唐雎不辱使命導(dǎo)學(xué)案正式上課用(教師).docx

唐雎不辱使命導(dǎo)學(xué)案（教師版）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。2、培養(yǎng)翻譯朗讀的能力。3、學(xué)習(xí)唐雎的精神。第一課時(shí)1、查閱資料，把你收集到的戰(zhàn)國(guó)策知識(shí)和本文背景知識(shí)寫在下面戰(zhàn)國(guó)策： （1）戰(zhàn)國(guó)策是_末年_根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的。共_篇。（2）唐睢是_國(guó)的使臣，他是一位_的謀士，出色地完成了出使秦國(guó)的使命?！叭琛钡囊馑际牵?。相關(guān)背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國(guó)，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國(guó)，在宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，還保持著獨(dú)立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。這篇文章記敘唐雎出使秦國(guó)，同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，終于折服秦王的經(jīng)過。2、給下列加點(diǎn)的字注音。唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以頭搶地耳（ ）休祲降于天（ ）天下縞素（ ）色撓（ ）韓傀（ ）3、認(rèn)真誦讀課文兩三遍，將讀時(shí)遇到的疑難困惑寫在下面，課上交流。4、再讀課文，用1-2句話概括故事的內(nèi)容，思考：（1）、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)? 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。 主要人物是唐雎。（2）、故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的? 故事的主要矛盾是對(duì)安陵的擁有。 故事的結(jié)局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負(fù)出使之命。5、疏通文意秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。1、學(xué)生結(jié)合注釋自譯，注意加點(diǎn)的字詞。2、翻譯第一段3、思考以下問題： 秦王易地的真正目的是什么?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國(guó)。 安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求? 安陵君識(shí)破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅(jiān)定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預(yù)示著將會(huì)有一場(chǎng)大風(fēng)雨。第二課時(shí)第二段秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”1、學(xué)生結(jié)合注釋自譯，注意加點(diǎn)的字詞。2、翻譯第二段3、思考以下問題： 細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說的話，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度?安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度? 有恩于安陵君 你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么? 不是真心話。實(shí)際上是對(duì)安陵君恩威并施。說尊其為長(zhǎng)者而未吞并，是恩；粉飾欺詐是讓安陵君擴(kuò)大土地,而婉拒則是逆寡人和輕寡人。唐雎是如何反駁的？先用語(yǔ)氣極強(qiáng)的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對(duì)比中用一反問語(yǔ)氣句子否定秦王的無恥要求。段中表現(xiàn)秦王驕橫無理、盛氣凌人的句子是： 而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎維護(hù)領(lǐng)土立場(chǎng)堅(jiān)定其“不易地”的理由是： 安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”第三段秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。1、學(xué)生結(jié)合注釋自譯，注意加點(diǎn)的字詞。2、 翻譯第三段 3、思考以下問題：秦王為什么要說“天子之怒”呢? 以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么?用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識(shí)的勇士一樣，為畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，并為以后的行動(dòng)作了鋪墊。4、唐雎說“與臣而將四矣”、“天下縞素，今日是也”暗示了他 ，也照應(yīng)下文 ，說明他言必信，行必果。5、本文段唐雎同秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，秦王以“天子之怒”威脅，唐雎以 來應(yīng)對(duì)；秦王說“伏尸百萬(wàn)，流血千里”，唐雎則言 ，矛盾沖突，富有戲劇效果。第四段秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?、 學(xué)生結(jié)合注釋自譯，注意加點(diǎn)的字詞。2、翻譯第四段3、思考以下問題本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對(duì)刻畫唐雎的形象有何作用？文末說秦王“色撓”，“長(zhǎng)跪而謝”，并且請(qǐng)?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服了嗎？為什么?第三課時(shí)一、 把握人物形象1、找出秦、唐說的話，體會(huì)人物性格特點(diǎn)?？捎谩皬?句中，我讀出了唐雎或秦王的 性格”說話。秦王：貪得無厭、奸詐狡猾，外強(qiáng)中干的封建統(tǒng)治者。唐雎：從容鎮(zhèn)定，不畏強(qiáng)暴，具有凜然正氣的外交家的形象。二、總結(jié)寫作手法。（討論，歸納）本文是怎樣刻畫唐雎形象的？本文運(yùn)用了對(duì)比、襯托的手法，塑造了兩個(gè)對(duì)立的形象。 三、 感受人物個(gè)性：分角色朗讀，體會(huì)外交辭令的言外之意。說說其“潛臺(tái)詞”是什么。 （1）公亦嘗聞天子之怒乎？ （2）與臣而將四矣。四、拓展思考。1、你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？2列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。晏子使楚，以狗國(guó)才有狗洞、