小說(shuō)情節(jié)的作用(上課)

1 探討小說(shuō)情節(jié)的作用 2 把握情節(jié)的解題技巧 一 情節(jié)內(nèi)涵 情節(jié)是由人物之間的關(guān)系 矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件 小說(shuō)故事情節(jié)分為 開(kāi)端 作品中引起矛盾沖突的第一個(gè)事件 發(fā)展 情節(jié)開(kāi)端后 矛盾沖突逐步展開(kāi) 逐步激化 達(dá)到高潮前的這段過(guò)程 高潮 作品中主要矛盾沖突發(fā)展到尖銳 緊張階段 將決定矛盾雙方命運(yùn) 事件成敗和發(fā)展前景的關(guān)鍵一環(huán) 在高潮中 作品的主題思想 主要人物的性格都獲得最集中 最充分的表現(xiàn) 結(jié)局 高潮之后的結(jié)果 情節(jié)分析注意兩點(diǎn) 情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn) 分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突 分析小說(shuō)情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的 而是手段 是為理解人物性格 把握小說(shuō)主題服務(wù)的 所以 在分析情節(jié)的過(guò)程中 要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成和對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用 祝福 情節(jié)分析 情節(jié) 自身作用 人物 環(huán)境 主題 設(shè)置懸念 照應(yīng)前文 推動(dòng) 鋪墊 伏筆 前后呼應(yīng)等 刻畫(huà) 表現(xiàn) 交代人物活動(dòng)的環(huán)境 處境 深化 表現(xiàn) 暗示 揭示 二 情節(jié)作用小結(jié) 情節(jié)的進(jìn)行方式是圍繞懸念進(jìn)行的 懸念是構(gòu)思情節(jié)的核心 情節(jié)安排方式越是巧妙 懸念效果就越加突出 越加能夠吸引人 越加能夠激起讀者的想象 三 情節(jié)安排的特點(diǎn) 1 2 3 4 5 層層鋪墊 一波三折 引人入勝 扣人心弦 增強(qiáng)故事的戲劇性可讀性 意料之外 又在情理之中 戛然而止 留下空白 留給讀者思考的空間 貫穿情節(jié)的線索 56 7 8 9 首尾呼應(yīng) 使結(jié)構(gòu)緊密完整 倒敘式 制造懸念 吸引讀者 情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn) 出人意料 令人回味 具有悲劇性色彩 具有喜劇性色彩 插敘式 使情節(jié)更加完整 結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密 內(nèi)容更加充實(shí)豐富 10 順敘 按時(shí)間 空間 順序來(lái)寫(xiě) 情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明 層次清晰 11 補(bǔ)敘 在敘述主要事件的過(guò)程中 插入另一與之有關(guān)的事件 然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě) 對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋 對(duì)下文做某些交代 照應(yīng)上下文 12 平敘 指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事 使頭緒清楚 照應(yīng)得體 可做線索的 事 物 人 情 時(shí)間 空間 如 項(xiàng)鏈 中的 項(xiàng)鏈 藥 中的 人血饅頭 故鄉(xiāng) 中的 我 等 倒敘 不按時(shí)間先后順序 而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出 然后再按順序敘述下去的一種方法 如 祝福 先寫(xiě)祥林嫂的死 然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的 起到制造懸念的作用 插敘 在敘述主要事件的過(guò)程中 插入另一與之有關(guān)的事件 然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě) 對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的補(bǔ)充說(shuō)明 出人意料的結(jié)局 從結(jié)構(gòu)安排上看 它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾 猛烈撞擊讀者的心靈 產(chǎn)生震撼人心的力量 從表現(xiàn)手法上看 與前文的伏筆相照應(yīng) 使人覺(jué)得又在情理之中 如 項(xiàng)鏈 直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?但前面已作了伏筆 借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng) 還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等 暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的 令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局 這種結(jié)局符合人們的閱讀心理 這樣的結(jié)局的作用 從表達(dá)效果看 小說(shuō)喜劇結(jié)局 給讀者留下了廣闊的想象空間 耐人尋味 從閱讀者的情感體驗(yàn)看 喜劇性的結(jié)尾與主人公 作者的意愿構(gòu)成和諧的一體 給人以欣慰 愉悅之感 從主題看 這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求 容易引起讀者的共鳴 令人傷感的悲劇結(jié)局 從主題上看 能更好地深化主題 如 藥 華小栓 夏瑜的死 悲劇 揭示了辛亥革命的不徹底性 從表現(xiàn)人物性格看 能更好地塑造人物性格 如 邊城 結(jié)尾 也許明天就會(huì)回來(lái) 也許永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái) 凸顯了人物封閉的內(nèi)心世界 這種結(jié)局令人感動(dòng) 令人回味 也引人思考 如 哈姆萊特 如 杜十娘怒沉百寶箱 杜十娘的死 引起讀者思考死的原因 近幾年高考小說(shuō)閱讀 情節(jié) 類試題常見(jiàn)題型 一 情節(jié)概括題二 情節(jié)作用題三 情節(jié)探究題 情節(jié)概括題 常見(jiàn)題型 1 用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié) 2 文中共寫(xiě)了哪幾件事 請(qǐng)依次加以概括 3 這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的 請(qǐng)概括回答 4 概括小說(shuō)的部分內(nèi)容 包括指出開(kāi)端 發(fā)展 高潮和結(jié)局四部分中的某一方面 思路 答題時(shí)對(duì)事件的概述 必須按照 何時(shí) 何地 何原因 何人做何事 的格式加以概括 材料本身未涉及的除外 尤其是 何人 做何事 不能省 何時(shí)何地何原因何人做何事 2012福建高考題 雙琴祭 14 小說(shuō)的結(jié)局是悲劇性的 造成悲劇的外在原因有哪些 請(qǐng)概述 4分 世人 妄評(píng)兩位演奏家演技的高低 傳媒 對(duì)世人的各種評(píng)論推波助瀾 別人 嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)璧合 世人 將悲劇歸罪于活著的演奏家 何人做何事 誰(shuí)是誰(shuí)的痛 與前文 照應(yīng) 2 第 段插敘的內(nèi)容在小說(shuō)中有什么作用 6分 為 做鋪墊 塑造父親形象 第 使前文父親一邊喊著 來(lái)了 一邊撥開(kāi)眾人上前的行動(dòng)有了心理基礎(chǔ) 小說(shuō)最后父親淚流滿面 充分表現(xiàn)了他對(duì)兒子婚禮的重視 對(duì)兒子深沉的愛(ài) 使讀者更深理解了父親 僵在那里 的尷尬 2012年江西高考題 報(bào)復(fù) 16題 小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話的情節(jié)有哪些作用 為下文 作鋪墊 同時(shí)與后文形成首尾呼應(yīng) 指向情節(jié) 點(diǎn)明彭恩 身份 表現(xiàn)彭恩 性格特征 此時(shí)的 與下文 形成鮮明對(duì)比 指向人物 是位評(píng)論家的 言辭尖銳的 文亞明報(bào)復(fù) 盛氣凌人 在槍口下懦弱膽小的形象 以劇評(píng)開(kāi)始以劇評(píng)結(jié)束 2012年江西高考題 報(bào)復(fù) 17題 簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果 呼