(部編)人教2011課標版一年級上冊園地五第二學時.doc

“自學互幫導學法”課堂教學設計課 題語文園地五課時第二課時課 型 綜合課修改意見教學目標1能正確朗讀并背誦古詩憫農(nóng)(其二)，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。2在師生共讀故事拔蘿卜中，豐富語言，能續(xù)編故事，激發(fā)學生閱讀的興趣。教學重點 能正確朗讀并背誦古詩憫農(nóng)(其二)，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣，能續(xù)編故事。教學難點能正確朗讀并背誦古詩憫農(nóng)(其二)，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。學情分析一年級學生，教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于獨立閱讀，進而喜歡獨立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。學法指導 讀，背，合作交流教 學 過 程教學內(nèi)容教師活動學生活動效果預測（可能出現(xiàn)的問題）補救措施修改意見一、檢查背誦，復習古詩二、初讀故事，整體感知三、復述故事，拓展思維四、指導表演，感受道理五、布置作業(yè)，分享收獲 1過渡：小朋友們，上節(jié)課我們一起連闖四關，你們高興嗎？我們在古詩海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎？2小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎？1教師范讀，要求學生聽準讀音。2教師指導朗讀。指導學生按下面的提問進行復述。課件出示：1老公公叫誰來幫忙了？2老婆婆叫誰來幫忙了？3小姑娘會怎么說呢？4接著誰來了？5小狗會怎么說呢？6小狗喊誰？7小貓會怎么說呢？8猜猜看，后來怎么樣了？師：小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢？師指導學生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學生注意：(1)拔蘿卜的動作和表情。(2)喊人的動作和對話。(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。師：回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。指幾名學生背誦，全班齊背。1學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。讀不準的做上標記。2同桌一起讀故事，注意讀音。3朗讀比賽。 學生答：(老婆婆)(小姑娘)(來了來了)(小狗)(汪汪汪，來了來了)(小貓)(喵喵喵，來了來了)(蘿卜拔出來了)指名回答：大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！1.學生小組內(nèi)嘗試表演。2個別小組上臺表演。個別學生可能吐字不清晰讀故事時，語速。語調。節(jié)奏掌握得不好教師正音教師范讀板書設計拔蘿卜 團結力量大參考書目及推薦資料教學反思這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學時，要創(chuàng)設學習情境，讓學生在情境中學習語文，這樣會起到事半功倍的效果。剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創(chuàng)設情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的闖關游戲，極大地調動了學生的學習興趣。學生在創(chuàng)設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結構等教學任務，取得了較好的效果。所以在低年級的語文教學中，我們應該大