三年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案.doc

課題1燕子課時(shí)2課時(shí)主備人黃彥剛第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1我要認(rèn)識“俊、俏”等9個(gè)生字。會寫“燕、聚”等14個(gè)字。能正確讀寫“燕子、趕集”等19個(gè)詞語。2我能有感情地朗讀課文，背誦課文。3我要理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象體會作者熱愛大自然春天的思想感情。4我要學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。通過對重點(diǎn)詞句的理解，我要體會燕子的可愛。學(xué)習(xí)難點(diǎn)我要體會作者細(xì)致地觀察、豐富的想象和一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備我要搜集有關(guān)燕子的資料。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)：1 默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？2再讀課文，認(rèn)會“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會寫“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”， 正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究1、課文是從哪幾方面描寫燕子的？2、展示課文第一段。疑問探究（1）說說這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流女生齊讀文章第二段（1）課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（3）指導(dǎo)感情朗讀。二、疑問探究預(yù)設(shè)交流復(fù)習(xí)測試1、 小組交流2、 教師點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)檢測1、給下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添 （ ） 蕩漾（ ）偶爾（ ） 譜曲 （ ） 吹拂（ ）2、“燕”字是（ ）結(jié)構(gòu)，第四筆為（ ）。 “聚”共（ ）筆，下半部分這樣寫（ ）。 “卷”加偏旁可組成本課生字（ ）。測評反饋指導(dǎo)校正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 2、學(xué)到這里我懂得了： 總結(jié)歸納作業(yè)布置 “光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)（1）重點(diǎn)理解“幾痕”和“幾根”。（2）為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”呢？這句又表達(dá)了怎樣的感情呢？走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流男生讀文章第3段你能說出這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的嗎？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？展示第4段學(xué)習(xí)成果齊讀課文最后一段達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)1、聽寫生詞 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道課文寫了_的春天，寫了一只_的燕子。二、品讀課文，走進(jìn)春天，認(rèn)識燕子1、讀了第一自然段，從_、_、_這幾個(gè)詞中我知道了燕子的外形特點(diǎn)，這是一只_的燕子。2默讀課文第三、四自然段，用“ ”畫出描寫燕子飛行時(shí)動作輕、快的詞句。用“ ”畫出燕子休息時(shí)的情景。讀一讀，品一品，最后兩個(gè)比喻句文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當(dāng)“譜紙”，把（）當(dāng)“小節(jié)線”。面對春天的美景，可愛的小燕子會唱“（）”。3、我要有感情地朗讀第二自然段，主要描寫了_、_、_、_、_等景物，我要抓住有關(guān)詞句通過朗讀表現(xiàn)出春天的爛漫無比。測評反饋指導(dǎo)校正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 3、 學(xué)到這里我懂得了： 總結(jié)歸納作業(yè)布置1、用一段話介紹自己熟悉的一種小動物，抓住特點(diǎn)，寫出它的外形。2、用手中的筆畫一畫燕子。3、搜集贊美燕子或春天的詩詞。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題2古詩兩首課時(shí)2課時(shí)主備人黃彥剛第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)初讀詠柳1、把詩歌讀正確、流利。2、認(rèn)會“詠、滌” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“詠、碧、妝、裁、剪”， 正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究（一）知識探究：朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（二）疑問探究：1、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。2、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?（三）應(yīng)用探究：結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流一、初讀詠柳 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍2號領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍3號4號交替領(lǐng)讀詞語“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”。3、交流識字方法。4、根據(jù)注釋說說詩歌的大意。二、疑問探究預(yù)設(shè)交流朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？3、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?三、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。學(xué)生交流教師巡回指導(dǎo)達(dá)標(biāo)檢測一、我會寫。Yng li jin ci b y xn fng （ ） （ ） （ ） ( )Gung jng x y wan z qin hng（ ） （ ） （ ） ( )二、朗讀古詩，全班交流：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把_比作_。(2)“綠絲絳”指_，說柳技是“綠絲絳”，是因?yàn)開。(3)我要說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把_比作_。三結(jié)合理解，感情朗讀。(1)我們來邊讀邊想象。(2)背誦古詩。測評反饋指導(dǎo)校正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 2、學(xué)到這里我懂得了： 總結(jié)歸納作業(yè)布置描寫春日的句子：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。白居易春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？王安石板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、把詩歌讀正確、流利。2、認(rèn)會“泗、濱” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“濱、紫”， 正確讀寫“光景、萬紫千紅”等詞語。