2020年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》能力測試試題A卷 含答案.doc_第1頁
2020年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》能力測試試題A卷 含答案.doc_第2頁
2020年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》能力測試試題A卷 含答案.doc_第3頁
2020年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》能力測試試題A卷 含答案.doc_第4頁
2020年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》能力測試試題A卷 含答案.doc_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年中學(xué)教師資格教育知識與能力能力測試試題A卷 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、從事新學(xué)習(xí)時,學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性,被稱為( )。A.關(guān)鍵期B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.最近發(fā)展區(qū)D.印刻現(xiàn)象2、在專家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā),開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于( )。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程3、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是( )。A理論聯(lián)系實際 B長善救失 C教育影響的一致性制 D因材施教4、規(guī)劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題,這說明他的那種教學(xué)能力比較突出?( )。A.教學(xué)知識能力B.教學(xué)反思能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)操作能力5、在日常教學(xué)過程中教師運用啟發(fā)性原則,其實質(zhì)在于( )。A教師多提問,讓學(xué)生多回答B(yǎng)教師少講,讓學(xué)生多活動C教師要講深、講透、講全D尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性6、學(xué)校文化的核心是( )。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化7、可以看作嘗試錯誤說的動機原則的規(guī)律是( )。A準(zhǔn)備律B練習(xí)律C效果律D泛化律8、如果讓六個月嬰兒學(xué)走路,不但徒勞而且無益,同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以成功。說明( )。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定論人發(fā)展的最終結(jié)果9、圍繞著學(xué)生的需要和興趣,以活動為組織形式的課堂類型屬于( )。A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.融合課程10、前蘇聯(lián)凱洛夫主編的,力圖以馬克思主義為指導(dǎo),系統(tǒng)研究教育問題,總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)2030年代教育正反兩方面經(jīng)驗,并對我國有著廣泛影響的教育專著是( )。 A.普通教育學(xué) B.大教學(xué)論 C.民主主義與教育 D.教育學(xué)11、曉玲性格內(nèi)向,平時不敢同老師講話,遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次,她向楊老師求教,楊老師耐心解答了問題,并對她的行為及時給予表揚。經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往.曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于( )。A.強化法 B.自控法C.脫敏法 D.放松法12、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,最重要的途徑是( )。A、社會生活 B、科學(xué)實驗C、生產(chǎn)勞動 D、學(xué)校教育13、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間,與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時間是無法相比的,例如學(xué)生在一小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理,這表明教學(xué)活動具有( )。A、引導(dǎo)性 B、簡捷性C、直接性 D、實踐性14、我國古代教育文獻學(xué)記中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”,提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循( )。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則15、美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對( )在課程中地位的重視。A、知識B、能力C、直接經(jīng)驗D、間接經(jīng)驗16、楊柳被教室窗外的小鳥所吸引,不能專心聽講,這屬于( )。 A.注意分配 B.注意廣度 C.注意分散 D.注意轉(zhuǎn)移 17、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后,學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利,這種遷移屬于( )。A、零遷移 B、逆向遷移C、負(fù)遷移 D、正遷移18、以下哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律不是巴甫洛夫提出的?( )A效果律B習(xí)得律C消退律D泛化律19、在教材編寫過程中,課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn),且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化。這種教材編排方式是( )。A.直線式 B.螺旋式C.分科式 D.綜合式20、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時,向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡,同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?( )A.理論聯(lián)系實際的原則 B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則21、牛頓由“蘋果落地”這一現(xiàn)象引發(fā)思考,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律;魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考,發(fā)明了鋸子,以上創(chuàng)造活動的心理機制屬于( )。A思維定勢B功能固著C負(fù)向遷移D原型啟發(fā)二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的就是為取得教師資格證。2、學(xué)生知識越多,說明學(xué)生能力越強。3、素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。4、教育具有歷史繼承性。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。2、為什么教肓對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?3、簡述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個教學(xué)階段。4、簡述影響問題解決的主要因素。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、學(xué)生張瓊進入青春期后,非常關(guān)注自己的相貌,但她認(rèn)為自己長相難看,不被人喜歡??吹酵瑢W(xué)聚在一起咯咯的笑,她就認(rèn)為她們在笑話自己;在寢室里,若聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L得漂亮,會以為是在影射自己;上課未被老師點名發(fā)言,也會認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點自己。所有這一切致使她郁郁寡歡,不愿意與同學(xué)溝通交流,學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績明顯下降。 問題: 請運用心理學(xué)知識分析案例中張瓊的問題,并提出合理建議。2、一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述:進入高三以來,我就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)、迎接高考的氛圍中,時常感到心煩意亂,學(xué)習(xí)成績也時好時壞,為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題,感覺也與以前有所不同,心跳的劇烈程度比以前強很多,身體有種不舒服的燥熱,思維不太受控制,注意力也難集中。