30.教學(xué)設(shè)計.doc

冀教版小學(xué)語文六年級下冊-教學(xué)設(shè)計-30 * 我的第一個筆記本（陳玉玲）30* 我的第一個筆記本 教材：冀教版小學(xué)語文六年級下冊單元：多彩的童年板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：本課以“我的第一個筆記本”為中心，按照事情的發(fā)展順序?qū)懥怂募?。第一件事是在得到盼望已久的筆記本后，寫作更加勤奮了。第二件事是作者在英文課上寫作，筆記本被英文老師沒收了。第三件事是班主任老師不但沒有批評“我”，還把我的筆記本推薦到校史展覽室去展覽。第四件事是“我”的筆記本被偷走了，“我”很傷心，老師激勵“我”不要灰心，要堅持寫作。文章的篇幅不是很長，但他的字里行間流露著對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛，結(jié)尾對老師的感激之情溢于言表。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1正確認(rèn)讀本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“孤芳自賞”、“蠢蠢欲動”、“物我兩忘”、“拘謹(jǐn)”、“不茍言笑”、“敝帚自珍”等詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合具體的語言文字了解課文的主要內(nèi)容，體會作者對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對老師的感激之情。3了解課文圍繞“我的第一個筆記本”寫了哪幾件事。能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z句評價文章中的人物。過程與方法：1. 以小組合作的方式梳理文章結(jié)構(gòu)，了解圍繞“筆記本”這個線索，寫了幾件事情，并通過擬寫小標(biāo)題的方法，理清文章的思路。2. 通過朗讀文本，感受人物的情感。情感、態(tài)度與價值觀： 感受“我”對寫作的熱愛以及對班主任老師的感激之情。重難點分析：l 文章貼近學(xué)生生活實際，所以對文章內(nèi)容的理解并不存在難度，但是對于文章人物的評價需要教師引導(dǎo)，尤其是對于嚴(yán)厲的英文老師和拿走筆記本的那個同學(xué)的評價一定要做到公正。l 文章飽含感情，可以在梳理文章內(nèi)容之時，讓學(xué)生領(lǐng)會字里行間蘊(yùn)涵的“我”對寫作的熱愛之情和班主任老師對我的呵護(hù)鼓勵之情。課前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生了解肖復(fù)興的資料，預(yù)習(xí)課文。2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明一、從生活經(jīng)歷引入，初步體會“我”的情感。（一）交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情，說說自己喜歡到什么程度。（二）板書課題及作者，交流肖復(fù)興的資料。課件出示肖復(fù)興資料二、初讀感知，理清脈絡(luò)。（一）同桌合作讀文，互相正音。（二）指名朗讀課文，正音解詞。1. 注意以下詞語的讀音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲動、拘謹(jǐn)、不茍言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。2. 注意以下詞語意思的理解：孤芳自賞、奢侈品、蠢蠢欲動、拘謹(jǐn)、不茍言笑、敝帚自珍。（三）小組合作，交流：這篇課文圍繞著“我的第一個筆記本”重點寫了哪幾件事？分別為每件事擬一個小標(biāo)題。課件出示學(xué)習(xí)提示預(yù)設(shè)：以“筆記本”為線索，圍繞“我的第一個筆記本”寫了四件事，分別為：得到筆記本筆記本被沒收展覽筆記本丟失筆記本。三、品讀課文，感受文中蘊(yùn)涵的情感，用自己的語言形容文章中的人物。（一）默讀課文，勾畫讓自己感動的句子，并在空白處寫下自己的感受。課件出示學(xué)習(xí)提示（二）交流讀書的感受，抓住人物的動作、語言、心理活動來體會人物的情感。課件出示相關(guān)重點詞句1. 我想，如果我能將這個筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了！我為這個愿望而隱隱激動，自然寫得就越發(fā)勤奮。從中體會“我”的心情，體會我激動的原因。2. 筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動撲棱棱要飛了。從比喻句中體會“我”強(qiáng)烈的寫作欲望。3. 看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體會作者這時的成就感，說說自己有沒有這樣的經(jīng)歷，這是怎樣一種感覺。4. 好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。學(xué)生反復(fù)吟誦、揣摩比喻的妙處和詩句運(yùn)用的效果。（三）用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容文章中的人物給你留下的印象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對兩位老師有正確的評價和認(rèn)識。課件出示學(xué)習(xí)提示預(yù)設(shè)：“我”：熱愛寫作、勤奮；班主任老師：愛學(xué)生、善于鼓勵學(xué)生、工作方法得當(dāng)；英文老師：嚴(yán)厲、粗暴、不懂學(xué)生心理、但教學(xué)工作認(rèn)真；拿走筆記本的同學(xué)：行為錯誤、也許愛好文學(xué)；姐姐：愛勞動、愛弟弟。四、教師與學(xué)生一起從文章中獲得啟示，推薦閱讀文章。1. 師生共同從文章中尋找自己的工作和生活態(tài)度，教師要像班主任一樣鼓勵、安慰自己的學(xué)生；學(xué)生要像作者一樣，追求自己的理想，努力實現(xiàn)目標(biāo)。2. 推薦閱讀作者的其他作品。課件出示推薦作品從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引發(fā)閱讀興趣。了解作者，與文中的熱愛寫作這一興趣相呼應(yīng)。注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，規(guī)范字詞讀音，理解難懂的詞語，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。從整體出發(fā)，把握作者的寫作思路，圍繞線索展開對文本的解讀，同時訓(xùn)練學(xué)生的合作能力和概括能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們多讀書，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中提高能力，在讀中熏陶情感、啟迪心靈。教會學(xué)生用自己的心去揣摩文本，走進(jìn)作者的心。抓住表達(dá)上的特點體會作者的心情，學(xué)會用比喻這種修辭手法來展現(xiàn)人物心情。結(jié)合學(xué)生的生活體驗，理解作者感受，溝通讀者與作者的心靈。通過品味