高等教育自學(xué)考試心理學(xué)選擇題.doc

2005年10月高等教育自學(xué)考試1思維敏捷，反應(yīng)迅速，對(duì)于特定的問題情景能夠順利地做出多種反應(yīng)或答案，反映了創(chuàng)造性思維的哪種特征?（）A敏感性B流暢性C洞察性D獨(dú)創(chuàng)性2下列哪個(gè)不是界定一個(gè)人心理健康的基本原則?（）A心理活動(dòng)與外部環(huán)境是否具有同一性B心理過程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性C知、情、意、行是否具有一致性D個(gè)性心理特征是否具有相對(duì)穩(wěn)定性3奧爾波特于1937年首次提出了人格特質(zhì)理論，他把人格特質(zhì)分為兩類，它們是（）A首要特質(zhì)和次要特質(zhì)B共性特質(zhì)和個(gè)性特質(zhì)C首要特質(zhì)和中心特質(zhì)D根源特質(zhì)和表面特質(zhì)4智力三元理論是由下列哪位心理學(xué)家提出來的?（）A斯騰伯格B卡特爾C吉爾福特D斯皮爾曼5下列哪項(xiàng)不是影響人際吸引的主要條件？（）A相似性與互補(bǔ)性B接近性與熟悉性C個(gè)人品質(zhì)D身體健康狀況6人在整個(gè)夜晚的睡眠過程中，從慢波睡眠到快速眼動(dòng)睡眠要經(jīng)過數(shù)次循環(huán)，在每次循環(huán)中，快速眼動(dòng)睡眠持續(xù)時(shí)間變化的特點(diǎn)是（）A早期所占時(shí)間較短，后期所占時(shí)間逐漸延長B早期所占時(shí)間較長，后期所占時(shí)間逐漸縮短C早期與后期所占時(shí)間是不變的D早期沒有，后期僅有較短時(shí)間7以下哪種動(dòng)機(jī)驅(qū)使青少年特別重視伙伴關(guān)系?（）A交往動(dòng)機(jī)B成就動(dòng)機(jī)C自尊動(dòng)機(jī)D自身價(jià)值動(dòng)機(jī)8人類短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）A72個(gè)組塊B82個(gè)組塊C92個(gè)組塊D102個(gè)組塊9以下哪個(gè)是人格結(jié)構(gòu)中自我調(diào)控系統(tǒng)的內(nèi)容？（）A自我意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)B自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)C自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我體驗(yàn)D自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)10下列不能說明挫折內(nèi)涵的是（）A個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中遇到難以克服的障礙或干擾B目標(biāo)不能達(dá)到、需要無法滿足時(shí)，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)C挫折對(duì)人的影響都是負(fù)面的D挫折既包括挫折情境，又包括挫折感受11對(duì)學(xué)習(xí)困難、適應(yīng)困難或具有某種問題行為的中小學(xué)生，進(jìn)行診斷和輔導(dǎo)的心理學(xué)分支學(xué)科屬于（）A理論領(lǐng)域B應(yīng)用領(lǐng)域C兼有理論與應(yīng)用領(lǐng)域D邊緣領(lǐng)域12飛行時(shí)差常常導(dǎo)致旅行者在到達(dá)目的地后出現(xiàn)較長時(shí)間的身心困擾，原因在于（）A長時(shí)間飛行導(dǎo)致的旅途疲勞B環(huán)境改變后需要一定時(shí)間的適應(yīng)C地球引力的作用D人自身生物節(jié)律被干擾13青少年的主觀化自我階段反映了他們的自我意識(shí)發(fā)展處于哪種層次?（）A對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的意識(shí)B對(duì)自己思維、感情、意志等心理活動(dòng)的意識(shí)C區(qū)別“自我”與“非我”的意識(shí)D對(duì)自己機(jī)體及其狀況的意識(shí)14人在知覺事物時(shí)，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對(duì)象，而其它部分成為背景，反映了知覺的哪種特性?（）A整體性B恒常性C選擇性D理解性15在問題解決過程中，采取從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸的策略，稱作（）A逆向工作法B爬山法C手段目的分析法D算法式16教師想了解學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度，讓學(xué)生填寫了問卷，與部分學(xué)生座談，與個(gè)別學(xué)生談話，找到了問題及原因。他用的是（）A觀察法B調(diào)查法C測(cè)驗(yàn)法D實(shí)驗(yàn)法17嬰兒發(fā)展最早的感知覺是（）A視覺B聽覺C味覺D觸覺18下列不能說明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是（）A學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動(dòng)B學(xué)習(xí)是通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對(duì)持久的C學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過程D學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過程19平行的鐵軌向遠(yuǎn)方延伸時(shí)，看起來趨向于相交，因此，在畫面上兩條直線越趨向接近，就表示距離越遠(yuǎn)，這是哪種深度線索在起作用?（）A紋理變化B遮擋C視野中的高度D線條透視20紅樓夢(mèng)中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高。