一年級語文教案上冊.doc

義務(wù)教育課程標準實驗教科書教案學校： 水西逸夫小學 年級： 一 年 級 科目 ：語 文 2011年9月一年級語文教學要求 Post By：2011-4-25 11:33:44 只看該作者 語文課的基本要求：（1）上課要求：遵守課堂紀律，不隨便說話走動，有問題舉手發(fā)言。認真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。 （2）課后要求：認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。每天讀書，對當天學習的內(nèi)容及時進行復習，不懂就問。對即將學習的新內(nèi)容進行預習。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。1意義： 小朋友們正是長身體的時候，養(yǎng)成正確的讀寫習慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。2讀書的姿勢：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。3。寫字的姿勢：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸（二）語文學習這學期，語文方面對小朋友的要求是能熟練地讀、寫聲母，韻母，拼讀整體認讀音節(jié)，認識二百多個漢字，會寫字，讀、背課文。為了讓學生把這些知識掌握扎實，我希望各位家長能注意家校合作，回家多監(jiān)督你的孩子。1、寫字大家都知道，現(xiàn)在的教材對學生的要求很高，就寫字來說，不僅要寫準田字格中的位置，還要把字寫美觀。也許有的家長覺得一年級能把字寫正確已經(jīng)不錯了，但是我還是要提醒家長，學習一定要有一個良好的開端，如果一旦成形就很難改正過來了，所以請各位家長對孩子的書寫一定要嚴格要求，當發(fā)現(xiàn)寫得不夠美觀時就一定要他重寫。2、口頭作業(yè)剛才講的是關(guān)于寫字下面的，接下來我再講講回家的口頭作業(yè)，也就是回家讀的作業(yè)，讀的作業(yè)我們一般包括預習和復習兩塊內(nèi)容，預習下一課要學的拼音、生字、課文等，復習當天所教的拼音，生詞，背誦課文，這些預復習工作，每天都應(yīng)該認真監(jiān)督孩子完成，能夠切實做到這點的家長，他的孩子在知識的掌握上，肯定要超出其他孩子。3、筆頭作業(yè)一年級的小孩子，他自己沒法獨立做筆頭作業(yè)。所以每一個孩子回家后作業(yè)應(yīng)該這樣做，練習冊、卷子上的題家長要讀題，領(lǐng)著做；背誦、聽寫這樣的作業(yè)即使老師沒留，家長也應(yīng)抽考抽背，以便及時了解孩子的學習情況。家長一定要檢查孩子的作業(yè)，保質(zhì)保量。尤其是質(zhì)量，您只要細心不難發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯誤，有了錯誤要及時讓孩子改正，這才能使他在學校掌握不扎實的知識及時得到鞏固。有些家長覺得這樣孩子累，自己也累，但希望各位家長體諒，因為幼兒園與小學所學的知識有著很大的差別，僅僅靠老師的教育是遠遠不夠的，希望各位家長擠出一點兒時間，扶一扶你的孩子，讓你的孩子有一個良好的開端，為以后的學習奠定一個扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。4、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣可以是學生終生受益。我認為家長可以放棄自己一點點看電視、上網(wǎng)的時間，和孩子一起看書、看報，這樣有利于習慣的養(yǎng)成。建立一個書香家庭，讓孩子有一個良好的讀書氛圍。現(xiàn)在孩子可以讀一些寓言故事、成語故事、童話故事、神話故事、古詩、名著等（帶拼音的）。因為這些不僅能豐富學生的語言，還在他日后的考試中會出現(xiàn)。所以家長應(yīng)該給孩子建立一個書香家庭。（裝一本輕便的課外書，他完成作業(yè)時可以看）人教版一年級上冊語文學習目標與要求1 了解兒童兒童對學校生活有哪些期待？學生對學校生活的態(tài)度，對語文學習的態(tài)度，都將由一年級教師來奠定基礎(chǔ)。這一年里，我們要考慮的不僅僅是知識能力基礎(chǔ)的奠定，更是學習興趣的培養(yǎng)，與教師建立的相互信賴的關(guān)系，以及對語文課堂的積極向往。教師首先要了解兒童的知識經(jīng)驗、認知程度，為每一個兒童未來一學期以及一年的發(fā)展制定切實可行的目標（保底的和提高的）。2 制定目標分項制定，整體提高。經(jīng)過一學期的學習，兒童應(yīng)達到：（1）漢語拼音讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。（不要求直呼）借助漢語拼音認讀漢字，正音，學習普通話。正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（不要求默寫）（2）識字寫字認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（3）閱讀用普通話正確、流利地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（4）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。下載： 2011/9/11一年級語文上冊教學計劃一學情分析：入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。二教材分析：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。（三）時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，自己去吧體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。（五）廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。三學習目標：（一）漢語拼音1學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3學習借助讀物中的圖畫閱讀。4對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際1學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。初步的語言訓練。四教學重點1培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。2學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。4學習用普通話正確、流利地朗讀課文。五、教學措施：1在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。2明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。關(guān)注情感體驗，引導學生快樂識字3閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。4語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。5針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。6多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。