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究（一）知識探究：作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ （二）疑問探究：“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎? （三）應(yīng)用探究：1、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。2、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ） 表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流一、1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號領(lǐng)讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍2號領(lǐng)讀：“濱、紫”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍3號4號交替領(lǐng)讀詞語“光景、萬紫千紅”。3、交流識字方法。4、根據(jù)注釋說說詩歌的大意。二、朗讀古詩，理解詩意，體會感情：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?學(xué)生交流教師巡回指導(dǎo)達(dá)標(biāo)檢測課堂檢測：1、默寫兩首古詩。2、填空詠柳和春日寫的內(nèi)容都與( )有關(guān)，其中詠柳的作者是( ),我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的另一首詩（ ）。測評反饋指導(dǎo)校正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 2、學(xué)到這里我懂得了： 總結(jié)歸納作業(yè)布置江南春絕句 【唐】杜牧 千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。這首詩也是描寫春天的詩句，請大家下去仔細(xì)朗讀并試著說說這首詩句的意思。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題3荷花課時(shí)2課時(shí)主備人黃彥剛第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 我要認(rèn)識挨、脹”等3個(gè)生字。會寫“荷、挨”等12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、蓮蓬”等12個(gè)詞語。2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫”等句的意思。知識鏈接葉圣陶（18941988），原名紹鈞，字秉臣，后字圣陶。著名文學(xué)家、教育家、編輯出版家和社會活動家。葉圣陶創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話集稻草人，發(fā)表了長篇小說倪煥之，并寫出了大量有關(guān)教育、教學(xué)的專著和文章，為我國現(xiàn)代教育、現(xiàn)代文學(xué)和現(xiàn)代出版事業(yè)都作出了重大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。2、整體感知這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。3、認(rèn)會 “挨、脹、飽”三個(gè)生字，注意多音字“挨”的讀法；4、會寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個(gè)生字，組兩個(gè)詞，寫在書上；5、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語?！?、正確、流利地朗讀課文，至少三遍。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究（一）知識探究：課文通過那些修辭手法描寫荷花的？找出相關(guān)的句子讀讀。（二）、疑問探究：夏日的荷花是怎么樣的一番景致？（三）、應(yīng)用探究：閱讀中感悟出作者怎樣的感情？選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流一、組內(nèi)檢查讀課文情況：二、疑問探究預(yù)設(shè)交流：1、交流整體感知這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。2、交流自學(xué)生字詞情況1號領(lǐng)讀：“挨、脹、翩”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍2號領(lǐng)讀：“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍3號4號交替領(lǐng)讀詞語“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流：交流識字方法小組交流、匯報(bào)、體會感情。達(dá)標(biāo)檢測1、給下面加點(diǎn)的字加上合適的拼音。挨著 挨打 飽脹 翩翩起舞 似的 蓮蓬 2、形近字、多音字組詞。裳（ ）蜻（ ）脹（ ）佛f（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）張（ ）佛f（ ）挨i( )測評反饋指導(dǎo)校正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 2、學(xué)到這里我懂得了： 總結(jié)歸納作業(yè)布置能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感。2、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究（一）知識探究：1、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?！斌w會“冒”字用的好在哪里？2、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？（二）疑問探究：為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？（三）應(yīng)用探究：如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流一、知識探究預(yù)設(shè)交流：1、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。2、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。3、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？二、疑問探究預(yù)設(shè)交流：細(xì)讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。1、引讀課文看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？3、看課文，體會這種感覺。4、說說自己看后的感覺。三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流： 1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。推薦演講互相點(diǎn)評達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)原文填空荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉 的，像一個(gè)個(gè) 。白荷花在這些之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒 ，露出 。有的還是 ，看起來 。測評反饋指導(dǎo)校正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 2、學(xué)到這里我懂得了： 總結(jié)歸納作業(yè)布置如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？用自己的語言寫出來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題4 珍珠泉課時(shí)1課時(shí)主備人黃彥剛學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3.