段性每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)力感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)過(guò)程所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的階段來(lái)靈活選擇教學(xué)方法以獲取知識(shí)的結(jié)果。否則就會(huì)干擾甚至破壞認(rèn)識(shí)過(guò)程。例如在顏色教學(xué)教程中主要采用實(shí)驗(yàn)法分別研究七色光透過(guò)不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽(yáng)光的情況兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在自主探索現(xiàn)象整理分析現(xiàn)象從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的提高。總之不同的教學(xué)內(nèi)容不同教育對(duì)象要采用靈活的教學(xué)方法能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 四、采用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué) 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生多媒體也走進(jìn)了小學(xué)的課堂為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到了甜頭特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無(wú)聲的文字變成有形畫(huà)面通過(guò)媒體使形、色、美、光、靜、動(dòng)有機(jī)融合更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來(lái)變得更生動(dòng)、更直觀強(qiáng)化了感知促進(jìn)了理解有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在生物進(jìn)化教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)手段借助自制的課件把學(xué)生帶到距今6億多年前到距今7千萬(wàn)年前的生物世界瀏覽了從古到今生物進(jìn)化的過(guò)程和各個(gè)時(shí)期生物的特征并對(duì)這些生物事實(shí)進(jìn)行了綜合分析從而使學(xué)生非常輕松地認(rèn)識(shí)了生物進(jìn)化的基本規(guī)律生物界從古到今總在不斷變化變化的趨勢(shì)是由水生到陸生簡(jiǎn)單到復(fù)雜生物進(jìn)化的過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的環(huán)境變化促使生物進(jìn)化和滅絕。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段打破了時(shí)空界限把生物從古到今的變化情況生動(dòng)、形象、全面、逼真地展示出來(lái)實(shí)現(xiàn)變古為今、變遠(yuǎn)為近、變靜為動(dòng)、變無(wú)聲無(wú)色為有聲有色。擴(kuò)展了教學(xué)容量提高了教學(xué)效果使課教學(xué)走向立體化這一點(diǎn)其它教育手段是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。 五、自制教具促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科學(xué)課是教學(xué)質(zhì)量好壞還取決于是否做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)?zāi)芊癯晒π枰龅膶?shí)驗(yàn)不做或?qū)嶒?yàn)不成功不能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論一味的空洞說(shuō)教學(xué)生難以得到感性認(rèn)識(shí)更不能上升為理性認(rèn)識(shí)。因此每一種現(xiàn)象都必須通過(guò)成功的實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 要實(shí)驗(yàn)就必須有相應(yīng)的教具或儀器而農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的制約只配備了部分儀器和教具加上教材內(nèi)容的不斷更改使相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展嚴(yán)重影響了自然教學(xué)質(zhì)量針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題我想盡千方百計(jì)以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出率經(jīng)過(guò)摸索最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容在充分了解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用各種廢舊材料經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)便有實(shí)用價(jià)值的教具學(xué)具來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的不足確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。例如我根據(jù)各冊(cè)科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)制作出一個(gè)組合教具多用科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱。此箱具有取材容易、制作簡(jiǎn)單、操作方便能縮大自然于箱內(nèi)形象直觀地展示自然現(xiàn)象效果明顯等特點(diǎn)成為教學(xué)用途最廣的教具也可當(dāng)