心理學(xué)上把類似于林黛玉式的氣質(zhì)叫做（）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)1 、野生兒的研究表明，（）對(duì)人的心理起制約作用。 A 環(huán)境 B 社會(huì)實(shí)踐 C 遺傳因素 D 個(gè)性 2 、“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”反映了思維的（）。 A 概括性 B 間接性 C 深刻性 D 獨(dú)立性 3 、對(duì)刺激盡可能多地做出反應(yīng)指的是發(fā)散思維的（）。 A 流暢性 B 變通性 C 獨(dú)特性 4 、（）是具有核心意義的個(gè)性心理特征。 A 氣質(zhì) B 性格 C 能力 5 、“鮮紅的”中的“鮮”指的是顏色的（）。 A 色調(diào) B 飽和度 C 明度 6 、望梅止渴屬于（）。 A 條件反射 B 無條件反射 C 第一信號(hào)系統(tǒng) D 第二信號(hào)系統(tǒng) 7 、成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于（）。 A 理智感 B 美感 C 道德感 8 、司馬光砸缸救人屬于（）。 A 激情 B 心境 C 應(yīng)激 D 理智感 9 、神經(jīng)特性強(qiáng)、平衡、不靈活，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。 A 多血質(zhì) B 膽汁質(zhì) C黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì) 10 “一葉知秋”屬于知覺的（）。 A 理解性 B 選擇性 C 恒常性 D 整體性 2005年4月高等教育自學(xué)考試單項(xiàng)選擇題1.用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是（）A.斯騰伯格B.柯爾伯格C.埃里克森D.弗洛依德2.一個(gè)人有時(shí)候?qū)ψ约旱男袨樗坪跤兴庾R(shí)，但又不太清晰，這種意識(shí)狀態(tài)屬于（）A.白日夢(mèng)狀態(tài)B.可控制的意識(shí)狀態(tài)C.睡眠狀態(tài)D.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)3.下列關(guān)于暗適應(yīng)的說法，正確的是（）A.暗適應(yīng)過程中，瞳孔會(huì)縮小B.暗適應(yīng)過程中，視黃醛完全脫離視蛋白，發(fā)生漂白過程C.暗適應(yīng)主要是棒體細(xì)胞的功能D.暗適應(yīng)導(dǎo)致對(duì)光的感受性下降4.籃球比賽中，對(duì)于如何組織進(jìn)攻、傳球、上籃的記憶屬于（）A.情景記憶B.語義記憶C.陳述性記憶D.程序性記憶5.人們習(xí)慣于用老方法解決新問題，原因在于受到下列哪種因素影響？（）A.心理定勢(shì)B.功能固著C.無關(guān)信息的干擾D.問題表征的方式6.下列智力測(cè)驗(yàn)量表中，哪一種屬于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)？（）A.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)B.斯坦福比奈測(cè)驗(yàn)C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)D.比奈西蒙智力測(cè)驗(yàn)7.社會(huì)性動(dòng)機(jī)是人類特有的，它源于（）A.自然生理需要與社會(huì)文化需要B.精神需要與自然生理需要C.社會(huì)文化需要與精神需要D.社會(huì)文化需要與物質(zhì)需要8.科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是（）A.古希臘亞里士多德提出“人的某些知識(shí)來源于經(jīng)驗(yàn)”的思想B.1879年德國馮特建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室C.1890年美國詹姆斯提出意識(shí)的功能D.1913年美國華生以“刺激反應(yīng)”公式研究心理9.在與他人一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象稱之為（）A.社會(huì)進(jìn)步B.社會(huì)惰化C.社會(huì)助長D.去個(gè)體化10.下列關(guān)于心理健康的說法中，正確的是（）A.心理健康是指沒有精神病B.心理健康是指能和他人和諧相處C.心理健康是指有良好的情緒狀態(tài)D.心理健康是知、情、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)11.以下哪個(gè)觀點(diǎn)不能解釋“狼孩”、“豹孩”、“豬孩”回歸人類社會(huì)后難以適應(yīng)的原因？A.人類個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)的剝奪B.先天遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵C.個(gè)體心理發(fā)展離不開人類社會(huì)環(huán)境與教育影響D.個(gè)體心理發(fā)展中存在關(guān)鍵期12.有些學(xué)生在高考前夜常常由于緊張而難以入睡，這樣的失眠稱之為（）A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.習(xí)慣性失眠13.過度學(xué)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。一般來說，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時(shí)效果較好？（）A.10%B.30%C.50%D.70%14.利用人工概念進(jìn)行概念形成研究的方法是由誰創(chuàng)立的？（）A.布魯納B.羅施C.馬丁D.赫爾15.