積累課文優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備瀏覽課文，標(biāo)出自然段學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究（一）知識探究：珍珠泉有什么特點(diǎn)？把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，說說為什么喜歡這些句子。 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（二）疑問探究：讀第三段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？（三）應(yīng)用探究：1、把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，說說為什么喜歡這些句子。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：自學(xué)提示1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點(diǎn)？（可從以下幾方面考慮：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？）自學(xué)提示2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？（可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來分析，體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。）自學(xué)提示3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生細(xì)讀課文，從課文中找出相關(guān)問題答案。達(dá)標(biāo)檢測在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。第二至第五段詳細(xì)描述了珍珠泉四周的_及泉水_的特點(diǎn)、潭底冒上來的_、家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的_。測評反饋指導(dǎo)校正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 2、學(xué)到這里我懂得了： 總結(jié)歸納作業(yè)布置這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。請你選取家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的感情融于美景之中板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語文園地一課時(shí)第一課時(shí)主備人黃彥剛學(xué)習(xí)目標(biāo)1以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫學(xué)習(xí)難點(diǎn)展開豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集相關(guān)資料學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)讀熟書中“我的發(fā)現(xiàn)”的反義詞，搜集其他反義詞三組（鉛筆記到書上），準(zhǔn)備交流。1、用鉛筆試填日積月累中的量詞，準(zhǔn)備課中小組交流。2、熟讀“讀讀背背”中的成語，思考每一組成語有什么共同點(diǎn)。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究1、“讀讀背背”中的成語先檢查朗讀，然后觀察總結(jié)每一組成語的特點(diǎn)其他寫景的成語。組員補(bǔ)充并熟讀背會。2、齊讀寬帶網(wǎng)的內(nèi)容，背會寫露珠、寫草地、寫溪水的三句深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流 1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。大小多少東西來往達(dá)標(biāo)檢測填寫合適的量詞。一（ ）荷花 一（ ）微風(fēng) 一（ ）金光 一（ ）珍珠一（ ）葡萄 一（ ）小山 一（ ）報(bào)紙測評反饋指導(dǎo)校正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 2、學(xué)到這里我懂得了： 總結(jié)歸納作業(yè)布置本節(jié)課重在鍛煉學(xué)生的口語能力，看圖運(yùn)用想象將自己的感受表達(dá)出來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語文園地一課時(shí)第二課時(shí)主備人黃彥剛學(xué)習(xí)目標(biāo)1能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2積累量詞和成語，會正確使用一些量詞。3學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫學(xué)習(xí)難點(diǎn)積累反義詞、量詞和寫景的成語。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)熟讀“寬帶網(wǎng)”中描寫，體會其妙處。從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的一處景物，準(zhǔn)備一篇150字左右的發(fā)言稿，準(zhǔn)備小組交流。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究1、展示量詞的填寫情況。2、展示背成語情況，交流搜集的其它寫景成語。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。3、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)4、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。達(dá)標(biāo)檢測語文練習(xí)冊第三題獨(dú)立完成。測評反饋指導(dǎo)校正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 2、學(xué)到這里我懂得了： 總結(jié)歸納作業(yè)布置搜集其他的課外讀物，豐富自己的知識面。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1、燕子第一課時(shí)學(xué)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1我要認(rèn)識“俊、俏”等9個(gè)生字。會寫“燕、聚”等14個(gè)字。能正確讀寫“燕子、趕集”等19個(gè)詞語。2我能有感情地朗讀課文，背誦課文。3我要理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象體會作者熱愛大自然春天的思想感情。4我要學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】：1 默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？2再讀課文，認(rèn)會“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會寫“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”， 正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語?！竞献魈骄俊?、課文是從哪幾方面描寫燕子的？2、展示課文第一段，疑問探究（1）說說這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）【達(dá)標(biāo)測試】 1、給下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添 （ ） 蕩漾（ ）偶爾（ ） 譜曲 （ ） 吹拂（ ）2、“燕”字是（ ）結(jié)構(gòu)，第四筆為（ ）。 “聚”共（ ）筆，下半部分這樣寫（ ）。 “卷”加偏旁可組成本課生字（ ）?！咀鳂I(yè)布置】“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。