《大學生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃》第1章：職業(yè)與生涯規(guī)劃.doc

* * 第一章 職業(yè)與生涯規(guī)劃 學習要點及目標 通過本章學習，了解職業(yè)的內涵及其分類，理解生涯及其相關概念，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵、特征、意義與價值，引導學生增強職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的初步認識，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現人生目標的重要性。 核心概念 職業(yè)；生涯；職業(yè)生涯；職業(yè)生涯規(guī)劃 案例導入 目標中沒有“隨便” * 第一節(jié) 職業(yè)及其分類 一、職業(yè)的內涵 1 職業(yè)是從業(yè)者獲得生活來源、建立和擴大社會關系、發(fā)揮其在所受教育中取得的專業(yè)技能、實現其自身社會價值和個人價值的專門工作活動，是指人們從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會勞動。通俗地講就是人們所從事的工作。 2 職業(yè)是一個歷史范疇，是社會發(fā)展到一定階段，在社會分工逐步形成和發(fā)展的基礎上產生的，并隨著社會的進步不斷發(fā)展。 國家職業(yè)資格證書 * 第一節(jié) 職業(yè)及其分類 二、職業(yè)的分類 一 職業(yè)分類含義 是指按一定規(guī)則和標準把一般特征和本質特征相同或相似的社會職業(yè)，分類并歸納到一定類別系統(tǒng)中去的過程。 二 國際標準職業(yè)分類 八大類 * 第一節(jié) 職業(yè)及其分類 二、職業(yè)的分類 三 我國現行社會職業(yè)分類 職業(yè)分類 中華人民共和國職業(yè)分類大典中確定的職業(yè)分類結構包括四個層次，即大類、中類、小類、細類，依次體現由粗到細的職業(yè)類別。 產業(yè)分類 第一產業(yè)：包括農業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、水利業(yè)。 第二產業(yè)：包括工業(yè)和建筑業(yè)。 第三產業(yè)：指廣義的服務業(yè)，包括流通部門、服務部門、科教文衛(wèi)體育部門、機關團體四大部分。 行業(yè)分類 2002年新頒布的國民經濟行業(yè)分類國家標準將國民經濟行業(yè)劃分為門類、大類、中類和小類四級，共有20個行業(yè)門類，95個大類，396個中類，913個小類。 * 第一節(jié) 職業(yè)及其分類 三、職業(yè)特性 一 社會性 職業(yè)是從業(yè)人員在特定社會生活環(huán)境中所從事的一種與其他社會成員相互關聯、相互服務的社會活動。 二 經濟性 在承擔職業(yè)崗位職責并完成工作任務后，勞動者應從中索取報酬，獲得收入。 三 技術性 每一種職業(yè)表現出的技術要求程度不同，但任何一個職業(yè)都有相應的職責要求，任職者至少要達到持證上崗的技術水平。 四 規(guī)范性 職業(yè)主體從事的職業(yè)活動必須符合國家法律法規(guī)和社會倫理道德。 從業(yè)者本身應遵守法律法規(guī)。 * 第一節(jié) 職業(yè)及其分類 四、職業(yè)發(fā)展趨勢 1 社會職業(yè)的種類越來越多。 2 社會職業(yè)結構變遷速度越來越快，各行業(yè)主次地位的變化也越來越快。 3 腦力勞動職業(yè)在社會職業(yè)中所占比重越來越大。 4 分布于第三產業(yè)中職位的比重在不斷增加。 當前最具成長性的10種人才 * 第一節(jié) 職業(yè)及其分類 五、職業(yè)與專業(yè) 一 專業(yè)的含義 所謂專業(yè)，是指在高等學校里，根據生產部門的科學分工而形成的學業(yè)門類。 二 職業(yè)生涯與專業(yè)選擇 專業(yè)選擇對人的職業(yè)生涯有著很大影響，但并非一次專業(yè)選擇就決定了終身的職業(yè)生涯。 誤區(qū)一：把職業(yè)與專業(yè)當一回事 誤區(qū)二：縮小了專業(yè)選擇面，埋沒了自己在其他專業(yè)的潛能 * 第二節(jié) 生涯及其相關概念 一、生涯及其特征 “生涯”的英文“career”，即人生的發(fā)展道路，又可指人或事物所經歷的途徑，或指一個人一生的發(fā)展過程，也指個人一生中所扮演的系列角色與職位。 生涯的六大特征 方向性 時間性 空間性 獨特性 現象性 主動性 * 第二節(jié) 生涯及其相關概念 二、職業(yè)生涯發(fā)展理論 職業(yè)生涯是一個人長期的發(fā)展過程，在不同的發(fā)展階段，個人有著不同的職業(yè)需求和人生追求。這里，我們重點介紹舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。 （一）舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論 1953年，舒伯將生涯發(fā)展階段劃分為成長、探索、建立、維持與衰退五個階段。 1 成長階段：014歲 2 探索階段：1524歲 3 建立階段：2544歲 4 維持階段：4565歲 5 衰退階段：65歲以上 （二）舒伯的循環(huán)發(fā)展任務 舒伯認為，在人一生的生涯發(fā)展中，各個階段同樣要面對成長、探索、建立、維持和衰退的問題，因而形成“成長探索建立維持衰退”的循環(huán)。 * 第二節(jié) 生涯及其相關概念 二、職業(yè)生涯發(fā)展理論 （三）一生生涯的彩虹圖 1. 橫貫一生的彩虹生活廣度 在一生生涯的彩虹圖中，橫向層面代表的是橫跨一生的生活廣度。