下列關(guān)于智力與創(chuàng)造力之間關(guān)系的描述中，傳統(tǒng)的看法是（）A.高創(chuàng)造力必有高智力B.高智力必定產(chǎn)生高創(chuàng)造力C.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力D.創(chuàng)造力大小與智力高低無關(guān)16.研究發(fā)現(xiàn)，在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)（）A.降低B.升高C.保持不變D.無所謂17.對(duì)與一般的特定事件沒有什么聯(lián)系的字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶，屬于（）A.程序性記憶B.陳述性記憶C.情景記憶D.語義記憶18.能夠使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱之為（）A.群體規(guī)范B.群體凝聚力C.群體中的角色D.群體的領(lǐng)導(dǎo)19.“以小人之心度君子之腹”所描述的是下列哪種心理防御機(jī)制？（）A.否論B.文飾C.退行D.投射20.皮亞杰提出了個(gè)體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段理論，其順序是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段前運(yùn)算階段感知運(yùn)動(dòng)階段形式運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段感知運(yùn)動(dòng)階段1、 首先把“教”“育”兩個(gè)單字合作為一個(gè)詞見于A、論語 B、學(xué)記 C、孟子 D、說文解字答案：C2、“建國君民，教學(xué)為公”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與_的關(guān)系 A、經(jīng)濟(jì) B、政治 C、文化 D、人口答案：B4、提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育”的學(xué)者是_ A、霍爾 B、洛克 C、高爾頓 D、華莊答案：A5、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)記中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難成?！边@句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的_現(xiàn)象 A、關(guān)鍵期 B、依戀期 C、混沌期 D、最近發(fā)展期答案：A解析：學(xué)記里講，“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難能成”，說明從古人開始就已認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的最佳期問題，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的最佳期，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)差些。所謂人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是說：人類的某種行為和技能、知識(shí)的掌握，在某個(gè)特定的時(shí)期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯(cuò)過這一時(shí)期，就需要花費(fèi)很多倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將可能永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。故此題答案為A。6、人是一個(gè)積極能動(dòng)的主體，人與動(dòng)物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識(shí)的，具有主觀能動(dòng)性。這種主觀性是通過人的_表現(xiàn)出來的。 A、教育 B、環(huán)境 C、遺傳 D、活動(dòng)答案：D7、以下不屬于我國教育目的的基本精神的是_A、社會(huì)主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合D、突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)答案：D8、1903，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是_ A、癸卯學(xué)制 B、壬子癸丑學(xué)制 C、壬寅學(xué)制 D、壬戌學(xué)制答案：A9、歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于_ A、單軌制 B、中間型學(xué)制 C、雙軌制 D、分支型學(xué)制答案：C10、對(duì)義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說法中，不正確的是_A、國家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù)C、家長有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù)D、學(xué)校有免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)1.人本主義心理學(xué)的代表人物是( ) A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威2.心理學(xué)屬于( ) A.自然科學(xué) B.社會(huì)科學(xué) C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué)3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( ) A.