208班下學期班主任工作總結(草稿).doc

208班下學期班主任工作總結(草稿) 茅盾中學208班班主任 余榮軍 高二（8）班是有著16個男同學和34個女同學的文科班，我們以“埋頭讀書，抬頭做人”為班訓，從身邊事做起，從小事做起，著重引導學生的樹立遠大的目標，營造“人和、志遠，樂學、思問、即行”的班級風氣。我在努力通過各種渠道與同學們一起建構一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。 班級整體團結向上、發(fā)奮進取，懂得了為什么而學習，學優(yōu)生在平行班領先，但也存在落后面較大的問題。我是上學期中途接手208班，在過渡階段，因為對原有班規(guī)班紀的不熟悉，個別同學的自律要求差覺得有空子可鉆，班風不夠好。之后我開班會制定了新的班級公約和量化積分評比細則。我的性格是溫和的，抱著民主、尊重、理解學生的教育理念來管理學生。以引導學生養(yǎng)成自立、主動、進取的學習習慣。我對自己強調責任意識，以身作則。在班規(guī)面前，一律按原則處理。將學生班級積分作為期末考評的重要依據(jù)。每個同學的原始分為100分，在寢室創(chuàng)三星活動，辦黑板報活動，好人好事，考試名次前列、單科前茅及進步等給予積分獎勵。在五項競賽活動中對學生的扣分給予公示和提醒并記入個人積分。對于五項競賽扣分、遲到曠課和成績退步六名以上的同學到操場跑步激勵。認真上好每一堂班會課，給同學們精神上的鼓勵和方法上的指導。 高二年級是高中三年中關鍵的一年。一、從學習生活環(huán)境來看：學生對高中的生活比較熟悉,并且對高三還不怎么了解,相對來說,他們的心理比較清閑,顯得極不穩(wěn)定,容易出現(xiàn)各種問題,在一個學校中,發(fā)生事情較多的就是高二學生。二、從心理特征來看：學生正進入智力成熟期，心理處于震蕩狀態(tài)。如果成績不理想就會逐漸對自己失去信心,自暴自棄,怕做作業(yè)。有的學生滿足于一知半解，做錯的題目也不去訂正,怕動腦筋。不愿意跨越學習上的障礙,不愿意在學習中去鍛煉自己的思維。這樣, 隨著學習科目難度的增加,復雜程度的提高,由此下去必然就會落伍。因此高二是兩極分化最嚴重的一個時期。三、從思維特征來看：高中學生的邏輯思維的辨證性、批判性相對初中有了進一步的發(fā)展，他們試圖發(fā)表自己的觀點，顯得比較活躍。但他們較缺乏社會生活經驗，思想還比較幼稚，對于事物的分析、判斷能力還沒有達到成熟的階段，因此容易滑向叛逆和自以為是。 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，高二是立志之時；一個人懂得的知識就像一個圓圈的內部，懂得越多，這個圓圈就越大，邊界外部的世界也就越多。高二就是以學習為半徑埋頭耕耘之時；在1500米長跑中，中間200米跑起來最難受，那正是生理上的“極點”。只有堅持才能突破“極點”。古話說：“行百里者，半于九十”，意思是說走一百里路，走了九十里才算是一半。做事越接近成功越要認真對待。高二就是突破極限超越自我邁向成功之時。 在全班同學的理解支持下，特別是同學的自覺意識和主動性增強的情況下，班風班貌有明顯好轉，學習成績穩(wěn)中有升。以班級一日常規(guī)五項競賽爭創(chuàng)月流動紅旗為例，上學期五個月中只爭得過一次，今年到現(xiàn)在為止已連續(xù)兩月獲得，四月份的流動紅旗也應該沒有問題。為了提高班級的凝聚力，同學們按學號輪流寫班級日記，目前已經寫到了第六本。而我是每一個禮拜天都寫上一篇，與同學們進行思想的交流和溝通。為了拓寬同學們的知識面，我自費為同學們訂閱了多種雜志：語數(shù)外作文與考試中學生心理青少年日記閱讀與鑒賞等。 我謹記教育家馬卡連柯的告誡：盡可能多地要求學生，盡可能多地尊重學生，將威信建立在對學生的責任心的基礎上。通過上學期中途接手的生疏和碰撞，這學期通過改選班委，明確衛(wèi)生責任，強化日常生活規(guī)范以及用嚴格的208班公約及量化積分管理評比細則來規(guī)范約束學生，班級管理比上學期有明顯好轉。班級的凝聚力也得到加強，在校級班歌合唱中獲得了一等獎。并組織了去桐鄉(xiāng)市特殊教育學校的慰問活動，為高三一重病學生的捐款活動以及為汶川地震捐助的活動。 我在日常生活中做學生的表率。我深知“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，我時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別是一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著。他們在心中評價你，在背后議論著你。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話。 通過十數(shù)次的家訪和數(shù)十次的電話溝通，多方尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確地評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,讓學生感受到班主任是為了他們好，同學們因為理解了班主任和自己的奮斗目標而全身心地投入到學習中來。 現(xiàn)階段班級的主要問題之一是抓好后進生的轉化工作，努力使后進生認識到自己的責任，增強自信心，在最后一年中端正態(tài)度，以時不我待的氣概迎接高三的挑戰(zhàn)！后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。比如有的后進生對班級事物很熱心，我就適時地表揚他們。有的后進生籃球打得好，我就表揚他在運動場上的風采。 半年來，我工作勤勤懇懇，夙興夜寐，已經能完全由教師的職業(yè)慣性操控自己的生活！感