語文人教版九年級上冊《附錄 怎樣讀詩——漫步古詩苑》.docx

漫步古詩苑 附錄 怎樣讀詩教學設計教學目標：1 學生通過搜集整理，積累古詩詞。2 通過誦讀，學習一些讀詩的方法和技巧，培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解鑒賞能力。3 培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。教學重點：學生通過搜集整理，積累古詩詞。教學難點：學習一些讀詩的方法和技巧，培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解鑒賞能力。課前準備：1、背誦小學階段和初一、初二年級應背的古詩。 2、小組合作：分門別類輯古詩。 教學過程：一、 導入新課。前段時間中央臺的中國詩詞大會引起了很多人的關注，有人在網上發(fā)了這樣一個帖子：當你開心的時候：“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！倍恢粫肮?；當你傷心的時候：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！倍恢粫f：“我的心好痛”；當你看到帥哥時：“陌上人如玉，公子世無雙?！倍恢粫f：“哇，太帥了！”當你看到美女時：“北方有佳人，絕世而獨立?！倍恢粫f：“太美了，真美！”當你思念一個人時：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”而不只會說：“想死你了”當你失戀的時候：“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇?！倍恢粫f：“藍瘦，香菇”當你看見大漠戈壁時：“大漠孤煙直，長河落日圓?！倍恢粫f：“唉呀媽呀，這全是沙子！”當你看見夕陽余暉時：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”而不只會說：“太陽、鳥，真好看！詩人如椽巨筆下噴涌而出的跌宕起伏的情感，讓我們感受到震動古今的氣勢和力量，這就是中國詩詞的魅力。同學們，生活不止有考試，還有詩和遠方，今天我們展開一場詩詞之旅，一起漫步古詩苑。明確學習目標：1學生通過搜集整理，積累古詩詞。2通過誦讀，學習一些讀詩的方法和技巧，培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解能力。3培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。 二、展詩亭分門別類輯古詩根據(jù)課前準備，各小組推選一位代表上臺展示本組制作的詩集，并介紹制作過程、詩集特點等。三、繪詩臺畫意濃濃配古詩蘇軾曾評價王維的詩“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩！”學生根據(jù)圖片內容，結合意境，配上相應的古詩。四、賞詩樓才思敏捷賞古詩給出特定語境，讓學生學以致用，巧填古詩，加深對古詩的理解，提高學生對詩歌內涵的理解。（一）詩人往往是多愁善感的，古詩中有很多描寫“愁”的詩句，讓我們一起來品評一下吧！例句：徐志摩詩：“那一聲珍重里有蜜甜的憂 愁?！?愁有了味道）1.李清照詞：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！保ǔ钣辛?。）2.秦少游詞：“無邊絲雨細如愁?！保ǔ钣辛?。）3.趙嘏詩：“夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一多?！保ǔ钣辛恕?.李煜詞：“問君能有幾多愁？恰死一江春水向東流?！保ǔ钣辛?。）（二）閱讀詩歌，回答問題。 雨過山村 唐王建 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 婦姑相喚浴蠶去。閑著中庭梔子花。（1）詩的一、二兩句，寫出了山村怎樣的特點？（2） 古典詩詞講究煉字，末句中的“閑”字用得好，請你說 說好在哪里。五、競詩閣文采飛揚用古詩讓學生根據(jù)自己整理和積累的知識補全詩句，以搶答的方式讓學生廣泛積累名句，擴展視野，擴大課堂參與面，使人人有所得。 幸福是什么？ 幸福是陶淵明“_，_ ”的悠然自得；幸福是蘇軾“_ ，_”的美好愿望；幸福是孟郊“_，_”的感恩情結；幸福是王勃“_，_ ”的深情厚誼；幸福是陸游“_，_ ”的絕處逢生。 生命是什么？生命是龔自珍“，”的獻身精神；生命是文天祥“，”的浩然正氣；生命是李白“，”的積極進取；生命是杜甫“，”的濟世情懷；生命是曹操“，；，”的政治抱負。六、 唱詩齋醉月聽花唱古詩播放經典的詩詞演唱曲目，讓學生學唱，在優(yōu)美的意境的渲染下，激發(fā)學生對中國古典詩歌的熱愛，更好地傳承中華文化。與視頻合唱李煜的虞美人，李清照的一剪梅，欣賞體會古詩的魅力。寫在結尾：中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。我們應該如何對待這些已逝去的文明?這值得我們任何一個中華子民去深思.七、布置作業(yè)學生收集古詩，做一個詩集，班內進行展覽。板書： 展詩亭 繪詩臺 漫步古詩苑賞詩樓 競詩閣 唱詩齋課后反思： 通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受到了中華詩詞源遠流長的歷史風貌，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知了美妙絕倫的藝術特色。學生們對詩詞的創(chuàng)作，有了很強烈的欲望，