絕對(duì)感覺閾限 B.絕對(duì)感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( ) A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激6.信息在短時(shí)記憶中一般只保持( )秒鐘。 A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 70807.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( ) A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制8.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A.感覺登記 B.注意 C.組塊 D.復(fù)述9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就( )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加10.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是( ) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家( )提出來的。 A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( ) A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響 B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響 C.遺傳對(duì)智力的影響 D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( ) A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是( ) A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( ) A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制2004年4月高等教育自學(xué)考試選擇題1.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，實(shí)驗(yàn)者所要控制的刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件，稱為( )A.控制變量 B.無關(guān)變量C.自變量 D.因變量2.研究強(qiáng)化和懲罰規(guī)律的心理學(xué)流派是( )A.人本主義 B.機(jī)能主義C.精神分析 D.行為主義3.就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法，以此來分析推測(cè)群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是( )A.觀察法 B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法 D.調(diào)查法4.絕對(duì)感覺閾限指的是( )A.最小可覺察的刺激量B.人對(duì)刺激物的感覺能力C.人對(duì)兩個(gè)刺激間最小差異的覺察能力D.剛剛能覺察出的刺激物間的最小差異5.初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬上斷定他很有學(xué)問、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于( )A.首因效應(yīng) B.馬太效應(yīng)C.近因效應(yīng) D.社會(huì)刻板效應(yīng)6.短時(shí)記憶中的信息進(jìn)入長時(shí)記憶的主要條件是( )A.注意 B.復(fù)述 C.輸入 D.儲(chǔ)存7.大腦的喜怒哀樂愛懼恨等感受狀態(tài)，是人的情緒在認(rèn)識(shí)層面上的一種自我覺察，被稱為( )A.情緒的主觀體驗(yàn)B.情緒的生理喚醒C.情緒的外部行為D.情緒的外部表達(dá)8.根據(jù)皮亞杰對(duì)兒童道德發(fā)展的研究，孩子一般通過拋棄父母不合理的要求，從而獲得( )A.自我中心 B.權(quán)威感C.可逆性 D.公正感9.皮亞杰研究提出，兒童認(rèn)知發(fā)展的初始階段是( )A.模仿階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.依戀階段 D.牙牙語階段10.晶體智力的發(fā)展( )A.在成年達(dá)到高峰B.在成年后仍然增長C.隨年齡增長而下降D.在20歲左右達(dá)到高峰11.離差智商決定于( )A.個(gè)體在相同條件團(tuán)體中的相對(duì)位置B.個(gè)體的智齡狀態(tài)C.個(gè)體心理年齡與實(shí)足年齡的比率D.個(gè)體間正態(tài)分布的形式12.問題表征是( )A.問題的語言表述B.問題在腦中的呈現(xiàn)方式C.問題條件的呈現(xiàn)D.問題目標(biāo)的呈現(xiàn)13.創(chuàng)造性思維是( )A.發(fā)散思維的表現(xiàn)B.直覺思維的表現(xiàn)C.多種思維的綜合表現(xiàn)D.想象力的表現(xiàn)14.“有正常的智力水平和良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能夠了解并接受自己、能與他人建立和諧的關(guān)系并善于調(diào)節(jié)與控制情緒”，上述標(biāo)準(zhǔn)是( )A.積極上進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)B.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)C.身體健康的標(biāo)準(zhǔn)D.身心健康的標(biāo)準(zhǔn)15.下面哪一種心理現(xiàn)象不屬于心理防衛(wèi)機(jī)制?