入學教育1教學目標：1、知道自己是小學生了，要做個好學生；知道老師愛我們，我們要愛老師，培養(yǎng)學生見到老師能主動問好的習慣。2、能安靜地聽老師講課，聽懂老師提出的問題。3、學會說“老師早”“老師好”；學會回答“你叫什么名字”“你是那個學校的學生”等問題，能作自我介紹。教學重、難點：能安靜地聽老師講課，聽懂老師提出的問題。教學環(huán)境:教室教學方法：談話法教學過程：一、啟發(fā)談話。小朋友，從今天開始，你們是一名光榮的小學生了。你們高興嗎？二、我是一年級小學生了。1、現(xiàn)在老師教你們學會說一句話。（跟著說）“我是一年級小學生。”2、跟老師念兒歌。 太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。這首兒歌可配上簡單的動作，邊念邊做，作為課中操。三、看見老師要問好。1、指導看圖，聽錄音。（1）圖上畫的是什么地方？有哪些人？（“師”翹舌音）（2）丁丁和冬冬是有禮貌的孩子。他們早上來上學，見到老師怎么說呢？2、練習說話。（1）你早上到學校，見到老師怎么說？自由練說。指名說。指名上臺表演。這句話要大面積訓練，做到人人會說，用普通話說，聲音響亮，口齒清楚。3、小結(jié)： 小朋友到學校里來學習，老師教我們學文化，學做人的到了。老師愛小朋友，小朋友也愛老師，每天見了老師都要主動問好，早上說“老師早”，其他時間說“老師好”。四、學會自我介紹?？刹扇±蠋熤该卮?、同桌互相回答、“開火車”自我介紹等多種形式，擴大訓練面。要求人人都會講這兩句話。板書設(shè)計：我是一年級小學生了教學反思：小朋友到學校里來學習，老師教我們學文化，學做人的到了。入學教育2教學目標：1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養(yǎng)學生升國旗時要立正敬禮的習慣。初步激發(fā)學生熱愛祖國的感情。2、學會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。教學重難點：初步激發(fā)學生熱愛祖國的感情。教學環(huán)境：教室教學方法：談話法 指導法教學準備:小國旗教學過程：一、認識國旗。看，黑板上掛著一面什么旗？這就是我們中華人民共和國的國旗。看課本上的圖，說說小朋友們在干什么。這節(jié)課我們上入學教育聽話說話第二課，要認識國旗，學習升國旗時向國旗立正、敬禮。還要學會說三句話。1、我們的國旗是什么顏色的？我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。2、旗面上有什么？旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。3、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產(chǎn)黨）小五角星代表全國人民大團結(jié)。全國人民向著共產(chǎn)黨，全國人民熱愛共產(chǎn)黨。4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗。”（指名說、“開火車”說。）這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗?！保ㄖ该氄f）二、熱愛國旗。1、想一想，你們在什么地方看到過國旗？每個國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。2、回憶奧運會上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。練說話：“我們愛祖國?！保ㄖ该f，走上講臺有感情地說，集體說）4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學一首兒歌：國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。（邊做動作，邊跟著老師念）三、升國旗時要立正、敬禮。課本上的小朋友升國旗時是怎樣做的？小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊禮。我們一年級小朋友沒有掛紅領(lǐng)巾，升國旗的時候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。練說話：“升國旗的時候，我們要立正敬禮?！保ㄖ该f，同桌互說）看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。你聽到了什么？這是我們中華人民共和國的國歌。學生練習升國旗時行注目禮（奏國歌）（兩人示范，同桌互查，全體練習）四、總結(jié)。這節(jié)課大家都學得很好，不但認識了國旗，學會了升國旗的儀式，還學會了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認真的。因為我們小朋友個個都愛國旗，愛祖國。板書設(shè)計：國旗 五星紅旗教學反思：愛國教育“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”。入學教育3教學目標：1、上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。教學重難點：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。教學環(huán)境：教室課時安排：1課時教學方法：談話法、啟發(fā)談話教學準備：小紅花教學過程：一、導課。小朋友，你們天天背上書包到學校里來學習，老師天天教你們學本領(lǐng)，教你們識字、寫字、讀書、做數(shù)學題、唱歌、畫畫?？墒怯械男∨笥褜W得很好，有的學得不太好，這是為什么？二、上課要專心聽講。1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。丁丁在干什么？這樣做對嗎？冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）2、學習說話。上課的時候，我們要怎樣？（上課的時候，我們要專心聽講。）3、學習兒歌。請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發(fā)小紅花）三、學習正確的讀寫姿勢。1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。（1）坐?？磮D學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）請一個小朋友上來坐給大家看看。（2）立。 上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。（3）發(fā)言要舉手。發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）2、課中操。叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀律要遵守。3、看圖，學習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。讀書：讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成3040度角度。模仿讀書的動作，教師巡視檢查。寫字：眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）執(zhí)筆：教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。仔細講解，邊講邊帶學生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）四、小結(jié)。帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢。板書設(shè)計：上課的時候，要專心聽講教學反思：課堂紀律的重要性漢語拼音1 、o、e主備：劉金芳 副備：廖建國 胡細連 陶梅菊 姚紅梅 付煒云 張鳳 劉小蘭教學目的 1、學習3個單韻母、o、e的發(fā)音及書寫。2、學習、o、e四個聲調(diào)的發(fā)音。教學重點 準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法教學難點 準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法教學方法 情境教學教學準備 字母卡片、教學環(huán)境 教室教學時間 1課時教學過程第一課時一、激發(fā)情境，導入新課師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。（出示字母卡片a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經(jīng)常用到它。請大家想想，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有，醫(yī)生讓你怎么做？（擬聲）啊（板書：a）師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦（板書：o）師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣?。坑袝r會打（擬聲）“呃”（板書：e）師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。二、學習字母a、o、e的發(fā)音師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？（學生回答）師：她在唱歌。她怎么唱的？（學生回答）啊啊啊我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？（學生回答）師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的？（學生回答）師：公雞這樣唱：喔喔喔我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的，嘴巴圓圓的，來，0師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？（學生回答）師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？（學生回答）師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e三、復習字母a、o、e的發(fā)音及練習師：小朋友們，剛才我們已經(jīng)學了三個字母、o、e。我們來復習一下。師：小女孩唱歌怎么唱？生：a、a、a師：公雞唱歌怎么唱？生：o、o、o師：白鵝唱歌怎么唱？生：e、e、e師：小朋友們，剛才我們已經(jīng)聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現(xiàn)在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。四、單韻母、o、e的書寫下面我們來寫這3個單韻母、o、e。師：小朋友們先看看，這一共有幾根線??？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。（1）字母“a”的書寫師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。師：首先在左邊劃一個半圓，然后豎右彎，這就寫成了一個a。大家一起寫。（學生練習、老師檢查）（2）字母“o”的書寫師：這個o有點像個圓，有點象豎起來的雞蛋。我們從從左上起筆，一口氣把它寫完，把這個圓封口。這個o只有一筆。大家一起寫。（學生練習、老師檢查）（3）字母“e”的書寫師：先寫中間的一橫，接著連寫半圓。這個e也只有一筆，一口氣寫完。（學生練習、老師檢查）師：下面，要請3位小朋友來試試，到黑板上把這3個字母寫下來。大家要注意看小朋友的筆畫的順序?qū)Σ粚?。五、小結(jié)。抄寫a、o、e各一行板書設(shè)計： a、o、e教師反思：教會學生讀并教會寫a、o、e。第二課時教學目的 1、學習3個單韻母、o、e的發(fā)音及書寫。2、學習、o、e四個聲調(diào)的發(fā)音。教學重點 準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法教學難點 準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法教學方法 情境教學教學準備 字母卡片、教學環(huán)境 教室一、復習、o、e的發(fā)音及書寫，并讓學生互相檢查二、練習、o、e四個聲調(diào)的發(fā)音這三個單韻母a、o、e的發(fā)音一共有4聲。我們一起來做手勢，練習讀、o、e的四聲。教師每念一句口訣，就念一個字母的聲調(diào)并板書。依此念完3個字母的4個聲調(diào)。 三、以多種方式檢查學生對聲調(diào)的掌握（1）每一組小組念一個聲調(diào)；（2）交叉抽查學生念不同聲調(diào)；（3）同桌學生互相檢查；（4）一位學生念不同聲調(diào)，一位學生在黑板上寫字母，并標上聲調(diào)。四、課程小結(jié)師：這節(jié)課我們學習3個單韻母、o、e的發(fā)音及書寫，還讀了這3個單韻母的4個聲調(diào)。五、作業(yè)抄寫 板書設(shè)計：、 o、 e 教學反思：拼音教學 聲調(diào)的重要性漢語拼音2 i 、u 、主備：廖建國副備：胡細連 陶梅菊 姚紅梅 付煒云 張鳳 劉小蘭 劉金芳 教學目的 1、學習3個單韻母i 、u 、發(fā)音及書寫。2、準確讀出帶4個聲調(diào)的i 、u 、的音。教學重點 準確掌握單韻母i 、u 、發(fā)音及書寫方法教學難點 準確掌握單韻母i 、u 、發(fā)音及書寫方法教學方法 情境教學教學準備 i 、u 、字母卡片、教學環(huán)境 教室教學時間 2課時教學過程第一課時一、復習1、出示“a、o 、e”字母卡片請同學讀2、聽寫：“a、o 、e”拼寫，并注上四聲。二、學習單韻母i1、字母i的發(fā)音師：這幅圖畫的是什么？一個人晾衣服。師：字母i讀衣服的“衣”的音，發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。口訣：牙齒對齊“i i i”學生練習讀，相互糾正。2、字母“i”的拼寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“i”？口訣：中格寫小豎，一點在上邊。要注意，上面這一點在四線格的上格，一豎在中格。3、字母“i”的四聲師：大家看看書，字母“i”怎么標聲調(diào)？哪位小朋友愿意說一說？注意：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點?？谠E：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。板書：“”。學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。三、學習單韻母u1、字母u的發(fā)音師：這幅圖畫的是什么？一只烏鴉。師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個小孔，舌頭后縮?？谠E：嘴巴突出“u u u”學生練習讀，相互糾正。2、字母“u”的拼寫師：哪位小朋友說說，你怎么寫“u”？口訣：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。