人教2011版五年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第四單元、可能性 教材P44例1，做一做及教材練習(xí)十一第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)： 1.初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在觀(guān)察、交流、動(dòng)手、思考、驗(yàn)證的過(guò)程中探索新知。 3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”、“不可能”、“一定”正確地描述事件發(fā)生的可能性。 教學(xué)方法：采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)情境真實(shí)地搬到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中，真實(shí)地參與中積累與學(xué)習(xí)知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、抽簽卡紙、盒子、彩色積木。 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入 1導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)樂(lè)園里有一個(gè)快樂(lè)園，那里正在舉行聯(lián)歡會(huì)，想一起去看看嗎？但是有個(gè)入園條件，等出園時(shí)要會(huì)用“可能”、“不可能”、“一定”各說(shuō)一句話(huà)。2我們先分組，然后用抽簽的方法決定哪組觀(guān)看什么表演。二、探究新知 活動(dòng)一 抽簽觀(guān)看聯(lián)歡會(huì)表演1我們用抽簽的方法來(lái)決定觀(guān)看什么表演。2活動(dòng)：教師出示三張卡紙，上面分別寫(xiě)著唱歌、跳舞、朗誦，找三個(gè)組的代表三個(gè)同學(xué)上來(lái)抽一張，第一個(gè)先來(lái)抽。師引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，可能會(huì)抽到什么？為什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)會(huì)。3. 師小結(jié)：抽到的可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。這位同學(xué)抽到的結(jié)果是一件不確定的事件，三種結(jié)果都有可能的。 4第二個(gè)學(xué)生抽， 抽前師引導(dǎo)：第二名同學(xué)來(lái)抽簽，他可能會(huì)抽到什么？ 生可能回答：可能是，也可能是。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒(méi)有可能會(huì)抽到？ 指名回答：不可能，因?yàn)槭５膬蓮埡灷餂](méi)有.。生抽一張，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。5引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？ 生可能會(huì)回答：一定是，因?yàn)橹皇Ｏ逻@張卡片了。6師小結(jié)：剛才在猜測(cè)會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)，第一次，同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。在生活中，在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是無(wú)法預(yù)知的，即是不確定事件，常用“可能”來(lái)描述，結(jié)果是可以預(yù)知的事件，常用“不可能”或“一定”來(lái)描述，這就是生活中的可能性，板書(shū)課題。（板書(shū)：可能 不可能 一定）活動(dòng)二 裝積木游戲出示裝積木的要求：1.摸到的可能是紅色。2.摸到的不可能是紅色。3.摸到的一定是紅色教師準(zhǔn)備好盒子和積木，讓小組討論一下，派代表來(lái)裝一裝，然后集體訂正。說(shuō)說(shuō)還可以怎么裝？ 三、知識(shí)應(yīng)用 1完成教材第45頁(yè)“做一做”。 出示：兩個(gè)盒子，一號(hào)盒子放的全部是紅棋子，二號(hào)盒子放的有紅棋子和綠棋子。 引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)盒子里一定能摸出紅棋子？哪個(gè)盒子里可能會(huì)摸出綠棋子？哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子？等問(wèn)題。 讓學(xué)生在小組內(nèi)組織討論，再匯報(bào)。 2完成教材第47頁(yè)“練習(xí)十一”第1題、第2題。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)明理由。 四、拓展提高1.說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在說(shuō)謊。2.看圖，填一填。3. 說(shuō)一說(shuō)：教師引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。 檢驗(yàn)是否達(dá)到入園條件。 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？ 引導(dǎo)歸納： 1判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。 2能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，