( )A.投射 B.退行 C.文飾 D.緊張16.提出人際需要三維理論的心理學(xué)家是( )A.沙赫特 B.庫利 C.舒茨 D.霍曼斯17.擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人又稱之為( )A.信息源 B.通道 C.關(guān)系網(wǎng) D.反饋者18.喜歡追求真理，不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，這種人格類型屬于( )A.智力T+型 B.智力T-型 C.體格T+型 D.體格T-型19.“性格即命運(yùn)”，人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀恨的根源，這說明人格具有( )A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性 C.復(fù)雜性 D.功能性20.某人聽報(bào)告的時(shí)候，聽著聽著就走神了，想起了一件有趣的事，直到聽見掌聲響，才想起正在聽報(bào)告。此時(shí)，這個(gè)人的意識(shí)狀態(tài)屬于( )A.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài) B.白日夢(mèng)狀態(tài)C.可控制的意識(shí)狀態(tài) D.潛意識(shí)狀態(tài)21 心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中組學(xué)習(xí)射箭甲組嚴(yán)格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程中因素很重要A 指導(dǎo) B 發(fā)展 C 練習(xí) D 反饋答案：D22 小李在練習(xí)國標(biāo)中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 c 延緩的反饋 D 外在的反饋答案：D23 1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個(gè)階段理解三個(gè)階段依次是 A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從 從眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同化 從眾答案：A25 德國鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進(jìn)而影響問題解決這一現(xiàn)象成為A 定勢(shì) B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知識(shí)結(jié)構(gòu)答案：B26 與形勢(shì)訓(xùn)練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是A 逆向遷移 B 負(fù)遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移答案：D27 老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測(cè)試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同他所擔(dān)心的哪一個(gè)概念反應(yīng)的內(nèi)容A 信度 B 效度 C 區(qū)分度D 難度答案：A28 老師用課程提問課堂討論等形式?jīng)Q定是需改善教學(xué)A 診斷性 B 描述性C 形成性D 總結(jié) 性答案：C2007年4月高等教育自學(xué)考試選擇題1.從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對(duì)象，其他部分則留為背景，這是（）A.知覺理解性 B.知覺整體性C.知覺選擇性 D.知覺恒常性2.在心理學(xué)中，有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意稱為（）A.隨意注意B.隨意后注意C.不隨意注意D.集中注意3.“格式塔”是德文“gestalt”的譯音，其含義是（）A.行為B.精神C.整體D.人本主義4.有一種記憶系統(tǒng)的特點(diǎn)是：保持時(shí)間為幾十至幾百毫秒，存儲(chǔ)形式為視覺表象和聲音表象，如果不被注意或編碼，就會(huì)自動(dòng)消退。此種記憶系統(tǒng)是（）A.瞬時(shí)記憶B.工作記憶C.短時(shí)記憶D.長時(shí)記憶5.學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，理解新的信息，此種學(xué)習(xí)稱為（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)6.在認(rèn)知心理學(xué)中，表征是指（）A.客觀事物在頭腦中的呈現(xiàn)方式B.客觀事物的表面特征C.形象代碼D.語義代碼7.心理學(xué)家常用“人工概念”的方法研究概念的形成。首創(chuàng)這一方法的心理學(xué)家是（）A.赫爾B.詹姆士C.梅耶D.吉爾福特8.已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，稱為（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.倒攝干擾D.前攝干擾9.在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問題過程中所表現(xiàn)出來、且主要受人的生物學(xué)因素影響的能力是（）A.流體能力B.晶體能力C.模仿能力D.創(chuàng)造能力10一名兒童的智力年齡是10歲，實(shí)足年齡是8歲，他的比率智商是（）A.80B.100C.120D.12511.當(dāng)活動(dòng)難度較大時(shí)，有利于提高活動(dòng)效率的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度為（）A.低B.中等偏低C.中等偏高D.高12.馬斯洛需要層次中，由低到高排列的第四層次為（）A.