3、字母“u”的四聲教師出示“u”的四聲“ ”，范讀。學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。四、抽查學生發(fā)音、拼寫五、作業(yè)抄寫i 、u 、各一行。板書設(shè)計： i 、u 、教學反思：拼音教學的重要性 第二課時教學目的 1、學習3個單韻母i 、u 、發(fā)音及書寫。2、準確讀出帶4個聲調(diào)的i 、u 、的音。教學重點 準確掌握單韻母i 、u 、發(fā)音及書寫方法教學難點 準確掌握單韻母i 、u 、發(fā)音及書寫方法教學方法 情境教學教學準備 i 、u 、字母卡片教學環(huán)境 教室一、學習單韻母1、字母的發(fā)音師：這幅圖畫的是什么？一條鯉魚。師：字母讀鯉魚的“魚”的音。發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子?？谠E：像吹笛子“ ”。學生練習讀，相互糾正。2、字母“”的拼寫師：哪位小朋友說說，你怎么寫“”？口訣：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。3、字母“”的四聲教師出示“u”的四聲“ ”，范讀。注意：“”標四聲調(diào)時小點不能去掉。學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。三、抽查學生關(guān)于單韻母的發(fā)音和拼寫四、復習單韻母i 、u 、1、檢查學生對單韻母i 、u 、發(fā)音的掌握2、檢索學生對單韻母i 、u 、拼寫的掌握3、檢索學生對單韻母i 、u 、四個聲調(diào)發(fā)音的掌握五、單韻母a、o、e、i 、u 、的組合復習六、小結(jié)作業(yè)這節(jié)課我們學習了3個單韻母i 、u 、發(fā)音及書寫。請大家把他們個寫一行。板書設(shè)計：i 、u 、教學反思：掌握u 、的區(qū)別 漢語拼音3 b p m f主備：胡細連副備：陶梅菊 姚紅梅 付煒云 張鳳 劉小蘭 劉金芳 廖建國教學目的 1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學重點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學方法 情境教學教學環(huán)境 教室教學用具 b、p、m、f字母卡片、教學時間 2課時教學過程第一課時一、導入新課師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。二、學習聲母b1、字母b的發(fā)音師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。師：字母b讀廣播的“播”的音。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇口訣：拉開天線聽廣播“b b b”學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母b的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“b b b”。字母“b”有點像數(shù)字6。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。三、學習聲母p1、字母p的發(fā)音師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母p的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。五、小結(jié)、作業(yè)會拼讀音節(jié)。抄寫b p m各一行板書設(shè)計：b p m 教學反思：b .p 的區(qū)別 是難點第二課時教學目的 1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學重點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學方法 情境教學教學環(huán)境 教室教學用具 b、p、m、f字母卡片、教學時間 2課時一、學習聲母m1、字母m的發(fā)音師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。師：字母m讀摸的“摸”的音。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母m的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“m”？字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。二、學習聲母f1、字母f的發(fā)音師：第四幅圖畫的是什么？ 一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：口訣：學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母f的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。四、練習：請把拼音與相應(yīng)圖片連線五、復習小結(jié)這節(jié)課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?，F(xiàn)在來復習一下。學生集體跟讀、分組讀。 六、作業(yè) 抄寫b p m各兩行板書設(shè)計：b p m 教學反思：b .p 的區(qū)別 是難點漢語拼音4 d t n l主備：陶梅菊副備：姚紅梅 付煒云 張鳳 劉小蘭 劉金芳 廖建國 胡細連教學目的 1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學重點 聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點 n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學方法 情境教學教學環(huán)境 教室教學用具 d、t、n、l字母卡片、教學時間 2課時教學過程第一課時一、導入新課師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。二、學習聲母d1、字母d的發(fā)音師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來口訣：馬蹄聲響d d d學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母d的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。三、學習聲母t1、字母t的發(fā)音師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母t的書寫哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。 四、小結(jié)、作業(yè) 會拼讀所寫音節(jié)。抄寫d、t、n、l各兩行板書設(shè)計；d、t、n、l教學反思：n l 讀音區(qū)別是難點第二課時教學目的 1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學重點 聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點 n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學方法 情境教學教學環(huán)境 教室教學用具 d、t、n、l字母卡片、教學過程一、學習聲母n1、字母n的發(fā)音師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母n的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。