彩虹的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算的年齡：成長期 約相當于兒童期 、探索期 約相當于青春期 、建立期 約相當于成人前期 、維持期 約相當于中年期 以及衰退期 約相當于老年期 。 2. 縱貫上下的彩虹生活空間 在一生生涯的彩虹圖中，縱向層面代表的是縱貫上下的生活空間，是由一組職位和角色所組成。舒伯認為人在一生當中必須扮演九種主要的角色，依序是：兒童、學生、休閑者、公民、工作者、和持家者。各種角色之間是相互作用的，一個角色的成功，特別是早期的角色如果發(fā)展得比較好，將會為其他角色提供良好的關系基礎。 * 第二節(jié) 生涯及其相關概念 三、職業(yè)生涯相關概念術語 職業(yè)生涯涉及的幾個重要概念：職業(yè)生涯、外職業(yè)生涯與內職業(yè)生涯、職業(yè)錨。 （一）職業(yè)生涯 1、職業(yè)生涯的概念 職業(yè)生涯是一個人在其一生中所承擔職務的相繼歷程。 2、職業(yè)生涯的分期 （1）職業(yè)準備期（15 就業(yè)） （2）職業(yè)選擇期（18 30歲） （3）就業(yè)初期（25 30歲） （4）就業(yè)中期（31 50歲） （5）就業(yè)后期（50 65歲） （6）職業(yè)結束期（60 70歲） * 第二節(jié) 生涯及其相關概念 三、職業(yè)生涯相關概念術語 （二）外職業(yè)生涯與內職業(yè)生涯 美國職業(yè)心理學家施恩教授提出將職業(yè)生涯分為外職業(yè)生涯和內職業(yè)生涯。 外職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)時的工作時間、工作地點、工作單位、工作內容、工作職務與職稱、工資待遇等因素的組合及其變化過程。 內職業(yè)生涯是通過從事職業(yè)時的表現、工作結果、言談舉止表現出來的。 在職業(yè)生涯發(fā)展過程中，起更重要作用的是我們的內職業(yè)生涯。 * 第二節(jié) 生涯及其相關概念 三、職業(yè)生涯相關概念術語 （三）職業(yè)錨 1、職業(yè)錨的概念 職業(yè)錨（Career Anchor），又叫職業(yè)定位，是指當一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關重要的東西或價值觀。 2、職業(yè)錨的類型 （1）技術職能型 （5）安全穩(wěn)定型 （2）經營管理型 （6）服務型 （3）創(chuàng)造型 （7）挑戰(zhàn)型 （4）獨立自主型 （8）生活型 3、職業(yè)錨的作用 （1）幫助認識自我 （2）確定職業(yè)目標 （3）選擇畢業(yè)方向 * 第二節(jié) 生涯及其相關概念 四、職業(yè)生涯的意義 （1）在于它是滿足人生需求的重要手段。 （2）職業(yè)生涯也是促進人的全面發(fā)展的重要手段。 周杰倫譜“音樂職場”佳話 * 第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃內涵及特征 一、職業(yè)生涯規(guī)劃內涵 職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過個人和組織相結合，對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、研究和總結，尤其是在對自己的興趣、愛好、個性、能力、價值觀、特長、經歷以及存在的不足等各方面進行綜合分析的基礎上，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。 職業(yè)生涯規(guī)劃不同于職業(yè)生涯設計，前者針對個人層面，后者針對專家層面而言。 職業(yè)生涯規(guī)劃也不同于職業(yè)生涯開發(fā)和職業(yè)生涯管理。 * 第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃內涵及特征 伊索寓言中的故事：百獸聚會，各展其能，金絲猴表演舞蹈，掌聲雷動；駱駝仿之，噓聲一片。其實，駝傷心而泣駝之長處是行走之耐力。 想一想：這則寓言說明了什么？ * 第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃內涵及特征 二、職業(yè)生涯規(guī)劃特征 與已從事工作一段時間的職業(yè)者的職業(yè)生涯規(guī)劃相比較，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有其一定的特點，二者的側重點和規(guī)劃內容不盡相同，主要體現在以下幾方面： （一）設定目標不同 （二）規(guī)劃年限不同 （三）實施策略不同 五條毛毛蟲的故事 * 第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃意義與價值 職業(yè)生涯規(guī)劃，對于大學生而言，就是在自我認識的基礎上，根據自己專業(yè)特長、知識結構，結合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標所做的方向性的方案。 按照舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學生處于職業(yè)生涯的探索階段，且正好跨越了該階段的過渡期（1822歲）和試驗承諾期（2224歲）兩個時期（見下圖）。 * 第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃意義與價值 職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生實現自己的人生價值，對于一生的幸福和滿足都具有重要意義，具體表現在以下四方面： 一、職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學生樹立高尚人生