歸屬與愛的需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.安全的需要D.尊重的需要13.俗話說“江山易改，稟性難移”。這表明人格具有（）A.獨(dú)特性B.復(fù)雜性C.穩(wěn)定性D.綜合性14.反應(yīng)慢、但精確性高的認(rèn)知方式屬于（）A.沖動(dòng)型B.沉思型C.系列型D.同時(shí)型15.林黛玉的“清高、率直、聰慧、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于（）A.共性特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)16.把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人，這種心理防御機(jī)制是（）A.反向B.投射C.轉(zhuǎn)移D.退行17.導(dǎo)致去個(gè)體化的主要原因是（）A.群體極化B.社會(huì)惰化C.從眾性D.匿名性18.在全新的生活環(huán)境中，陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，會(huì)使人產(chǎn)生心理壓力。這種壓力源屬于（）A.軀體性壓力源B.心理性壓力源C.社會(huì)性壓力源D.文化性壓力源19.兒童知覺開始形成并有所發(fā)展是在（）A.兒童前期B.嬰幼兒期C.兒童后期D.青少年早期20.社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有時(shí)他人在場(chǎng)不但不能促進(jìn)個(gè)體行為效率的提高，反而會(huì)使工作效率下降。這種現(xiàn)象稱為（）A.從眾B.群體思維C.去個(gè)體化D.社會(huì)干擾11/費(fèi)希納指出符合對(duì)數(shù)定律的是（ ）。A 心理量和物理量的關(guān)系 B心理量變化和物理量 C物理量的變化和心理量 D感覺和感覺閾限12、最簡(jiǎn)單最低級(jí)的心理現(xiàn)象是（ ）A 感覺 B知覺 C記憶 D注意13、內(nèi)臟痛覺屬于（ ）A外受感覺B本受感覺C內(nèi)受感覺D感受性14、從黑暗處到明亮處感受性降低的過程叫（ ）A嗅覺B皮膚覺C暗適應(yīng)D明適應(yīng)15、沒有適應(yīng)現(xiàn)象的感覺是（ ）A嗅覺B皮膚溫度覺C觸壓覺D痛覺16人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是( )： A感覺 B反應(yīng) c知覺 D閾限 17人對(duì)最小的客觀刺激量的感覺能力是( )： A感覺閾限 B絕對(duì)感覺閾限 C絕對(duì)感受性 D差別感受性18聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀出磨蘋果感到光滑等引起的心理活動(dòng)是( )。 A。感覺 B知覺 C感受性 D感覺閾限 19剛剛能夠引起感覺的最小刺激量是( )。 A感覺閾限 B差別感受性 C.差別感覺閾限D(zhuǎn)絕對(duì)感覺閾限 20剛剛能引起差別感覺的兩個(gè)同類刺激物之間的最小差別量是( )。 A感覺閾限 B差別感受性 c差別感覺閾限D(zhuǎn)差劇感覺能力2005年10月高等教育自學(xué)考試1思維敏捷，反應(yīng)迅速，對(duì)于特定的問題情景能夠順利地做出多種反應(yīng)或答案，反映了創(chuàng)造性思維的哪種特征?（）A敏感性B流暢性C洞察性D獨(dú)創(chuàng)性2下列哪個(gè)不是界定一個(gè)人心理健康的基本原則?（）A心理活動(dòng)與外部環(huán)境是否具有同一性B心理過程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性C知、情、意、行是否具有一致性D個(gè)性心理特征是否具有相對(duì)穩(wěn)定性3奧爾波特于1937年首次提出了人格特質(zhì)理論，他把人格特質(zhì)分為兩類，它們是（）A首要特質(zhì)和次要特質(zhì)B共性特質(zhì)和個(gè)性特質(zhì)C首要特質(zhì)和中心特質(zhì)D根源特質(zhì)和表面特質(zhì)4智力三元理論是由下列哪位心理學(xué)家提出來的?（）A斯騰伯格B卡特爾C吉爾福特D斯皮爾曼5下列哪項(xiàng)不是影響人際吸引的主要條件？（）A相似性與互補(bǔ)性B接近性與熟悉性C個(gè)人品質(zhì)D身體健康狀況6人在整個(gè)夜晚的睡眠過程中，從慢波睡眠到快速眼動(dòng)睡眠要經(jīng)過數(shù)次循環(huán)，在每次循環(huán)中，快速眼動(dòng)睡眠持續(xù)時(shí)間變化的特點(diǎn)是（）A早期所占時(shí)間較短，后期所占時(shí)間逐漸延長B早期所占時(shí)間較長，后期所占時(shí)間逐漸縮短C早期與后期所占時(shí)間是不變的D早期沒有，后期僅有較短時(shí)間7以下哪種動(dòng)機(jī)驅(qū)使青少年特別重視伙伴關(guān)系?（）A交往動(dòng)機(jī)B成就動(dòng)機(jī)C自尊動(dòng)機(jī)D自身價(jià)值動(dòng)機(jī)8人類短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）A72個(gè)組塊B82個(gè)組塊C92個(gè)組塊D102個(gè)組塊9以下哪個(gè)是人格結(jié)構(gòu)中自我調(diào)控系統(tǒng)的內(nèi)容？