二、學習聲母l1、字母l的發(fā)音師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬師：字母l讀“快樂”的“樂”音?？催@小朋友多快樂呀。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母l的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。三、小結(jié)、作業(yè)這節(jié)課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫方法，請大家把這四個字母各寫兩行。板書設(shè)計：d、t、n、l教學反思：n l 讀音區(qū)別是難點漢語拼音5 g k h 主備：姚紅梅副備：付煒云 張鳳 劉小蘭 劉金芳 廖建國 胡細連 陶梅菊教學目的1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點 聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。教學難點 g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。教學方法 多媒體教學法教學環(huán)境 多媒體室教學用具 g k h字母卡片、課件教學過程第一課時一、導入新課師：上次課，我們學了d、t、n、l（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習g k h。二、學習聲母g1、字母g的發(fā)音師：小朋友請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平?！傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇桶l(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時，沒有氣流沖出。播放課件，學習兒歌。學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母g的書寫播放視頻，讓學生跟著學習g的書寫順序。師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”？字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？師：字母g有點象數(shù)字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象g。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。三、學習聲母k師：小朋友請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學校里學習語文、數(shù)學這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時有氣流沖出。學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母k的書寫播放視頻，讓學生跟著學習k的書寫順序。師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”？字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？師：字母k有點象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點的位置開始寫一豎，寫到第三根線。接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。 四、小結(jié)、作業(yè)學會g k h的書寫方法。抄寫g k h 各兩行板書設(shè)計: g k h 教學反思：字母卡片的重要性第二課時教學目的1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點 聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。教學難點 g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。教學方法 情境教學教學環(huán)境 多媒體室教學用具 g k h字母卡片、一、學習聲母h1、字母h的發(fā)音師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀？她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h?！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來發(fā)h。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。學生練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母h的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”？字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？師：字母h有點象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個拱形。從第一格中間偏上一點的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個拱形。注意這半個拱形是連著左邊的一豎寫的。學生練習寫，相互糾正，教師巡視。二、學習g k h與ua的三音拼讀請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是a。師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。三、學習g k h與uo的三音拼讀請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是u，一個是o，按順序站在一起。師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復習g k h與uo的拼讀。三、小結(jié)這次課我們學習了g k h三個聲母的發(fā)音及書寫。四、作業(yè)抄寫g k h各兩行板書設(shè)計:g k h 教學反思：字母卡片的重要性漢語拼音6 j、q、x 主備：付煒云副備：張鳳 劉小蘭 劉金芳 廖建國 胡細連 陶梅菊 姚紅梅教學目的 1、學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識5個生字，會讀兒歌。5、初步掌握上兩點省寫規(guī)則。教學重點 聲母j、q、x的發(fā)音及j、q、x與韻母拼讀音節(jié)。教學難點 j、q、x的發(fā)音及j、q、x與韻母的拼讀。教學方法 情境教學教學環(huán)境 多媒體室教學用具 j、q、x字母卡片、教學時間 2課時教學過程第一課時一、導入新課師：上次課，我們學了g、k、h（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習j、q、x。二、學習聲母j1、字母j的發(fā)音師：小朋友請看這幅畫，上面畫著什么呀？一