1、燕子第二課時(shí)學(xué)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】：（1）重點(diǎn)理解“幾痕”和“幾根”。（2）為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！蹦兀窟@句又表達(dá)了怎樣的感情呢？【合作探究】“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？【達(dá)標(biāo)測試】 一、復(fù)習(xí)1、聽寫生詞 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道課文寫了_的春天，寫了一只_的燕子。二、品讀課文，走進(jìn)春天，認(rèn)識燕子1、讀了第一自然段，從_、_、_這幾個(gè)詞中我知道了燕子的外形特點(diǎn)，這是一只_的燕子。2默讀課文第三、四自然段，用“ ”畫出描寫燕子飛行時(shí)動作輕、快的詞句。用“ ”畫出燕子休息時(shí)的情景。讀一讀，品一品，最后兩個(gè)比喻句文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當(dāng)“譜紙”，把（）當(dāng)“小節(jié)線”。面對春天的美景，可愛的小燕子會唱“（）”。3、我要有感情地朗讀第二自然段，主要描寫了_、_、_、_、_等景物，我要抓住有關(guān)詞句通過朗讀表現(xiàn)出春天的爛漫無比。【作業(yè)布置】1、用一段話介紹自己熟悉的一種小動物，抓住特點(diǎn)，寫出它的外形。2、用手中的筆畫一畫燕子。3、搜集贊美燕子或春天的詩詞。2、古詩兩首第一課時(shí)學(xué)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。【預(yù)習(xí)任務(wù)】：初讀詠柳1、把詩歌讀正確、流利。2、認(rèn)會“詠、滌” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“詠、碧、妝、裁、剪”， 正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬┲R探究：朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（二）疑問探究：1、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。2、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?（三）應(yīng)用探究：結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀?！具_(dá)標(biāo)測試】 一、我會寫。Yng li jin ci b y xn fng （ ） （ ） （ ） ( )Gung jng x y wan z qin hng（ ） （ ） （ ） ( )二、朗讀古詩，全班交流：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把_比作_。(2)“綠絲絳”指_，說柳技是“綠絲絳”，是因?yàn)開。(3)我要說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把_比作_。三結(jié)合理解，感情朗讀。(1)我們來邊讀邊想象。(2)背誦古詩?！咀鳂I(yè)布置】描寫春日的句子：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。白居易春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？王安石2、古詩兩首第二課時(shí)學(xué)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。【預(yù)習(xí)任務(wù)】：在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。【合作探究】（一）知識探究：作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ （二）疑問探究：“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎? （三）應(yīng)用探究：1、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。2、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ） 表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）。【達(dá)標(biāo)測試】 課堂檢測：1、默寫兩首古詩。2、填空詠柳和春日寫的內(nèi)容都與( )有關(guān)，其中詠柳的作者是( ),我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的另一首詩（ ）。【作業(yè)布置】江南春絕句 【唐】杜牧 千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。這首詩也是描寫春天的詩句，請大家下去仔細(xì)朗讀并試著說說這首詩句的意思。3、荷花第一課時(shí)學(xué)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 我要認(rèn)識挨、脹”等3個(gè)生字。會寫“荷、挨”等12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、蓮蓬”等12個(gè)詞語。2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。【預(yù)習(xí)任務(wù)】：1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。2、整體感知這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。3、認(rèn)會 “挨、脹、飽”三個(gè)生字，注意多音字“挨”的讀法；4、會寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個(gè)生字，組兩個(gè)詞，寫在書上；5、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語?！?、正確、流利地朗讀課文，至少三遍?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬┲R探究：課文通過那些修辭手法描寫荷花的？找出相關(guān)的句子讀讀。（二）、疑問探究：夏日的荷花是怎么樣的一番景致？（三）、應(yīng)用探究：閱讀中感悟出作者怎樣的感情？選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來?！具_(dá)標(biāo)測試】 1、給下面加點(diǎn)的字加上合適的拼音。挨著 挨打 飽脹 翩翩起舞 似的 蓮蓬 2、形近字、多音字組詞。裳（ ）蜻（ ）脹（ ）佛f（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）張（ ）佛f（ ）挨i( )【作業(yè)布置】能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。3、荷花第二課時(shí)學(xué)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感。2、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】：在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬┲R探究：1、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?！斌w會“冒”字用的好在哪里？2、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？（二）疑問探究：為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？（三）應(yīng)用探究：如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？【達(dá)標(biāo)測試】 根據(jù)原文填空荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉 的，像一個(gè)個(gè) 。白荷花在這些之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