我怕老師提問,老師一叫我回答問題,不論是能答上來還是答不上來,回答時總是語無倫次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問,卻還是消除不了這種膽怯心理??荚囍?,我會非常緊張,幾天前就會睡不著覺,連續(xù)失眠,考試時經(jīng)常因太緊張而不能認(rèn)真審題;并且考試時,感到心跳加速,頭腦發(fā)脹,昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師,你說我能改變這種情況嗎?問題:請結(jié)合材料,說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因和調(diào)適方法。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、B2、C3、D4、D5、【答案】D6、答案:B解析:學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 7、A8、A9、答案 :B 10、D11、A12、D13、B14、【答案】C。解析:“學(xué)不躐等” “不陵節(jié)而施” “雜施而不孫,則壞亂而不修”中的“躐”“陵”為超越、越過之意;“孫”為按規(guī)律之意;整體意思是學(xué)習(xí)不能超越等級、次第,要遵循一定的順序,體現(xiàn)循序漸進的教學(xué)原則。15、答案:C16、C17、D18、A19、【答案】B。解析:常見的教科書的編排形式有直線式和螺旋式兩種。直線式教科書結(jié)構(gòu),就是一門學(xué)科的教材在各個教學(xué)階段前后一貫地排列,直線推進,不重復(fù)。螺旋式教科書結(jié)構(gòu),就是把同一課題內(nèi)容繁簡、深淺、難易的不同程度安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn),逐步擴展,螺旋上升,使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗逐級遞進。故本題選B。20、B21、【答案】D【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、錯誤。理由:教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。在實際運用中,能夠幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生;幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。教師資格證只是從事教學(xué)的資格證明,不能狹隘地把它作為學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的。2、此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織,是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率,并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ),并能推動能力的發(fā)展,能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展,知識的掌握只有達(dá)到熟練程度,通過廣泛遷移,才能促進能力的發(fā)展,故上述說法不正確。3、此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎(chǔ)地位,因此,實施素質(zhì)教育,提高國民素質(zhì)勢在必行。素質(zhì)教育首先是面向全體學(xué)生的教育,其次素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此,本題中認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的,它只強調(diào)了加強學(xué)生的體育和美育教育,而忽視了對學(xué)生的德育、智育和勞動技術(shù)教育。此外,素質(zhì)教育還強調(diào)促進學(xué)生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。4、此題說法正確。教育的社會屬性包括、永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面,分別是、質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性,教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、(1)要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素,如保持教室安靜;其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。 (2)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 一方面,要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的教育,目的越明確,注意越容易集中;另一方面,要合理地組織教學(xué)活動,讓學(xué)生保持有意注意,如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅強意志品質(zhì)。 (3)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。 在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來,以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內(nèi)容時,教師設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意;當(dāng)講授重點、難點時,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們維持有意注意;期間,教師要改變教學(xué)方式,使學(xué)生適當(dāng)放松一下,使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意;在課要結(jié)束時,教師要提出明確的要求,使學(xué)生保持有意注意,然后布置作業(yè)。此外,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2、答案:學(xué)校教育,在一定意義上是一種特殊的環(huán)境,學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān) 系、社會意識形態(tài)等因素,經(jīng)過有目的的選擇和提煉,按照人的發(fā)展特點,以系統(tǒng)化的形式 作用于學(xué)生,對人的影響巨大而深遠(yuǎn),其原因如下:1.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動2.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的,相對而言效果較好3.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的咅種因素3、(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾,提出要求解決和必須解決的問題;(2)促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料,所提出的問題,提出解答的假設(shè);(3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè);(4)根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果,在仔細(xì)評價基礎(chǔ)上引出結(jié)論。4、(1)問題的特征。(2)已有的知識經(jīng)驗。(3)定勢與功能固著。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期,是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。處于這一特殊的發(fā)育階段的青少年,由于生理、心理方面疾風(fēng)驟雨式的千變?nèi)f化,加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足,很容易產(chǎn)生不健康的心理,導(dǎo)致心理問題或心理疾病。 材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感,常常把別人無意的話、不相干的動作當(dāng)做對自已的輕視或嘲笑。自我意識強烈,自尊的要求迫切,產(chǎn)生了強烈的不安、焦慮和恐懼,造成神經(jīng)過敏、多疑,最終嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)成績。 對懷有自卑感的人,應(yīng)擺脫孤立無援,獨自苦惱的狀態(tài),將自己的困惑向周圍人訴說,幫助分憂解愁,體諒,理解其苦惱心情,爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”,對消除自卑感具有良好作用。 同時,要針對自己的弱點制訂一個逐步訓(xùn)練的計劃,并堅持不懈地執(zhí)行,提高語言技巧及社交手段.也可觀察一下周圍的人,發(fā)覺別人也不像自己所認(rèn)為的那樣十全十美,對自己又并無歧視之意,也就不再“自慚形穢”了。2、中學(xué)生最常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近,心情極度緊張??荚嚂r不能集中注意,知覺范圍變窄,思維刻板,出現(xiàn)慌亂,無法發(fā)揮正常水平??荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛怼2牧现信瑢W(xué)整天憂心忡忡,心跳加速,思維不受控制,上課害怕老師提問,這是典型的焦慮癥的表現(xiàn)。產(chǎn)生的原因:(1)學(xué)校的統(tǒng)考,升學(xué)的持

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論