學生個案分析.doc

學困生轉化材料學生個案分析一: 張麗是2008年八年級2班的學生。我發(fā)現她有點特別：總是獨來獨往，我行我素，不愿與老師、同學交流。上課總是無精打采，經常走神，作業(yè)經常漏做或忘帶。老師批評她，也是一副滿不在乎的樣子，任你說破嘴皮，就是沉默不語。經過家訪，我了解到張麗同學生活在一個多子女的家庭，兄妹五個都在讀書，父親又不會營生，家里只靠母親一人種地維持生活。其母親因她成績不好想讓她退學以緩解家庭經濟壓力。給張麗同學造成了心理壓力，致使張麗同學性格孤僻，經常頂撞老師、家長。找到問題癥結，事情就好辦多了。針對這種情況，我主要采取以下措施，首先做其家長的思想工作，勸其家長多辛苦一點、，多為女兒的前途、情感、心理要求著想，多尊重、多鼓勵女兒，讓女兒感受到家庭的溫暖進而努力學習。在學校我以興趣為突破口，激發(fā)其學習熱情，轉變其學習態(tài)度培養(yǎng)她積極向上的精神。同時發(fā)揮集體力量，使該生感受到集體溫暖。通過各方面的努力，她性格上越來越開朗，學習上積極主動，成績也越來越好。我為她的進步感到欣慰、高興。 學生個案分析二： 如今青少年普遍早熟， 中學生戀愛現象不容忽視。 尹 某，2009年九年級二班女生，性格內向、文靜、曾與本班男生通過寫信的方式互訴愛慕之情。此類戀愛行為具有明顯的隱性，但還好比較健康，沒有任何越軌行為。她的早戀，既有家庭原因，也有生理、心理原因，更與社會學校環(huán)境有關。 針對這種情況，我采取疏導方法。先表揚她戀愛并未影響學習（當然，不是公開的在眾多學生面前這樣表揚，而是在老師掌握了證據之后，與談話的時候），自控能力較強，處理得不錯。但同時也指出她現在還沒有能力承擔愛情的責任和義務，作為中學生，正是學習的黃金時代，不應當這樣早的涉足愛河，否則，久而久之，勢必影響學業(yè)，失去美好的前程與光明的未來，因此要正確對待這件事情，應當深思熟慮，把美好的回憶珍藏在心底，待到以后再去回味。一段時間后，李某主動找到我，說她已經認識到自己不該戀愛，并且主動與男孩斷絕了往來。很快她又重新投入到緊張的學習中，為人生揚起生命的風帆。 學生個案分析三: 孫衛(wèi)國，2010年七(5)班學生，一接班沒多久我就發(fā)現他學習自覺性很差,平時上課老是走神，注意力很難集中，一節(jié)課少說提醒他七、八次，作業(yè)馬虎拖拉，經常不能按質按量完成. 通過家訪我了解到，由于家庭女兒多男孩少，長輩們特別溺愛他，做任何事都順從他，想怎樣就怎樣。 針對該生的問題我首先建立他的信任感。孫衛(wèi)國雖然學習自覺性差，可熱愛集體，熱愛勞動，于是經常讓他做一些力所能及的事，讓他發(fā)揮自己的優(yōu)點，及時進行表揚，同時告訴他如果學習上也這么勤快，會更受大家的歡迎，老師和同學相信他一定能做好。 與此同時，我經常和他的家長進行溝通，希望他們?yōu)榱撕⒆幽莛B(yǎng)成良好的學習習慣不要再過分溺愛孩子，多