（）A自我意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)B自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)C自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我體驗(yàn)D自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)10下列不能說明挫折內(nèi)涵的是（）A個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中遇到難以克服的障礙或干擾B目標(biāo)不能達(dá)到、需要無法滿足時(shí)，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)C挫折對(duì)人的影響都是負(fù)面的D挫折既包括挫折情境，又包括挫折感受11對(duì)學(xué)習(xí)困難、適應(yīng)困難或具有某種問題行為的中小學(xué)生，進(jìn)行診斷和輔導(dǎo)的心理學(xué)分支學(xué)科屬于（）A理論領(lǐng)域B應(yīng)用領(lǐng)域C兼有理論與應(yīng)用領(lǐng)域D邊緣領(lǐng)域12飛行時(shí)差常常導(dǎo)致旅行者在到達(dá)目的地后出現(xiàn)較長時(shí)間的身心困擾，原因在于（）A長時(shí)間飛行導(dǎo)致的旅途疲勞B環(huán)境改變后需要一定時(shí)間的適應(yīng)C地球引力的作用D人自身生物節(jié)律被干擾13青少年的主觀化自我階段反映了他們的自我意識(shí)發(fā)展處于哪種層次?（）A對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的意識(shí)B對(duì)自己思維、感情、意志等心理活動(dòng)的意識(shí)C區(qū)別“自我”與“非我”的意識(shí)D對(duì)自己機(jī)體及其狀況的意識(shí)14人在知覺事物時(shí)，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對(duì)象，而其它部分成為背景，反映了知覺的哪種特性?（）A整體性B恒常性C選擇性D理解性15在問題解決過程中，采取從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸的策略，稱作（）A逆向工作法B爬山法C手段目的分析法D算法式16教師想了解學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度，讓學(xué)生填寫了問卷，與部分學(xué)生座談，與個(gè)別學(xué)生談話，找到了問題及原因。他用的是（）A觀察法B調(diào)查法C測(cè)驗(yàn)法D實(shí)驗(yàn)法17嬰兒發(fā)展最早的感知覺是（）A視覺B聽覺C味覺D觸覺18下列不能說明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是（）A學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動(dòng)B學(xué)習(xí)是通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對(duì)持久的C學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過程D學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過程19平行的鐵軌向遠(yuǎn)方延伸時(shí)，看起來趨向于相交，因此，在畫面上兩條直線越趨向接近，就表示距離越遠(yuǎn)，這是哪種深度線索在起作用?（）A紋理變化B遮擋C視野中的高度D線條透視20紅樓夢(mèng)中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高。心理學(xué)上把類似于林黛玉式的氣質(zhì)叫做（）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)1 、野生兒的研究表明，（）對(duì)人的心理起制約作用。 A 環(huán)境 B 社會(huì)實(shí)踐 C 遺傳因素 D 個(gè)性 2 、“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”反映了思維的（）。 A 概括性 B 間接性 C 深刻性 D 獨(dú)立性 3 、對(duì)刺激盡可能多地做出反應(yīng)指的是發(fā)散思維的（）。 A 流暢性 B 變通性 C 獨(dú)特性 4 、（）是具有核心意義的個(gè)性心理特征。 A 氣質(zhì) B 性格 C 能力 5 、“鮮紅的”中的“鮮”指的是顏色的（）。 A 色調(diào) B 飽和度 C 明度 6 、望梅止渴屬于（）。 A 條件反射 B 無條件反射 C 第一信號(hào)系統(tǒng) D 第二信號(hào)系統(tǒng) 7 、成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于（）。 A 理智感 B 美感 C 道德感 8 、司馬光砸缸救人屬于（）。 A 激情 B 心境 C 應(yīng)激 D 理智感 9 、神經(jīng)特性強(qiáng)、平衡、不靈活，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。 A 多血質(zhì) B 膽汁質(zhì) C黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì) 10 “一葉知秋”屬于知覺的（）。 A 理解性 B 選擇性 C 恒常性 D 整體性 2005年7月高等教育自學(xué)考試單項(xiàng)選擇題1.人出生時(shí)就有【 】A.情緒B.情感C.成就感D.美感2.面部表情識(shí)別的研究發(fā)現(xiàn)，最難辨認(rèn)的表情是【 】A.懷疑B.悲哀C.驚訝D.恐懼3.“江山易改，秉性難移”說明了人格的【 】A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性4.沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是【 】A.反應(yīng)快，精確性強(qiáng)B.反應(yīng)慢，精確性強(qiáng)C.反應(yīng)慢，精確性差D.反應(yīng)快，精確性差5.心理學(xué)家把類似燕青的氣質(zhì)，如聰明過人、靈活善變，情緒豐富且外露叫做【 】A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)6.個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象稱為【 】A.社會(huì)助長B.社會(huì)惰化C