習(xí)作3 新聞報道.doc

課題習(xí)作3（新聞報道）課時1授課時間教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習(xí)作實踐中去。2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。重點難點要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內(nèi)容，迅速報道新近發(fā)生的新聞事實。教具學(xué)具板書設(shè)計板書設(shè)計： 習(xí)作3（新聞報道）標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容導(dǎo)語：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補充交代預(yù)習(xí)要求組織一次拔河或跳繩比賽等。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、收看過新聞聯(lián)播嗎？2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報道”的寫法。二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道，探求習(xí)作形式 1、閱讀課本提供的例文。 同學(xué)們，首選讓我們來了解一下，新聞報道的寫作形式，讀讀課本上的這篇報道，你一定會有所啟發(fā)。 2、嘗試自學(xué)：（1）學(xué)生自由閱讀。思考，討論：例文每一自然段寫了什么？（2）自讀，再指名朗讀。 （3）討論新聞報道的特點。 3、討論：讀了這則報道知道了什么？4、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點。5、討論1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？2）、歸納，板書：標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容 導(dǎo)語：交代結(jié)果 主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補充交代6、閱讀報紙上的多篇新聞報道。 （1）現(xiàn)在請同學(xué)們拿出爸爸媽媽訂閱和我們自己訂閱的報紙，對照我們剛才總結(jié)出來的新聞報道的特點，找出報紙上的新聞報道。（2）在小組里交流，評判一下找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。 （3）指名朗讀自己找出的新聞報道。 （4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、補充新聞報道的寫作特點。 三、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補充交代這一格式開始落手報道內(nèi)容。四、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。要求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。一、導(dǎo)入交流二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道，探求習(xí)作形式自學(xué)，思考指名讀，交流討論討論，分析寫法交流自己的報紙嘗試分析交流發(fā)現(xiàn)三、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽交流，補充四、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。寫作練習(xí)課題習(xí)作3（新聞報道）課時2授課時間教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生修改作文重點難點學(xué)生修改作文教具學(xué)具學(xué)生作文2篇板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評議習(xí)作。1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否寫出了新聞報道的特點”方面進行評議。1、 修改習(xí)作草稿。2、 選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（突出了新聞報道的特點，寫清了競賽的過程，生動而具體）3、 再次進行修改。4、 學(xué)生作文，教師指導(dǎo)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。學(xué)生繼續(xù)作文二、交流、評議習(xí)作。1、學(xué)生修改2、作文謄寫課題習(xí)作3（新聞報道）課時3授課時間教學(xué)目標(biāo)通過講評學(xué)生作文，進一步提高學(xué)生作文水平。重點難點講評作文教具學(xué)具學(xué)生作文2篇板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求認(rèn)真修改作文教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式一、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。二、習(xí)作講評。1、評改重點： 是否掌握了新聞報道的寫作方法。 是否把競賽的過程寫得具體而生動。2、評改步驟：挑選初稿中新聞報道的寫作方法掌握得好的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？挑選初稿中競賽過程寫得具體而生動的片斷，集體討論修改。同桌根據(jù)評改重點互相評改。2、佳作欣賞三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否寫出了新聞報道的特點”方面進行評議。）修改習(xí)作草稿。3）再次進行修改。一、學(xué)生習(xí)作。二、習(xí)