《秋天》的說課稿.doc

秋天的說課稿 秋天是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容具體編排在第三單元第四課下面小編為大家分享秋天的說課稿希望對大家有所幫助 一、說教材 1、單元及教材分析 秋天屬于“關(guān)注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學(xué)本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力語文課程標準中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力要注重從課文整體的角度進行教學(xué);簡化教學(xué)頭緒強調(diào)內(nèi)容綜合要重視朗讀和默讀加強閱讀方法的指導(dǎo) 秋天是現(xiàn)代著名作家何其芳所作詩不長僅三節(jié)很精粹但容量大而且畫面感很強以“秋天”為“經(jīng)線”以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致為“緯線”為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情本詩語言流暢、優(yōu)美是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材 2、教學(xué)目標的預(yù)設(shè) 依據(jù)本單元本課的特點從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標如下： 認知目標：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩;進行語言積累; 能力目標：把握詩歌意境感悟詩人思想感情;培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力; 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操 3、教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè) 依據(jù)以上幾點我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下： 教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦感悟詩句含義體味詩歌清遠、閑靜的意境美 教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色 二、說教法 1、教學(xué)的設(shè)計理念 語文課程標準里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識科學(xué)地訓(xùn)練全面提高語文能力”教學(xué)中要重視的問題指出：“語文教學(xué)中要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”所以根據(jù)本課目標和內(nèi)容從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性培養(yǎng)健康的情感 2、學(xué)情分析 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力而新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者在這節(jié)課中我盡量充分發(fā)揮教師的作用引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標 3、教學(xué)方法 根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法(引秋)、問題導(dǎo)引法(品秋)、討論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(誦秋) 主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué) 4、說學(xué)法 我認為教師教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動因此我遵循“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法 在指導(dǎo)過程中要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題使學(xué)生自主地思考、分析、討論從而解決問題使學(xué)生從感性到理性從學(xué)會到會學(xué)學(xué)生既學(xué)到了知識又提高了能力 三、說教學(xué)過程 這節(jié)課我按“引秋讀秋品秋寫秋”進行教學(xué)其中我把教學(xué)的重點突出在“品秋”環(huán)節(jié);在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點 (一)引秋 教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片請學(xué)生說說看了圖片想到了什么?有什么感受?(出示課題) 設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力 (二)讀秋 本環(huán)節(jié)以讀為主使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象 1、初讀課文劃出文中的生字、詞 2、教師范讀學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào) 3、學(xué)生自讀與賽讀并在學(xué)生中互評教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?設(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧培養(yǎng)語感的同時還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升鍛煉學(xué)生的自信心同時也突出了本課的教學(xué)重點 (三)品秋 在此環(huán)節(jié)中學(xué)生組成小組主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑探究全詩 找出每節(jié)詩的點睛之句 詩中刻畫了幾幅圖景請分別給它們命上整齊、漂亮的名字 (教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言板書) 這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍? (歸結(jié)出詩文的特點并板書出來) 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主教師輔助引導(dǎo)為輔使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情使教學(xué)目標中的能力目標得以實現(xiàn)同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神共同分享合作的樂趣感受成功的喜悅這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)語言的歸納、整合能力并使之得以提高把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度 請學(xué)生仔細聆聽詩人的深情絮語(教師有感情的朗讀)展開想象的翅膀看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面并把它描繪出來 設(shè)計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋教師可以通過學(xué)生描繪的圖景了解到學(xué)生對詩文的理解程度若學(xué)生理解有不足之處教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力還使學(xué)生感悟到詩的意境美以突破本課教學(xué)的難點 (四)寫秋 這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng) 1、請學(xué)生根據(jù)自己的認識也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫并給大家展示出來 設(shè)計意圖：注重語文的實踐活動讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣體現(xiàn)了教學(xué)目標中的能力目